摘要：小学低年级学生的思维特征以具象思维为主导，而部编教材的插图丰富鲜艳，极具形象性和生动性。巧妙运用文本中的插图，能有效地激发孩子的学习兴趣。同时，对孩子学习能力的培养也有着非常重要的作用。
　　关键词：插图;学习兴趣;学习能力
　　小学低年级学生的思维特征以具象思维为主导，而部编教材的插图丰富鲜艳，极具形象性和生动性。巧妙运用文本中的插图，能有效地激发孩子的学习兴趣;同时，对孩子学习能力的培养有着不可低估的作用。那么，教师应如何活用课文插图，点亮语文课堂呢？
　　一、巧借插图，激发学习兴趣
　　常言道，兴趣是最好的老师。通过激发兴趣可以大大提高孩子学习的积极性和主动性，进而促进学习效率的提高。当然，学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。而充分利用插图教学，对于激发阅读兴趣是非常有帮助的。如在执教《丑小鸭》这一课时，我先出示课文插图，引导孩子们思考：你们看过真的鸭子吗？你觉得这只鸭子和你看过的鸭子有什么不同？X学生很快能说出：这只鸭子比较丑，比较大。我接着说：大家都觉得它丑是吗？可别小看这只丑小鸭，丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为它写了一个故事呢！想读读这个故事吗？下面让我们赶紧翻开课文，一起去认识一下这只可爱的丑小鸭吧！通过文本插图的导入，立马燃起了学生的热情，充分激发了孩子们的学习兴趣。
　　二、巧借插图，培养学习能力
　　1.巧借插图，培养想象力。想象力丰富是低年级学生的特点。教师要在教学时，创设想象的气氛和环境。精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生自由地联想。如在执教《雨点儿》这课时，教师就可以巧用课文插图进行教学。先出示课文插图，引导孩子思考：小雨点儿到了哪里？你看到了什么？接着，提问：这里变美了，是谁的功劳呢？孩子们很快就能找到答案：小雨点。然后再引导他们展开想象：小雨点儿还去了哪里？那里又发生了什么变化？充分利用插图进行教学，有效地培养了孩子的想象能力。2.巧借插图，培养表达能力。在语文教学中，培养学生口语表达能力非常关键，通过口语表达能力的培养，可以显著提高语文教学效果。教师在教学中要善于利用插图，引导学生观察，启发学生表达，例如在教学《纸船和风筝》这篇课文后，我再次出示了课文插图。最后一段中“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把纸船放到了小溪里。”松鼠看见美丽的风筝朝他飞来，心里会想些什么？此时，他有什么话想对小熊说呢？教学中，引导学生思考，利用这处课文空白，激发学生的语言思维，让学生把松鼠的心理想法和想对小熊说的话写下来，放在课前准备的纸船上送给小熊（即交给教师）。到此，我并没有罢休，而是继续因势利导：在生活中，你是否有想和同学、朋友，甚至教师、父母说的话呢？孩子们纷纷举起了小手……3.巧借插图，培养理解能力。插图以形象生动的画面将那些抽象的文字转变为具体的、可感知的概念。在学生阅读过程中，难免会遇到难以理解之处，教师就可以充分利用文本插图，培养学生的理解能力。例如《小壁虎借尾巴》一文中有五幅插图，借助插图来理清叙述顺序，这样可谓一目了然，直观明晰。这样，插图就起到了“四两拨千斤”的作用，难点迎刃而解。
　　三、结语
　　在部编版低年级的教材中，教材的内容十分貼合低年级学生的学习，也易于教师进行讲授;书籍的插图既是装饰，亦是激趣，能够弥补文字所不能及的力量。教师们应合理开发文本中的插图资源，利用学生对图画的兴趣，真正地发挥插图的作用。
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