随着新课改的深入推进，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。体育教学也是一样，体育教学是否有效，关键看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。现就如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力，谈谈自己的一些体会。
　　一、精心设计安排教学内容
　　小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合。由于学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中后部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。根据这一特点，教师在安排教学内容时应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些生动活泼、游戏性较强的内容，保持学生的学习兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。
　　二、优化教学形式和方法
　　用灵活多样的教学形式，合理开发教育资源激发学生的学习兴趣，学生能否快乐地参与到体育教学活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。在体育教学中教学形式要灵活多样，要大力开发体育教学资源，使体育教学活动丰富多采。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地体现体育教学的有效性。
　　1、游戏教学法。是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉地学到了教材中的内容。游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是少年儿童十分喜爱的活动项目。因此，在体育教学中根据学生不同年龄特点，灵活运用游戏教学，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如教学投掷时，我组织学生用小沙包进行投准游戏，小沙包直接投进圈内得1分，以小组投中多者为胜。这样的设计，不仅复习巩固了投掷动作要领，还培养了学生对空间的判断能力和投准能力。又如跑步是孩子喜欢的项目，但教学中如果让孩子一味地跑，他们会觉得枯燥，也会很快失去兴趣。在教学中加上一些如“追逐跑”、“小动物赛跑”、“迎面接力”的游戏，孩子们就在老师的引导下奔跑着，欢笑着，在不知不觉中通过游戏掌握了正确的运动技能。
　　2、比赛教学法。是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。体育课教学中从准备部分到结束部分都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动。如“报数”， 我利用“扣分比赛法”，以小组为单位进行报数，如果有一个报错就扣一分，扣分少的組获胜，然后根据名次进行表扬奖励。这样，枯燥单调的队列队形教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现学生学习的主动性，教学效果也就好了。
　　3、情境教学法。情境教学法是有效利用情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的目的。如教学立定跳远，我从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。在用语言描述故事情节的同时，与学生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物， 如小猫、小鱼、小燕子、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。又如在学习“障碍跑”时，我将它改编为"“小八路送情报”这一情境主题，“小八路“克服各种困难，依次跳过小河、爬过山坡、绕过小树林、钻过山洞，最后快速奔跑将情报及时、迅速地送到”目的地“。在练习中，学生置身于故事情境之中，兴致高涨，教学效果不言而喻。
　　三、建立良好的课堂人际关系
　　课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的群体心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛，也就容易激发学生的学习兴趣。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极甚至对抗的体育教学心理气氛。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛，也影响着课堂教学的效果。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛，提高课堂教学效率。
　　注：该文系“农村小学课堂组织的有效性研究”课题的研究论文
　　【作者单位：张家港市合兴小学 江苏】