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摘 要：小学语文课文插图是配合文字的理解而添加的图片，许多插图新颖独特，富有童趣，不仅增加了课文的趣味性、形象性，对解读课文也有重要的辅助作用。在教学中要充分挖掘插图资源，提高课堂教学效率。
关键词：课文插图；拉近文本；走进文本；创新文本；课堂效率
翻开苏教国标版小学语文教材，一幅幅生动的插图使人耳目一新，就连课后题目的要求，也没有离开图画。这些插图配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加读者的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。遗憾的是，在实际的语文课堂教学中，很多教师对这“特殊的艺术语言”视而不见，弃而不用，将这个宝贵的教学资源闲置废弃了。
语文教学过程中，语文教师应如何利用课文插图，提高语文教学效率呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、插图激趣，拉近文本
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不和乐之者，乐者趣也。”这就是说学习要有兴趣，才能学得好。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图进行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感，激发他们的学习兴趣。学生内部的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强，使学生感到新奇、有趣、亲切、有吸引力。在教学中，我常常利用投影充分发挥课文插图的作用。
1.插图导入，激发兴趣
优秀的插图能给学生以情感影响，这是由视觉艺术的属性决定的。插图可直接诉诸学生的视觉，造成鲜明的感受，而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。这就为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
例如，在教学“e”时，课文中配有张鹅在水中的倒影图，其鹅的倒影与“e”十分相似。看到图学生脱口而出这是鹅，我便借“鹅”的声音教学生记“e”的读音，又让学生用鹅的倒影记“e”的字形，十分方便而且有效。汉语拼音都是抽象的符号，学生学习这样的内容很容易感到枯燥乏味。教材针对这一矛盾配了很多新颖活泼富有启发性的插图，使抽象的符号在图画的影响下变得具体化，有利于激发学生的学习兴趣，并获得各种有效的学习方法，故用好插图很重要，确实有利于提高拼音教学效率。
2.读中看图，激发兴趣
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。
如，《东方明珠》一课，一开始教学，就出示两幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，一幅是东方明珠塔及周围景物、建筑的日景，一幅是夜景。学生立刻被那优美的景色吸引住了，情不自禁地发出了“真美啊！”的感叹。这样，既激起了学生浓厚的学习兴趣，又为理解课文内容创设了良好的情绪铺垫。
二、插图激情，走进文本
在平时的课堂教学中，我们应该适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象地理解课文中字、词、句的意义。
1.结合插图，感知文本
小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，我们可以利用学生的这一心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。
如，在教学《狐假虎威》时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们在干什么呢？由于学生已经预习过了，加上课文的插图就是故事情节的体现，学生非常感兴趣，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，这样就能较好地把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础，为朗读做了充分的准备。这样由图像信息转化为文字符号，使读书不再那么枯燥，更激发了学生学习的兴趣。
2.结合插图，突破重难点
例如，在教学《詹天佑》时，詹天佑在修筑铁路的过程中，采取两端同时向中间开凿的办法和竖井开凿法，以及设计“人”字形铁路，理解这些是本文的难点所在。我出示了隧道开凿的两种简图，先指导学生具体、细致地观察使学生获得更多感性形象后，再读课文，这样学生就能顺利地进入文章的情景中去了，然后让学生展开丰富的想象，自己再通过绘制简单插图，在自己的头脑中形成图像，而且领悟到了杰出的工程师詹天佑的高度智慧和才能。
3.结合插图，激发情感
在教学《庐山的云雾》时，教材为这篇课文虽然只配了两幅插图，但教师在教学时，却可以多次使用，从而最大限度地发挥插图的使用价值。我在教学这篇课文时，就做了以下尝试：教学伊始，我让学生尽情观察两幅插图，接着，学习文章的重点段第二自然段时，有这么一句话学生难以理解：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它是巨大的天幕。而文中的两幅插图，一幅就是如巨大天幕的云雾，另一幅就是如茫茫大海般的云雾，此时，图文结合，文中看图，图中学文，就轻而易举地解决了学生理解的难点。
4.结合插图，总结全文
我们在教学时不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。
如，在教学《长城》时，我在学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用怎样简陋的工具，又用怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程时，你最想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
插图教学是一门重要的教学艺术，充分利用插图，在我们的语文教学中起着很大的作用，同时也为教师节省了部分时间，使我们有更多的精力钻研教材，设计教学教法。作为教师，我们应该充分挖掘插图这一教學资源，丰富我们的课堂教学，从而提高语文教学效率。
编辑 王亚青
关键词：课文插图；拉近文本；走进文本；创新文本；课堂效率
翻开苏教国标版小学语文教材，一幅幅生动的插图使人耳目一新，就连课后题目的要求，也没有离开图画。这些插图配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加读者的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。遗憾的是，在实际的语文课堂教学中，很多教师对这“特殊的艺术语言”视而不见，弃而不用，将这个宝贵的教学资源闲置废弃了。
语文教学过程中，语文教师应如何利用课文插图，提高语文教学效率呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、插图激趣，拉近文本
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不和乐之者，乐者趣也。”这就是说学习要有兴趣，才能学得好。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图进行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感，激发他们的学习兴趣。学生内部的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强，使学生感到新奇、有趣、亲切、有吸引力。在教学中，我常常利用投影充分发挥课文插图的作用。
1.插图导入，激发兴趣
优秀的插图能给学生以情感影响，这是由视觉艺术的属性决定的。插图可直接诉诸学生的视觉，造成鲜明的感受，而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。这就为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
例如，在教学“e”时，课文中配有张鹅在水中的倒影图，其鹅的倒影与“e”十分相似。看到图学生脱口而出这是鹅，我便借“鹅”的声音教学生记“e”的读音，又让学生用鹅的倒影记“e”的字形，十分方便而且有效。汉语拼音都是抽象的符号，学生学习这样的内容很容易感到枯燥乏味。教材针对这一矛盾配了很多新颖活泼富有启发性的插图，使抽象的符号在图画的影响下变得具体化，有利于激发学生的学习兴趣，并获得各种有效的学习方法，故用好插图很重要，确实有利于提高拼音教学效率。
2.读中看图，激发兴趣
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。
如，《东方明珠》一课，一开始教学，就出示两幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，一幅是东方明珠塔及周围景物、建筑的日景，一幅是夜景。学生立刻被那优美的景色吸引住了，情不自禁地发出了“真美啊！”的感叹。这样，既激起了学生浓厚的学习兴趣，又为理解课文内容创设了良好的情绪铺垫。
二、插图激情，走进文本
在平时的课堂教学中，我们应该适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象地理解课文中字、词、句的意义。
1.结合插图，感知文本
小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，我们可以利用学生的这一心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。
如，在教学《狐假虎威》时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们在干什么呢？由于学生已经预习过了，加上课文的插图就是故事情节的体现，学生非常感兴趣，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，这样就能较好地把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础，为朗读做了充分的准备。这样由图像信息转化为文字符号，使读书不再那么枯燥，更激发了学生学习的兴趣。
2.结合插图，突破重难点
例如，在教学《詹天佑》时，詹天佑在修筑铁路的过程中，采取两端同时向中间开凿的办法和竖井开凿法，以及设计“人”字形铁路，理解这些是本文的难点所在。我出示了隧道开凿的两种简图，先指导学生具体、细致地观察使学生获得更多感性形象后，再读课文，这样学生就能顺利地进入文章的情景中去了，然后让学生展开丰富的想象，自己再通过绘制简单插图，在自己的头脑中形成图像，而且领悟到了杰出的工程师詹天佑的高度智慧和才能。
3.结合插图，激发情感
在教学《庐山的云雾》时，教材为这篇课文虽然只配了两幅插图，但教师在教学时，却可以多次使用，从而最大限度地发挥插图的使用价值。我在教学这篇课文时，就做了以下尝试：教学伊始，我让学生尽情观察两幅插图，接着，学习文章的重点段第二自然段时，有这么一句话学生难以理解：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它是巨大的天幕。而文中的两幅插图，一幅就是如巨大天幕的云雾，另一幅就是如茫茫大海般的云雾，此时，图文结合，文中看图，图中学文，就轻而易举地解决了学生理解的难点。
4.结合插图，总结全文
我们在教学时不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。
如，在教学《长城》时，我在学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用怎样简陋的工具，又用怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程时，你最想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
插图教学是一门重要的教学艺术，充分利用插图，在我们的语文教学中起着很大的作用，同时也为教师节省了部分时间，使我们有更多的精力钻研教材，设计教学教法。作为教师，我们应该充分挖掘插图这一教學资源，丰富我们的课堂教学，从而提高语文教学效率。
编辑 王亚青