【摘 要】
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1986年,社会上传闻神农架有“野人”。提到神农架只觉得那里是一种诱惑,是一个让人浮想联翩的诡谲世界。原地兜圈子,无功而返李昆麟副台长听说我要去神农架,告诉我:“你应该
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1986年,社会上传闻神农架有“野人”。提到神农架只觉得那里是一种诱惑,是一个让人浮想联翩的诡谲世界。原地兜圈子,无功而返李昆麟副台长听说我要去神农架,告诉我:“你应该去拍神衣架的金丝猴。据说当地有两个人已经和那里的金丝猴混得很熟了,其中有一个叫黎国华。”于是,黎国华这个名字便住在我脑子里不肯走了。不久后,在保护区管理局一排低
In 1986, the community reported Shennongjia “Savage.” Mentioned Shennongjia only think there is a temptation, is a people’s imagination of the treacherous world. Li Yuan-kuo, deputy director of heard of my going to Shennongjia, told me: “You should go to shoot the hanger of the golden monkey.It is said that there are two local people and the golden monkey where there are well-mixed, of which there are One called Li Guohua. ”So, Li Guohua name will live in my mind refused to leave. Shortly after, in the protected area authority a row low
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摘要:提高小学生的作文水平，要从学生入学、从低年级开始训练。要科学地组织说话训练，说好“四要素”，说好一段话，是能写作文的前提，然后以音代字，能够把所说的写出来，最后让第一位学生能够体验成功。 关键词：口头语言 书面语言 写作 训练 现在有很多学生一提到写作文就厌烦头疼，写作文往往也是应付“差事”，内容空洞，缺乏故事和语言的衔接。因此，就如何提高低年级学生作文水平，成为我们教师必然需要面对
对个人来说,岁末大盘点,其实是在时间支出和工作收获之间衡量损益。支出都一样,收获大不同。撕去最后一张日历,往日已不可再追,更感到时间是最稀缺的资源,最昂贵的消费,甚至
摘要：在教学中教师要结合实际情况，创设适合学生交际的情境，让学生乐说；精心准备，提供素材，联系生活实际，让学生有话可说；激励评价，多肯定，让全体学生都说；通过观察图画、阅读要求、教师示范掌握说的方法，让学生会说。 关键词：口语交际 情境 乐说 会说 从2000年大纲修订开始，小学语文就出现了一种新的课型“口语交际”，2002年全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》及2007年修订版课程
近日，在小学语文新课程研讨会上，笔者有幸聆听了浙江省特级教师庞光辉执教的《雨点儿》(人教版国标本一年级上册)第一课时，感触颇深。庞老师在教学中巧妙地运用了拓展性阅读，给与会老师留下了深刻的印象。 1、在拓展性阅读中识记、巩固生字 《雨点儿》是一篇充满童趣的课文，要求学生认识“点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方”等12个生字，并会写“方、半、巴”3个简单的独体字。为了完成这一
钢索在驱动轮槽上运行时,必须在轮槽上装上硬度较低的衬垫,用此延长钢索及驱动轮的使用寿命。我厂过去使用的是木质和橡胶衬
When the cable runs on the driving wheel gr
目前的阅读教学,比较普遍地存在着朗读训练目标模糊、训练内容繁多、训练过程无序、训练形式单一等问题,致使朗读训练处于一种比较低效的状态.
阅读教学和口语交际是对语言的理解和运用的教学。在语文教学中，对书面语言、口头语言的理解和运用的训练，是一个密切相关的对立统一体。因为，阅读教学离不开听、说。比如课堂上的复述、问答、讨论等，既是理解书面语言的训练，又是听、说的训练。这样的听、说，既反映了学生的理解，又体现了学生对理解的表达。读得懂有利于说得明白，有利于听得懂；说得明白，听得懂，又会促进学生对课文语言的理解。那么，如何使口语交际教学与
摘要：一个和谐的课堂环境对于保证教学质量起着举足轻重的作用。作为教师，需要以学生为本，激发学生的自主学习的热情；学会控制和管理课堂，并加强与学生的情感交流，使老师和学生们都处在一种秩序谨然但又不失活跃气氛、和谐气氛的“天堂”般课堂环境当中。 关键词：课堂教学 构建主义 控制管理 情感教育 如今，走进大学课堂，会发现学生们经常是慵懒的坐着，无精打采或者瞌睡连连，更多的是讲小话、吃东西、看报纸
课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》（实验稿）强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。心理学研究表明，小学生天性好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物易感兴趣。因此，在英语课堂教学中创造条件激发学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学，是小学英语教学不可忽视的目标之一。
“如果一试吃就要顾客买,那就丧失了我们的品牌风格。”踏进圆明园路洛克·外滩源女青年会大楼2楼,在7米长的原木长桌边坐下,接过店员微笑着奉上的一盏台湾乌龙茶和一块凤梨