论文部分内容阅读
【摘要】小学生学习英语，要明确学习目的，激励引导，注重教学艺术，创设学习环境，始终把培养学生学习兴趣，作为培养学生综合运用能力的先决条件，遵循英语教学的兴趣原则，强化英语教学的目的性，直观性，实践性，整体性，逻辑性及其规范性，从而促进英语教学质量的稳步提高。
【关键词】培养学生 ；学习兴趣 ；激励引导；创设环境；促进教学
学习动机中最活跃、最现实的因素是兴趣。何谓兴趣？心理学告诉我们“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向”。它是在需要的基础上产生的对未来的活动有准备性作用；对正在进行的活动有推动性作用；对未来活动的创造性有促进作用。学生对学习的兴趣能鼓舞学生积极而愉快地学习，从而不感到是一种沉重的负担。
1 明确英语学习的目的，培养学习英语兴趣 虽然学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，但是学习毕竟不同于娱乐，学生不能单凭兴趣学习，他们常常必须学习那些不感兴趣学习，但又必须学习的知识，我们必须对学生加强明确的学习目的教育。激发和培养学生对学习英语的兴趣。使学生明确英语学习的目的，理解学习的任务，因为学生对学习的目的和意义认识得愈明确，愈深刻，意志力就愈发展，有意注意的能力就愈强，学习英语的欲望就愈加强烈，同时能依靠坚强的学习意志来克服学习中的种种困难与保障以获得成功。
2 采用激励引导，培养学习英语兴趣 教育心理学告诉我们，成功的结果能引起学生学习积极性的变化，因为学生总希望自己获得成功，担心失败，因而肯定的评价能起到激发学生学习动机的作用。由于肯定的评价，学生看到自己努力学习的结果。于是产生了喜悦、愉快、兴奋的情绪体验。从而仅以步增强学习动机许多学生英语学的不好，认为难学难道是这些学生的头脑蠢笨，反应迟钝吗？回答是否定的。据调查大部分的学生是因为缺乏成就感而不喜欢学习英语，他们觉得自己的英语学得不如别人，总是受到老师的冷淡，受到同学们的冷嘲热讽，他们觉得自己仿佛被别人遗忘，因而他们在心灵深处产生一种自卑、自弃，他们不敢说，最终导致不愿说。
3 注重教学的艺术性，培养学习兴趣 “良好的开端是成功的一半，”好的开端能有意无意地吸引学生的注意力，迅速激发学生学习的动机，培养兴趣，使学生具备参与意识。诱发求知欲望，明确听课目标，提高学习效率。给学生一种欲罢不能的感觉，从而是学生至始至终处于情绪激昂的状态。所以我们教师在上课时，要尽可能地利用一切可以利用的手段来抓住课堂的最佳气氛。
4 创造英语学习环境，促进英语课堂教学 “学习过程是学习主体内部因素与客观外部因素相互作用的过程。”学习成败，学习兴趣是否浓厚，学习成绩的高低，不仅取决愈学生的内部因素而且受到外部因素的制约，这个外部因素就是环境。即：学校环境，家庭环境和社会环境。其中影响学生的主要因素是学校环境，而且直接影响学生英语兴趣的就是课堂环境。
5 树立教师形象，促进英语教学 教师最崇高的形象时什么？多是教师只顾教学，而不顾这一点。我认为教师的最崇高形象是教师对教育本质忠贞不渝的态度和崇高精神。这种精神也是每一个教师应该具备的最基本素质。此外，教学是一门综合艺术或者说是一门综合艺术的体现。而教师在教学过程中站着主导地位。
总之，英语教师在教学过程中，始终要把培养学生学习兴趣作为培养学生综合运用能力的先决条件，遵循英语教学的兴趣性原则，加强英语教学的目的性，直观性，实践性，整体性，逻辑性及其规范性，从而促进英语教学质量的稳步提高。
收稿日期：2009-04-10
【关键词】培养学生 ；学习兴趣 ；激励引导；创设环境；促进教学
学习动机中最活跃、最现实的因素是兴趣。何谓兴趣？心理学告诉我们“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向”。它是在需要的基础上产生的对未来的活动有准备性作用；对正在进行的活动有推动性作用；对未来活动的创造性有促进作用。学生对学习的兴趣能鼓舞学生积极而愉快地学习，从而不感到是一种沉重的负担。
1 明确英语学习的目的，培养学习英语兴趣 虽然学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，但是学习毕竟不同于娱乐，学生不能单凭兴趣学习，他们常常必须学习那些不感兴趣学习，但又必须学习的知识，我们必须对学生加强明确的学习目的教育。激发和培养学生对学习英语的兴趣。使学生明确英语学习的目的，理解学习的任务，因为学生对学习的目的和意义认识得愈明确，愈深刻，意志力就愈发展，有意注意的能力就愈强，学习英语的欲望就愈加强烈，同时能依靠坚强的学习意志来克服学习中的种种困难与保障以获得成功。
2 采用激励引导，培养学习英语兴趣 教育心理学告诉我们，成功的结果能引起学生学习积极性的变化，因为学生总希望自己获得成功，担心失败，因而肯定的评价能起到激发学生学习动机的作用。由于肯定的评价，学生看到自己努力学习的结果。于是产生了喜悦、愉快、兴奋的情绪体验。从而仅以步增强学习动机许多学生英语学的不好，认为难学难道是这些学生的头脑蠢笨，反应迟钝吗？回答是否定的。据调查大部分的学生是因为缺乏成就感而不喜欢学习英语，他们觉得自己的英语学得不如别人，总是受到老师的冷淡，受到同学们的冷嘲热讽，他们觉得自己仿佛被别人遗忘，因而他们在心灵深处产生一种自卑、自弃，他们不敢说，最终导致不愿说。
3 注重教学的艺术性，培养学习兴趣 “良好的开端是成功的一半，”好的开端能有意无意地吸引学生的注意力，迅速激发学生学习的动机，培养兴趣，使学生具备参与意识。诱发求知欲望，明确听课目标，提高学习效率。给学生一种欲罢不能的感觉，从而是学生至始至终处于情绪激昂的状态。所以我们教师在上课时，要尽可能地利用一切可以利用的手段来抓住课堂的最佳气氛。
4 创造英语学习环境，促进英语课堂教学 “学习过程是学习主体内部因素与客观外部因素相互作用的过程。”学习成败，学习兴趣是否浓厚，学习成绩的高低，不仅取决愈学生的内部因素而且受到外部因素的制约，这个外部因素就是环境。即：学校环境，家庭环境和社会环境。其中影响学生的主要因素是学校环境，而且直接影响学生英语兴趣的就是课堂环境。
5 树立教师形象，促进英语教学 教师最崇高的形象时什么？多是教师只顾教学，而不顾这一点。我认为教师的最崇高形象是教师对教育本质忠贞不渝的态度和崇高精神。这种精神也是每一个教师应该具备的最基本素质。此外，教学是一门综合艺术或者说是一门综合艺术的体现。而教师在教学过程中站着主导地位。
总之，英语教师在教学过程中，始终要把培养学生学习兴趣作为培养学生综合运用能力的先决条件，遵循英语教学的兴趣性原则，加强英语教学的目的性，直观性，实践性，整体性，逻辑性及其规范性，从而促进英语教学质量的稳步提高。
收稿日期：2009-04-10