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摘要：新课改背景下高效的学习模式已不再是片面的模仿，更多的是培养学生的知识思考分析能力。因此，教师需改变传统教学模式，跟随时代的变化创新教学理念，借助新颖的教学方法提高课堂教学质量，打造高效学习氛围。本文就小学语文阅读教学中有效应用微课的策略做出探析。
关键词：小学语文;微课;应用优势;应用策略
课堂是学生接受语文知识的重要场所，因此新课改下的小学语文阅读教学策略探究尤为重要，小学教师应该对教学有充分认知，处理好教与学的关系，教学过程中做到时时以学生为本，积极探索小学语文新课程改革背景下阅读教学策略。
一、微课的教学理念
微课是信息技术应用的一种方式，指将教师在课堂中的授课过程利用摄像头或者手机等工具记录下来。微课应用模式多样，例如可以让学生在阅读课学习之后，利用课余时间，通过老师准备好的教学素材进行教材的复习，并针对难点在课堂上向老师提问或者讨论，最终达到学习知识的目的。微课的应用可以让学生在课堂教学前通过复習在大脑中形成对所学知识的二次学习，从中寻找到疑点难点，帮助学生养成复习的良好学习习惯，有效的提高学习质量。教师将授课重点和拓展知识做成素材，并留下几道思考题供学生练习。整个教学过程从熟悉到实践拓展一气呵成，可见微课的教学方式，对提高学习效率有显著影响。
二、运用微课的教学优势
在小学语文阅读的文章中，相对比较简单，但是包含着许多内在的含义，很多小学生在阅读之后不能立即明白其中的含义，教师可以通过“微课”开展教学，进而培养学生的阅读思维，有效提高了学生的语文学习效率。小学生年龄普遍较小，身心发展尚未成熟，认知能力和理解能力尚未完善，对自我发展也没有形成规律性的认识，这是语文阅读教学中的难点，同时也是机遇。中国的小学教育，应当从单调的教师授课的教育方式向引导学生主动思考的教育方向改变，通过阅读课堂培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师应该关注于学生学习的效果和学习体验，而不是完成了教学课时就是完成了工作任务，通过微课教学可以将小学语文阅读与真实情境联系起来，丰富语文阅读的阅读感受，可以加深学生学习过的知识印象，提高学生学习语文知识的兴趣和积极性，达到学以致用的目的，为同学们带来舒适的语文阅读氛围。
三、微课在小学语文阅读教学中的教学策略
为有效加强学生的学习质量与课堂学习氛围，教师要改变以往的教学模式，根据新课改的要求，利用多样化教学策略将微课教学融入到课堂中，帮助学生逐渐形成阅读思维。通过预习模块、问题情景、合作学习等方面带领学生深入掌握知识要点。
（一）充分发挥微课优势
微课技术的运用不应该局限与计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌现代化教学设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解语文教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如在某语文教学案例中，教师以脍炙人口的《水浒传》为基础，利用微课教学设备播放了一段“武松打虎”的影视作品，让同学们对这一段故事加以写作描述，写一段读后感。学生们对水浒一百单八将的故事和不同人物的命运和结局产生了极大兴趣，老师帮助学生们梳理《武松打虎》故事的背景，作者的思路，通过写作激发学生对于古典名著的学习欲望。跟学生一起互动讨论，这样做既可以丰富授课的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于阅读内容，同时也可以通过不同讨论结果的比对，加深学生们对微课教学过程的印象，巩固所学习到的知识，从而达到更好的学习效果，提高孩子的核心素质。
（二）合理利用微课作业
为提升学生学习印象，巩固所课堂上学习的知识。教师要在课上观察学生的学习情况，有针对性的布置学生的作业，从而加强学生对知识的运用，在看到文章时就能迅速阅读明确其中的核心内容是什么，而后在进行正确的阅读和思考。微课是重要的教学互动平台，教师可以利用微课作业展开随机提问，这样既可以提高学生对作业的重视程度，又可以检查一下学生的课堂学习效果。老师也可以利用微课中包含的大量信息资源，让学生进行拓展阅读，充分调动学生的积极性和自主性，提高课后的学习气氛，加强学生的认知能力，对学生建立良好的学习习惯有积极的帮助作用。例如在《七律·长征》的课后阅读中，教师就可以在微课作业中加入相关的毛主席诗词内容让学生进行阅读，教师通过合理的引导，还能帮助学生在课后作业中形成二次教学的效果。
结束语：
在小学语文课堂中积极推行微课教学对提升教学质量有着重要的作用。新颖的学习方式不仅有助于帮助学生建立良好的学习习惯，还能够帮助教师优化教学环节，有效利用课堂时间，通过充分利用微课教学与学生展开互动交流，培养学生的自主学习能力，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].学周刊，2020，（4）：133.
[2]冯治琴.微课在小学语文教学中的应用研究[J].亚太教育，2020，（3）：68.
[3]池灺.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科技风，2020，（11）：78.
关键词：小学语文;微课;应用优势;应用策略
课堂是学生接受语文知识的重要场所，因此新课改下的小学语文阅读教学策略探究尤为重要，小学教师应该对教学有充分认知，处理好教与学的关系，教学过程中做到时时以学生为本，积极探索小学语文新课程改革背景下阅读教学策略。
一、微课的教学理念
微课是信息技术应用的一种方式，指将教师在课堂中的授课过程利用摄像头或者手机等工具记录下来。微课应用模式多样，例如可以让学生在阅读课学习之后，利用课余时间，通过老师准备好的教学素材进行教材的复习，并针对难点在课堂上向老师提问或者讨论，最终达到学习知识的目的。微课的应用可以让学生在课堂教学前通过复習在大脑中形成对所学知识的二次学习，从中寻找到疑点难点，帮助学生养成复习的良好学习习惯，有效的提高学习质量。教师将授课重点和拓展知识做成素材，并留下几道思考题供学生练习。整个教学过程从熟悉到实践拓展一气呵成，可见微课的教学方式，对提高学习效率有显著影响。
二、运用微课的教学优势
在小学语文阅读的文章中，相对比较简单，但是包含着许多内在的含义，很多小学生在阅读之后不能立即明白其中的含义，教师可以通过“微课”开展教学，进而培养学生的阅读思维，有效提高了学生的语文学习效率。小学生年龄普遍较小，身心发展尚未成熟，认知能力和理解能力尚未完善，对自我发展也没有形成规律性的认识，这是语文阅读教学中的难点，同时也是机遇。中国的小学教育，应当从单调的教师授课的教育方式向引导学生主动思考的教育方向改变，通过阅读课堂培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师应该关注于学生学习的效果和学习体验，而不是完成了教学课时就是完成了工作任务，通过微课教学可以将小学语文阅读与真实情境联系起来，丰富语文阅读的阅读感受，可以加深学生学习过的知识印象，提高学生学习语文知识的兴趣和积极性，达到学以致用的目的，为同学们带来舒适的语文阅读氛围。
三、微课在小学语文阅读教学中的教学策略
为有效加强学生的学习质量与课堂学习氛围，教师要改变以往的教学模式，根据新课改的要求，利用多样化教学策略将微课教学融入到课堂中，帮助学生逐渐形成阅读思维。通过预习模块、问题情景、合作学习等方面带领学生深入掌握知识要点。
（一）充分发挥微课优势
微课技术的运用不应该局限与计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌现代化教学设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解语文教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如在某语文教学案例中，教师以脍炙人口的《水浒传》为基础，利用微课教学设备播放了一段“武松打虎”的影视作品，让同学们对这一段故事加以写作描述，写一段读后感。学生们对水浒一百单八将的故事和不同人物的命运和结局产生了极大兴趣，老师帮助学生们梳理《武松打虎》故事的背景，作者的思路，通过写作激发学生对于古典名著的学习欲望。跟学生一起互动讨论，这样做既可以丰富授课的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于阅读内容，同时也可以通过不同讨论结果的比对，加深学生们对微课教学过程的印象，巩固所学习到的知识，从而达到更好的学习效果，提高孩子的核心素质。
（二）合理利用微课作业
为提升学生学习印象，巩固所课堂上学习的知识。教师要在课上观察学生的学习情况，有针对性的布置学生的作业，从而加强学生对知识的运用，在看到文章时就能迅速阅读明确其中的核心内容是什么，而后在进行正确的阅读和思考。微课是重要的教学互动平台，教师可以利用微课作业展开随机提问，这样既可以提高学生对作业的重视程度，又可以检查一下学生的课堂学习效果。老师也可以利用微课中包含的大量信息资源，让学生进行拓展阅读，充分调动学生的积极性和自主性，提高课后的学习气氛，加强学生的认知能力，对学生建立良好的学习习惯有积极的帮助作用。例如在《七律·长征》的课后阅读中，教师就可以在微课作业中加入相关的毛主席诗词内容让学生进行阅读，教师通过合理的引导，还能帮助学生在课后作业中形成二次教学的效果。
结束语：
在小学语文课堂中积极推行微课教学对提升教学质量有着重要的作用。新颖的学习方式不仅有助于帮助学生建立良好的学习习惯，还能够帮助教师优化教学环节，有效利用课堂时间，通过充分利用微课教学与学生展开互动交流，培养学生的自主学习能力，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].学周刊，2020，（4）：133.
[2]冯治琴.微课在小学语文教学中的应用研究[J].亚太教育，2020，（3）：68.
[3]池灺.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科技风，2020，（11）：78.