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小学音乐教育能够培养学生的审美能力，净化学生的心灵。它不仅可以陶冶学生们的情操，还可以加强学生的心理教育。因此，小学音乐成为了小学素质教育中重要的一部分。本文将就小学音乐教育进行分析，分析小学音乐的重要性、所存在的问题以及问题的解决方法。
心理健康教育 小学音乐 教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0029-01
其实小学音乐课程的开设并不仅仅是为了让学生具有更多的音乐技能，或者是在音乐上有着超高的造诣。而是希望通过小学音乐教学的推进，帮助学生培养自己的审美能力以及一定的音乐素养。最重要的是希望学生能够通过小学音乐的学习，获得心理健康教育。因此，小学音乐老师应该注意观察小学生的心理特点，将心理健康教育融入到平时的音乐教学中，潜移默化地帮助学生提高自己的心理素质。
1.小学音乐教学的重要性
（1）小学音乐教育有利于培养小学生的审美能力
小学教育中别的学科需要通过文字来感染学生的情感，而小学音乐和它们不同的是，它能够通过自身的音乐艺术形式来感染学生的情感，培养学生的审美。学生可以从音乐中感受出善与恶、喜与怒。例如小学音乐中的《上学歌》，通过愉快的旋律，“爱学习爱劳动”等积极向上的歌词，在告诉学生们应该热爱劳动，热爱学习。这首歌感染着学生，让学生有着一种蓬勃向上爱学习的动力。在听这首歌的同时，学生的心理也会更加阳光向上，审美能力也会得到一定的培养
（2）小学音乐教育有利于塑造小学生的健全人格
音乐之所以能够能够感染人们的情感，是因为它们本身就包含着作者的情感与思想。不同社会阶层的人创造出来的音乐也各有不同，所以老师可以给学生欣赏不同题材的音乐，让他们从中感受作者不同的情感。例如在欣赏《二泉映月》时，学生们聆听着那跌宕起伏、委婉流畅的音乐时，会感受到作者的如泣如诉、如悲似怒，会慢慢看到旧中国的生活坎坷，以及一个饱经磨难但倔强不屈的流浪艺人的身影。在感受过这首音乐后，学生们会悲叹同情于劳苦的底层群众，也会对现在自己所拥有的的幸福生活更加珍惜。在欣赏音乐的同时，学生们的情感更加丰富，人格也更加健全。
（3）小学音乐教育有利于促进小学生的心智发展
小学生的心智还未成熟，他们的心智还处于发育阶段，而小学音乐教育能够很好地帮助学生提升心智水平。每个人的大脑都有左右脑之分，通常我们学习等都是锻炼的左脑，而我们的右脑并未得到足够地锻炼。右脑有别于左脑，它更偏向于形象思维能力，所以平时的学习很难使得右脑得到锻炼。而右脑的别名是音乐脑，顾名思义，音乐能够给右脑很好地熏陶、教育。音乐老师可以通过带领学生学习乐器，调动学生的手、脑等协作，提升学生的大脑灵敏度从而促进学生的心智发展。
2.目前小学音乐教学存在的问题
虽然随着新课改的推进，小学音乐教育也得到了极大的改进。但是，小学音乐教学中仍然存在着很多问题，导致小学音乐教学的质量低下。首先，如上文所提到的，小学音乐教学的重点是帮助学生培养审美能力，以及获得心理健康教育。但是很多学校的小学音乐教学中忽视了音乐对学生情感的熏陶，忽视了音乐对学生心理的培养。这就导致音乐成了表明上的欣赏教学，并没有在本质上让学生得到熏陶。其次，很多学校的教学方法并没有改善，仍然采用以前的老师教一句，学生学一句的唱歌方式，这导致小学音乐课堂枯燥乏味，学生失去学习音乐的乐趣。最后就是老师过多地播放教材中的音乐，学生无法自主地去选择欣赏、思考的音乐，而是长时间的被动欣赏。这就使得很多学生不愿意去思考音乐，而是单纯地听，这样是没有办法培养学生的审美能力的。这些教学问题的存在，导致音乐教学无法进一步发展，也就要求这老师们尽快将心理健康教育融入平时的音乐教学中。
3.小学音乐教学渗透心理健康教育的方式方法
（1）营造轻松趣味的教学情境，解除学生的心理负担
传统的音乐教学，老师总是处于教学状态，是教学的主导，并且有时表情还过于严厉。这些都很容易导致学生与自己产生疏离感，让学生对音乐学习产生心理负担。因此，老师应该及时转变自己的教学方式以及教学心态。老师需要把自己当做学生们的朋友而不是掌控者，老师应该在课堂上温柔地引导学生去感受音乐。长时间写去，学生们会渐渐放下心理负担，从而在轻松愉快的氛围中去感悟音乐，提升自我的审美能力。
（2）通过丰富多彩的实践活动，提高学生心理健康水平
音乐教学并不一定在课堂上才能进行，老师还可以通过一系列活动帮助学生去培养对音乐的兴趣。丰富多彩的音乐活动可以缓解音乐课堂上的单一枯燥，帮助学生培养对音乐的兴趣，也能够提高学生的心理健康水平，例如，音乐老师可以在国庆节的时候开展关于歌唱祖国的比赛，学生可以歌唱课堂上学过的《爱我中华》《让我们荡起双桨》等，也可以自主学习演唱《我的中國心》《保卫黄河》等。学生们可以在比拼的过程中感受音乐的魅力以及爱国的情怀。老师应该专心聆听学生们的歌唱，并在他们演唱结束后进行点评，给予一定的鼓励。这样可以帮助学生培养自信心，消除自卑、胆怯等心理，帮助学生提升心理健康水平。
（3）利用合作教学方式，促进学生心理沟通能力培养
曾经有心理专家指出，同龄人之间的沟通会较为容易，也会更容易建立信任感，突破彼此的心理防线，从而提高彼此间的心理沟通能力。因此，老师应该提供更多的机会让学生们进行合作学习。随着合作学习效率的提高，学生们之间的联系会更加密切，学生的自信心也得到提升。
心理健康教育 小学音乐 教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0029-01
其实小学音乐课程的开设并不仅仅是为了让学生具有更多的音乐技能，或者是在音乐上有着超高的造诣。而是希望通过小学音乐教学的推进，帮助学生培养自己的审美能力以及一定的音乐素养。最重要的是希望学生能够通过小学音乐的学习，获得心理健康教育。因此，小学音乐老师应该注意观察小学生的心理特点，将心理健康教育融入到平时的音乐教学中，潜移默化地帮助学生提高自己的心理素质。
1.小学音乐教学的重要性
（1）小学音乐教育有利于培养小学生的审美能力
小学教育中别的学科需要通过文字来感染学生的情感，而小学音乐和它们不同的是，它能够通过自身的音乐艺术形式来感染学生的情感，培养学生的审美。学生可以从音乐中感受出善与恶、喜与怒。例如小学音乐中的《上学歌》，通过愉快的旋律，“爱学习爱劳动”等积极向上的歌词，在告诉学生们应该热爱劳动，热爱学习。这首歌感染着学生，让学生有着一种蓬勃向上爱学习的动力。在听这首歌的同时，学生的心理也会更加阳光向上，审美能力也会得到一定的培养
（2）小学音乐教育有利于塑造小学生的健全人格
音乐之所以能够能够感染人们的情感，是因为它们本身就包含着作者的情感与思想。不同社会阶层的人创造出来的音乐也各有不同，所以老师可以给学生欣赏不同题材的音乐，让他们从中感受作者不同的情感。例如在欣赏《二泉映月》时，学生们聆听着那跌宕起伏、委婉流畅的音乐时，会感受到作者的如泣如诉、如悲似怒，会慢慢看到旧中国的生活坎坷，以及一个饱经磨难但倔强不屈的流浪艺人的身影。在感受过这首音乐后，学生们会悲叹同情于劳苦的底层群众，也会对现在自己所拥有的的幸福生活更加珍惜。在欣赏音乐的同时，学生们的情感更加丰富，人格也更加健全。
（3）小学音乐教育有利于促进小学生的心智发展
小学生的心智还未成熟，他们的心智还处于发育阶段，而小学音乐教育能够很好地帮助学生提升心智水平。每个人的大脑都有左右脑之分，通常我们学习等都是锻炼的左脑，而我们的右脑并未得到足够地锻炼。右脑有别于左脑，它更偏向于形象思维能力，所以平时的学习很难使得右脑得到锻炼。而右脑的别名是音乐脑，顾名思义，音乐能够给右脑很好地熏陶、教育。音乐老师可以通过带领学生学习乐器，调动学生的手、脑等协作，提升学生的大脑灵敏度从而促进学生的心智发展。
2.目前小学音乐教学存在的问题
虽然随着新课改的推进，小学音乐教育也得到了极大的改进。但是，小学音乐教学中仍然存在着很多问题，导致小学音乐教学的质量低下。首先，如上文所提到的，小学音乐教学的重点是帮助学生培养审美能力，以及获得心理健康教育。但是很多学校的小学音乐教学中忽视了音乐对学生情感的熏陶，忽视了音乐对学生心理的培养。这就导致音乐成了表明上的欣赏教学，并没有在本质上让学生得到熏陶。其次，很多学校的教学方法并没有改善，仍然采用以前的老师教一句，学生学一句的唱歌方式，这导致小学音乐课堂枯燥乏味，学生失去学习音乐的乐趣。最后就是老师过多地播放教材中的音乐，学生无法自主地去选择欣赏、思考的音乐，而是长时间的被动欣赏。这就使得很多学生不愿意去思考音乐，而是单纯地听，这样是没有办法培养学生的审美能力的。这些教学问题的存在，导致音乐教学无法进一步发展，也就要求这老师们尽快将心理健康教育融入平时的音乐教学中。
3.小学音乐教学渗透心理健康教育的方式方法
（1）营造轻松趣味的教学情境，解除学生的心理负担
传统的音乐教学，老师总是处于教学状态，是教学的主导，并且有时表情还过于严厉。这些都很容易导致学生与自己产生疏离感，让学生对音乐学习产生心理负担。因此，老师应该及时转变自己的教学方式以及教学心态。老师需要把自己当做学生们的朋友而不是掌控者，老师应该在课堂上温柔地引导学生去感受音乐。长时间写去，学生们会渐渐放下心理负担，从而在轻松愉快的氛围中去感悟音乐，提升自我的审美能力。
（2）通过丰富多彩的实践活动，提高学生心理健康水平
音乐教学并不一定在课堂上才能进行，老师还可以通过一系列活动帮助学生去培养对音乐的兴趣。丰富多彩的音乐活动可以缓解音乐课堂上的单一枯燥，帮助学生培养对音乐的兴趣，也能够提高学生的心理健康水平，例如，音乐老师可以在国庆节的时候开展关于歌唱祖国的比赛，学生可以歌唱课堂上学过的《爱我中华》《让我们荡起双桨》等，也可以自主学习演唱《我的中國心》《保卫黄河》等。学生们可以在比拼的过程中感受音乐的魅力以及爱国的情怀。老师应该专心聆听学生们的歌唱，并在他们演唱结束后进行点评，给予一定的鼓励。这样可以帮助学生培养自信心，消除自卑、胆怯等心理，帮助学生提升心理健康水平。
（3）利用合作教学方式，促进学生心理沟通能力培养
曾经有心理专家指出，同龄人之间的沟通会较为容易，也会更容易建立信任感，突破彼此的心理防线，从而提高彼此间的心理沟通能力。因此，老师应该提供更多的机会让学生们进行合作学习。随着合作学习效率的提高，学生们之间的联系会更加密切，学生的自信心也得到提升。