作文教学必须有针对性地加强写作指导,指导学生关注学习与生活，指导学生扩大阅读，强化写作内容与形式的指导，丰富作文内涵，提炼文章主旨，提升文章技巧，使学生快速有效地写好作文，提高作文水平。
　　
　　一、指导学生热爱阅读
　　
　　1.把握阅读方法。学会阅读，就要了解阅读方法，把握阅读规律，掌握精读、泛读、速读、浏览等阅读方法，把握重点语段、语句出现的位置与规律。教学中，老师应该结合写作训练，指导学生抓住关键问题、关键词句阅读，围绕纲目，带着问题，寻找主要信息，了解次要信息，放弃无关信息，边读边划，作好记号，把书由厚读到薄，由薄读到厚，把握宏观主旨，熟记精彩内容，作好读书笔记，分门别类，积累写作素材，从而为提高写作水平打好坚实的基础。
　　2.把握阅读方向。在阅读写作教学中，必须加强阅读方向的指导，引导学生阅读有益于身心健康的作品，有益于学习写作的作品，有益于提高思想品位的作品。老师要学会根据学生的兴趣、爱好、个性、特长，有的放矢地指导学生把握阅读方向，指导学生有所选择地阅读一些文学、社会科学、自然科学的作品，积累见闻，夯实文化底蕴，提高思想水平。
　　
　　二、指导学生热爱生命
　　
　　1.体验生命的真爱。作文教学应该唤醒学生的心灵，引导学生感悟生命的精彩，让学生在作文中放飞青春，张扬生命激情，体验亲情、恩情、友情。教师要以自身的“情”和“爱”感化、唤醒学生的“情”和“爱”，让学生回味父母子女之间的骨肉亲情，回味亲戚朋友之间的关爱友情，回味老师同学之间的深厚真情。学生在作文《让爱走进心灵》《生命——神圣的享受》中，写出了自己的人生印记、成长喜悦，以自己的情感去演绎生命的精彩，体验生命中神圣的真爱。
　　2.体验生命的尊严。作文归根到底是反思观照自己的生活，作文教学应指导学生全身心地投入到生活中去，立足学生的个体差异，在生活中体验生命的尊严，激起学生的尊严感和言说欲，用笔去探讨人作为万物之灵应具有的情感和理性，抒写生命情怀、生命体验。一旦学生有了尊严感和言说欲，我们就要抓住契机，让学生畅快表达，使之写作成文。我布置学生写《尊严之旅》《阳光的滋味》，让学生感受万物之灵的博爱与尊严，让学生通过写作展现自己的独立人格、独特品格和生命价值。
　　3.表达生命的意义。作文是为了展示自己对生命的思考，教师要倡导学生进行个性化的写作，让学生关注所有人，关注人的差异、独特性。学生的内心深处都有一个丰富多彩、变幻莫测的世界，作文要引导学生打开自己的心灵世界，捕捉心情的瞬息变化，宣泄喜怒哀乐的情绪。我在指导学生写《十八岁的天空》《生命的芳香》时，让学生在写作中提升自己对生命的感悟和理解，树立正确的人生观、价值观。
　　
　　三、指导学生热爱生活
　　
　　1.树立大气的作文观，写出浩然正气。作文是源于生活的，但不能囿于狭隘的小天地和个人内心，要引导学生走向大自然和社会，接触大众，培养学生关心社会、热爱自然、同情弱者的赤诚之心，写出大气的作文。鼓励学生就热点问题、大众话题深入思考，指导学生学习“中国骄傲”、“感动中国人物”的事迹及颁奖词，探讨生命的意义和价值，站在更高的层次上，弘扬民族大义和社会正气。
　　2.引导学生关注社会生活，开阔视野，积累生活。在作文教学中，引导学生关注社会生活，深入了解生活、认识生活、品味生活，加强积累，做到“世事洞明皆学问”，“嬉笑怒骂成文章”。
　　必须严格要求，训练学生成为乐于感受生活、热爱生活的人，成为参加实践、置身现实、探讨社会的人，训练他们在作文中写出在生活中、社会中的所思所想，写出生活气息，写出社会万象，写出学生独特的个性体验和反思。我们要在考场作文中严格要求，依照高考考试大纲，要求学生“负责任地写作”，“要有独立的写作思维”，“表达自己的真实情感”，促使广大考生写出真情实感，写出有生活味道、有社会气息的应试作文，写出有思想品位、充满灵性的作文。
　　
　　四、指导学生热爱写作
　　
　　在作文教学中，要善于激发学生的写作欲望，让他们产生“不平则鸣”的写作冲动，把写作当作是展现自我、体验社会、反思生活的手段。并且加强写作方法技巧的针对性训练，训练各种文体的写作技巧，训练谋篇布局技巧，训练形象刻画技巧，训练语言陌生化、暗示性（文学的留白艺术）、幽默化等文学手法，训练提升主旨、强化情感的技巧，提升学生的思维与语言表达能力，让学生日有所得，每次作文都有一定进步，热爱写作，使写作常态化。