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【摘要】原版电影《音乐之声》以及片中的歌曲作为英、美文化和语言的载体，其中大气磅礴的场景、美不胜收的画面，生死与共的情感让人流连忘返，极好地调动学生的好奇心和学习热情，激发其兴趣。通过观赏《音乐之声》，选择场景，重复排练，在教师的引领下加深理解，反复排练并展示，极大地提高了学生的英语语感和语言运用能力。
【关键词】和谐幸福;真实环境;拓展训练;坚持输入
【作者简介】蔡艳，浙江金华市体育运动学校。
《音乐之声》是一部优秀的西方音乐片，影片塑造了修女玛丽亚这位温柔善良，热爱大自然的女性形象。她用独特的温柔、爱和关怀，不仅收获了少校的爱情，也赢得了孩子们的一致爱戴。并告诉人们，爱和追求才能带来和谐幸福。
体校的学生，生源不好，主动学习性差，缺乏自信心，找不到人生方向等。学生的这些特点要求我们教师改变传统的教学模式，利用先进的多媒体和互联网相结合，有效地运用英文原声电影进行听说教学，通过观赏该电影，学唱歌曲，让学生感受到语言和大自然的美，熏陶他们的文化涵养，从而提高学生的英语语感和口语化运用能力。
1.课前准备工作。上课前一周，教师向学生引入《音乐之声》，将全班学生分成五人一组，各个小组围绕该片搜索相关资料。学生被赋予一定权利，决定自己的查询内容，让他们作为学习的主动者参与活动。刚开始布置任务的时候有学生提出异议，为什么要叫他们去找资料，没电脑，不知道哪里找，找些什么？为了减少学生的畏难情绪，我们第一次的查阅任务比较简单，就让学生去百度找《音乐之声》的简介、主题、角色等。事实证明学生的积极性很高，他们查询了大量的相关内容，为后期的活动开展做好了准备。由于影片放映的时间比较长，我们选择了两个晚自习时间来观看影片。授课过程中教师选取了玛丽娅刚到上校家，上校用号子召集孩子们，并让他们自我介绍的那一段进行了教学。
2.讲授新课问题设计。上课前，每组可以选出一名学生做代表，也可以几名同学一起呈现所查询到的资料。鼓励学生利用英语来完成，教师对学生的呈现做简短记录并及时给予积极评价。首先，教师设计提问，提问是为了更好地深入了解学生的掌握情况，并展开思考。接着，和学生一起欣赏了Maria来到上校家和孩子们见面的场景。放映结束后，根据内容开展提问和学生间讨论，整个操练过程尽量让大部分学生都能参与，争取让每个学生都得到锻炼的机会。
3.角色扮演。体校学生英语基础不好，因此授课时把该部分的中英文台词都打印好发放给学生，通过反复观看该段剧情之后，让学生分组来扮演剧中的7个孩子，1个上校，1个玛丽亚。表演的时候尽量脱稿，教师可以给予提示，学生第一次演出不熟悉也可以带稿参加。学生对于演出非常感兴趣，能积极向教师询问自己台词的难词难句。同时，还利用课余时间带领学生一起讨论，修改文稿，反复排练，同时租用道具道服，让学生不断参与课堂活动并延展到课外实践课程。通过模仿片中实情实景，感受原汁原味的英文语言，扣人心弦的故事情节，深入课堂，活跃课堂氛围，学生的脸上洋溢着自信的笑容，课堂上妙趣横生。
4.复述电影中的经典对白。《音乐之声》中大气磅礴的场景、美不胜收的画面，生死与共的情感让人流连忘返。影片中地道的英语表达和无与伦比的对白让我们如痴如醉，学习这些浓缩的语言精華，也是我们教学的重中之重。当然语速快，词汇多，不能理解是硬伤，教师可以打印讲义，通过讲解让学生加深印象，多听，多读，简单的也要求背诵。
5.歌曲拓展训练。听英文歌曲的好处很多， 首先好听，尤其是本片中的经典曲目。其次它可以提高学生的各方面英语能力，既可以锻炼口语，培养语感，还能够学到很多新的词汇和地道的用法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂。还可以在晚自习以及课间休息时间都能随时随地播放所学歌曲，让他们沉浸在语言的海洋当中，打通耳朵光口，再打通嘴巴光口，直到听到歌曲就能不由自主地跟上节奏，喜欢上英文不容易，但是喜欢上英文歌曲很简单。
《雪绒花》是影片的插曲之一。它在影片中呈现了两次，第一次是上校为玛丽亚和孩子们弹奏的，表达了对少校对奥地利的热爱。第二次是在一家人逃亡前在纳粹举办的合唱比赛中演唱的，歌曲中的爱国之情深深地让人为之震撼。体校的学生很喜欢这首简短却声情并茂的歌，基本通过歌曲的不断轰炸，到能够哼哼，再到后面到集体吟唱，虽然花费了教师较多到课堂和课外时间，但是让体校的孩子们不畏惧英语，并学有所获就是最大的成就。
由于学校多媒体资源的匮乏以及每周课时的限制，学生在观看影片的数量上不会很多。地道的口语表达对教师的水平提出了更高的要求，备课量大，实施起来有难度。在原版电影的教学过程中，切忌强制要求学生立即输出，教师可以利用信息化技术，让学生配音对白，学唱歌曲，不断地听读，每天重复性输入，日积月累，肯定会有质的飞跃。但是任何一门语言的学习都不可能一蹴而就，也不能马上就会有考试成绩大幅提升的体现。
通过观赏原版影片，感受语言使用的真实环境，重复练习，在教师的引领下加深理解并熟读能诵能唱，极大地提高了学生的英语语感和语言运用能力。只要教师利用科学方法，坚持不断地输入，给予学生成长的时间，肯定会给我们惊喜。让体校的学生也能不谈英色变，敢于开口，还能说的地道，任重而道远。
参考文献：
[1]刘泓蔚.浅析电影《音乐之声》的艺术魅力[J].电影评介，2007， 10.
[2]李国荣.英文电影与高职英语视听说教学——《音乐之声》的教学设计[J].外语教学与研究，2011，12.
[3]骆艳利.电影《音乐之声》对英语教学的启示[J].海外英语， 2010，8.
【关键词】和谐幸福;真实环境;拓展训练;坚持输入
【作者简介】蔡艳，浙江金华市体育运动学校。
一、影片介绍
《音乐之声》是一部优秀的西方音乐片，影片塑造了修女玛丽亚这位温柔善良，热爱大自然的女性形象。她用独特的温柔、爱和关怀，不仅收获了少校的爱情，也赢得了孩子们的一致爱戴。并告诉人们，爱和追求才能带来和谐幸福。
二、现状分析
体校的学生，生源不好，主动学习性差，缺乏自信心，找不到人生方向等。学生的这些特点要求我们教师改变传统的教学模式，利用先进的多媒体和互联网相结合，有效地运用英文原声电影进行听说教学，通过观赏该电影，学唱歌曲，让学生感受到语言和大自然的美，熏陶他们的文化涵养，从而提高学生的英语语感和口语化运用能力。
三、教学实践
1.课前准备工作。上课前一周，教师向学生引入《音乐之声》，将全班学生分成五人一组，各个小组围绕该片搜索相关资料。学生被赋予一定权利，决定自己的查询内容，让他们作为学习的主动者参与活动。刚开始布置任务的时候有学生提出异议，为什么要叫他们去找资料，没电脑，不知道哪里找，找些什么？为了减少学生的畏难情绪，我们第一次的查阅任务比较简单，就让学生去百度找《音乐之声》的简介、主题、角色等。事实证明学生的积极性很高，他们查询了大量的相关内容，为后期的活动开展做好了准备。由于影片放映的时间比较长，我们选择了两个晚自习时间来观看影片。授课过程中教师选取了玛丽娅刚到上校家，上校用号子召集孩子们，并让他们自我介绍的那一段进行了教学。
2.讲授新课问题设计。上课前，每组可以选出一名学生做代表，也可以几名同学一起呈现所查询到的资料。鼓励学生利用英语来完成，教师对学生的呈现做简短记录并及时给予积极评价。首先，教师设计提问，提问是为了更好地深入了解学生的掌握情况，并展开思考。接着，和学生一起欣赏了Maria来到上校家和孩子们见面的场景。放映结束后，根据内容开展提问和学生间讨论，整个操练过程尽量让大部分学生都能参与，争取让每个学生都得到锻炼的机会。
3.角色扮演。体校学生英语基础不好，因此授课时把该部分的中英文台词都打印好发放给学生，通过反复观看该段剧情之后，让学生分组来扮演剧中的7个孩子，1个上校，1个玛丽亚。表演的时候尽量脱稿，教师可以给予提示，学生第一次演出不熟悉也可以带稿参加。学生对于演出非常感兴趣，能积极向教师询问自己台词的难词难句。同时，还利用课余时间带领学生一起讨论，修改文稿，反复排练，同时租用道具道服，让学生不断参与课堂活动并延展到课外实践课程。通过模仿片中实情实景，感受原汁原味的英文语言，扣人心弦的故事情节，深入课堂，活跃课堂氛围，学生的脸上洋溢着自信的笑容，课堂上妙趣横生。
4.复述电影中的经典对白。《音乐之声》中大气磅礴的场景、美不胜收的画面，生死与共的情感让人流连忘返。影片中地道的英语表达和无与伦比的对白让我们如痴如醉，学习这些浓缩的语言精華，也是我们教学的重中之重。当然语速快，词汇多，不能理解是硬伤，教师可以打印讲义，通过讲解让学生加深印象，多听，多读，简单的也要求背诵。
5.歌曲拓展训练。听英文歌曲的好处很多， 首先好听，尤其是本片中的经典曲目。其次它可以提高学生的各方面英语能力，既可以锻炼口语，培养语感，还能够学到很多新的词汇和地道的用法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂。还可以在晚自习以及课间休息时间都能随时随地播放所学歌曲，让他们沉浸在语言的海洋当中，打通耳朵光口，再打通嘴巴光口，直到听到歌曲就能不由自主地跟上节奏，喜欢上英文不容易，但是喜欢上英文歌曲很简单。
《雪绒花》是影片的插曲之一。它在影片中呈现了两次，第一次是上校为玛丽亚和孩子们弹奏的，表达了对少校对奥地利的热爱。第二次是在一家人逃亡前在纳粹举办的合唱比赛中演唱的，歌曲中的爱国之情深深地让人为之震撼。体校的学生很喜欢这首简短却声情并茂的歌，基本通过歌曲的不断轰炸，到能够哼哼，再到后面到集体吟唱，虽然花费了教师较多到课堂和课外时间，但是让体校的孩子们不畏惧英语，并学有所获就是最大的成就。
四、教学实施中遇到的问题和取得的教学成效
由于学校多媒体资源的匮乏以及每周课时的限制，学生在观看影片的数量上不会很多。地道的口语表达对教师的水平提出了更高的要求，备课量大，实施起来有难度。在原版电影的教学过程中，切忌强制要求学生立即输出，教师可以利用信息化技术，让学生配音对白，学唱歌曲，不断地听读，每天重复性输入，日积月累，肯定会有质的飞跃。但是任何一门语言的学习都不可能一蹴而就，也不能马上就会有考试成绩大幅提升的体现。
通过观赏原版影片，感受语言使用的真实环境，重复练习，在教师的引领下加深理解并熟读能诵能唱，极大地提高了学生的英语语感和语言运用能力。只要教师利用科学方法，坚持不断地输入，给予学生成长的时间，肯定会给我们惊喜。让体校的学生也能不谈英色变，敢于开口，还能说的地道，任重而道远。
参考文献：
[1]刘泓蔚.浅析电影《音乐之声》的艺术魅力[J].电影评介，2007， 10.
[2]李国荣.英文电影与高职英语视听说教学——《音乐之声》的教学设计[J].外语教学与研究，2011，12.
[3]骆艳利.电影《音乐之声》对英语教学的启示[J].海外英语， 2010，8.