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【摘要】近些年，高中英语写作逐渐在向生活化的方向靠拢，英语作文写作越来越贴近学生的生活实际，这也就要求写作教学要尽快实现生活化。本文分析了当前写作教学生活化存在的相关问题，然后提出了实现生活化写作教学的几点策略，希望可以给高中英语教师一些参考帮助。
【关键词】高中英语；写作教学；生活化；策略
【作者简介】郭建红，宁夏大学附属中学。
写作在高中英语教学中是一个很重要的部分，因为在高考中，写作占据的分值比例是比较高的。而且英语写作在学生以后的生活与工作中，都具有重要的作用。因此，在高中英语写作教学中，教师就需要对此形成足够的重视，采取生活化策略，让写作教学更加高效。
一、当前英语写作教学存在的不足
就目前的实际情况而言，在英语写作教学中，尤其是在实现生活化这个方面，还存在一些问题。具体而言，主要涉及到以下几个方面。第一，对于生活化不重视，在教学设计中未能融入生活化理念。目前部分教师在写作教学中，对于生活化理念还不是很重视，未能认清生活化策略对写作教学起到的积极作用，从而导致在写作教学设计中，还是依照传统思维来构建教学活动，如此就导致生活化理念无法融入到教学之中。第二，生活化的融入存在偏差。实现教学活动的生活化，主要是在教学方法上采取生活化手段来教学，但是目前部分教师对此存在认识偏差，只是在写作教学中融入了生活化的素材，没有在教学方法上做出改变，如此就使得写作生活化教学不全面。第三，缺少一定的生活化教学评价。实现写作教学的生活化，也不能忽视教学评价环节，在教学评价上就需要通过生活化的手段来实现。但是目前部分教师在写作评价上，还是采取的传统模式，如此就会影响到生活化写作教学效果的取得。
二、高中英语写作教学生活化的实现策略
1.加强重视做好生活化写作教学设计。要实现生活化策略的融入，教师首先需要对该理念形成足够的重视，认识到实现生活化写作教学的积极作用。在此基础上，需要从教学设计环节开始，将生活化策略融入其中，从而为生活化写作教学打下基础。具体来说，第一，在教学设计开始之前，就需要确定生活化理念的融入环节。比如针对“Bicycle Sharing”（共享单车）这个主题进行写作教学，生活化理念的融入，就需要从作文内容，教学方法这几个方面切入。第二，对教学方法实现生活化设计。在确定了生活化理念的融入环节之后，就需要进一步展开教学方法的生活化设计。比如可以模仿生活中人们对话的情境，设计两人对话的写作教学方式，让学生模拟两个人对话来进行作文写作。第三，作文内容的生活化设计。“Bicycle Sharing”这个主题可以写的内容很多，有些内容比较理论，有些内容这生活密切相关。因此，在内容设计上，教师可以提出一些限制条件：如Usage method（使用方法），Advantages and characteristics（优点和特点），insufficient（不足）。通过这样的教学设计，便可以确保写作教学实现生活化。
2.在写作教学中全面落实生活化理念。当前虽然部分教师在写作教学中已经开始贯彻生活化理念，但是却有一些偏差，因此需要对此形成重视，全面落实生活化理念。除了将写作教学主题生活化之外，重点是要对教学方法实现生活化。首先，可以采取生活情境构建的方法教学。落实生活化理念，可以采取构建生活情境的方式，结合写作主题建立生活情境，引导学生浸入到生活情境之中来找寻写作的灵感。比如对于2017年全国I卷的作文，帮助李华写封信告诉英国朋友Leslie学习汉语的时间和内容等，就可以构建这样的情境：你和Leslie约好一起吃饭，然后说学习汉语的事情，现在他去不了，你应该怎么把情况告诉他？这样一个情境，学生就可以想到打电话、发微信或是写电子邮件。然后教师就可以让学生依照打电话、发微信和写电子邮件这三种模式来进行写作，如此就实现了写作教学的生活化。其次，可以引入生活素材直接进行写作。如对于“Mobile payment is popularized in our country”（移动支付在我国的普及）这个主题，就可以让学生结合自身实际经历和感受来写作。这样从生活素材直接取材，也增大了写作教学生活化的效果。
3.加强写作教学的生活化实践。在利用生活化理念进行写作教学的时候，不能忽视生活化实践，通过实践可以大大提升写作教学生活化的效果。具体而言，在写作教学中，教师可以创设一些实践性的写作任务，让学生通过这些写作任务来展开生活化实践。比如，可以创设这样一个生活化实践任务：Investigate the Daily interests of the students（调查同学的日常兴趣），并将调查结果用英语写作出来。通过这样一个生活化的写作实践任务，学生便可以对同班同学进行调查，然后写作出对应的文章，如：Xiao Ming usually likes to watch movies，especially Hollywood movies，such as Angelina and Leonardo……通过这样的生活化实践，也可以实现写作教学的生活化构建。
三、结束语
在高中英語写作教学中，要融入生活化理念，就需要教师对此形成重视，明确当前尚且存在的不足。然后立足于此，通过做好生活化的教学设计、全面落实生活化理念以及加强写作教学的生活实践，全面促进生活化理念在高中英语写作教学中的渗透。
参考文献：
[1]李会艳.高中英语生活化写作教学的实践探索[J].中国校外教育， 2017，（19）：89-90.
[2]吴爱姣.高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J].英语教师，2016，16（18）：140-144.
【关键词】高中英语；写作教学；生活化；策略
【作者简介】郭建红，宁夏大学附属中学。
写作在高中英语教学中是一个很重要的部分，因为在高考中，写作占据的分值比例是比较高的。而且英语写作在学生以后的生活与工作中，都具有重要的作用。因此，在高中英语写作教学中，教师就需要对此形成足够的重视，采取生活化策略，让写作教学更加高效。
一、当前英语写作教学存在的不足
就目前的实际情况而言，在英语写作教学中，尤其是在实现生活化这个方面，还存在一些问题。具体而言，主要涉及到以下几个方面。第一，对于生活化不重视，在教学设计中未能融入生活化理念。目前部分教师在写作教学中，对于生活化理念还不是很重视，未能认清生活化策略对写作教学起到的积极作用，从而导致在写作教学设计中，还是依照传统思维来构建教学活动，如此就导致生活化理念无法融入到教学之中。第二，生活化的融入存在偏差。实现教学活动的生活化，主要是在教学方法上采取生活化手段来教学，但是目前部分教师对此存在认识偏差，只是在写作教学中融入了生活化的素材，没有在教学方法上做出改变，如此就使得写作生活化教学不全面。第三，缺少一定的生活化教学评价。实现写作教学的生活化，也不能忽视教学评价环节，在教学评价上就需要通过生活化的手段来实现。但是目前部分教师在写作评价上，还是采取的传统模式，如此就会影响到生活化写作教学效果的取得。
二、高中英语写作教学生活化的实现策略
1.加强重视做好生活化写作教学设计。要实现生活化策略的融入，教师首先需要对该理念形成足够的重视，认识到实现生活化写作教学的积极作用。在此基础上，需要从教学设计环节开始，将生活化策略融入其中，从而为生活化写作教学打下基础。具体来说，第一，在教学设计开始之前，就需要确定生活化理念的融入环节。比如针对“Bicycle Sharing”（共享单车）这个主题进行写作教学，生活化理念的融入，就需要从作文内容，教学方法这几个方面切入。第二，对教学方法实现生活化设计。在确定了生活化理念的融入环节之后，就需要进一步展开教学方法的生活化设计。比如可以模仿生活中人们对话的情境，设计两人对话的写作教学方式，让学生模拟两个人对话来进行作文写作。第三，作文内容的生活化设计。“Bicycle Sharing”这个主题可以写的内容很多，有些内容比较理论，有些内容这生活密切相关。因此，在内容设计上，教师可以提出一些限制条件：如Usage method（使用方法），Advantages and characteristics（优点和特点），insufficient（不足）。通过这样的教学设计，便可以确保写作教学实现生活化。
2.在写作教学中全面落实生活化理念。当前虽然部分教师在写作教学中已经开始贯彻生活化理念，但是却有一些偏差，因此需要对此形成重视，全面落实生活化理念。除了将写作教学主题生活化之外，重点是要对教学方法实现生活化。首先，可以采取生活情境构建的方法教学。落实生活化理念，可以采取构建生活情境的方式，结合写作主题建立生活情境，引导学生浸入到生活情境之中来找寻写作的灵感。比如对于2017年全国I卷的作文，帮助李华写封信告诉英国朋友Leslie学习汉语的时间和内容等，就可以构建这样的情境：你和Leslie约好一起吃饭，然后说学习汉语的事情，现在他去不了，你应该怎么把情况告诉他？这样一个情境，学生就可以想到打电话、发微信或是写电子邮件。然后教师就可以让学生依照打电话、发微信和写电子邮件这三种模式来进行写作，如此就实现了写作教学的生活化。其次，可以引入生活素材直接进行写作。如对于“Mobile payment is popularized in our country”（移动支付在我国的普及）这个主题，就可以让学生结合自身实际经历和感受来写作。这样从生活素材直接取材，也增大了写作教学生活化的效果。
3.加强写作教学的生活化实践。在利用生活化理念进行写作教学的时候，不能忽视生活化实践，通过实践可以大大提升写作教学生活化的效果。具体而言，在写作教学中，教师可以创设一些实践性的写作任务，让学生通过这些写作任务来展开生活化实践。比如，可以创设这样一个生活化实践任务：Investigate the Daily interests of the students（调查同学的日常兴趣），并将调查结果用英语写作出来。通过这样一个生活化的写作实践任务，学生便可以对同班同学进行调查，然后写作出对应的文章，如：Xiao Ming usually likes to watch movies，especially Hollywood movies，such as Angelina and Leonardo……通过这样的生活化实践，也可以实现写作教学的生活化构建。
三、结束语
在高中英語写作教学中，要融入生活化理念，就需要教师对此形成重视，明确当前尚且存在的不足。然后立足于此，通过做好生活化的教学设计、全面落实生活化理念以及加强写作教学的生活实践，全面促进生活化理念在高中英语写作教学中的渗透。
参考文献：
[1]李会艳.高中英语生活化写作教学的实践探索[J].中国校外教育， 2017，（19）：89-90.
[2]吴爱姣.高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J].英语教师，2016，16（18）：140-144.