【摘 要】伴随着社会的不断发展和教育观念的不断进步，幼儿教育成为社会和家长重视的焦点，更多的家长开始关注幼儿在幼儿园是否得到健康发展，智力是否得到全面提升。所以教育主管部门开始关注幼儿园的全面建设，在加强幼儿园的软件建设和硬件建设的同时，也更加关注幼儿身心发展的规律，本文分析了幼儿教育中存在的问题，针对这些问题提出了解决措施。
　　【关键词】幼儿教育；教育问题；幼儿园
　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0253-01
　　随着社会经济的不断发展和社会教育观念的不断更新，家长和社会更加关注幼儿的习惯养成和智力开发，根据每个幼儿的个体差异，幼儿教师应该确立科学合理的教学内容，在丰富多彩的活动中，对幼儿进行教育，但是在这个教育过程中仍然存在很多的问题。
　　一、智力超前开发的问题
　　幼儿阶段是儿童身心健康发展十分重要的基础阶段，幼儿教师是否能够做到科学引导幼儿身心健康发展是很重要的，这其中就包括开发幼儿的智力，同时，开发幼儿的智力也是家长关注的内容之一，更是幼儿教师需要达到的基本教学目标[1]。现在大部分幼儿园在对幼儿进行智力开发的时候，并没有关注到每个幼儿的个体差异，将同一个目标作为每个幼儿智力开发的基本标准，这就导致了部分幼儿智力开发超前的问题。如果智力开发超前，不仅不能适应幼儿的身心健康发展，反而会使幼儿对基本的学习过程失去兴趣，导致产生厌学心理和逆反心理。
　　二、教育形式陈旧的问题
　　心理学将人的思维划分为两种基本的思维模式，即叙事性思维和例证性思维。叙事性思维需要依靠一定的情境才能产生，展示的是人和人在交际的过程中产生的各种情景，是对当时发生的真实情境的一种基本描绘；例证性思维从哲学和逻辑学的角度出发，基本不受现实情境的影响。要让幼儿在幼儿园获得健康的心理发展，必须尊重幼儿的身心发展规律，进行合理的思维引导，通过叙事性思维的培养，不断发挥幼儿的想象力和创造力，幼儿教师不能只关注例证性思维的养成，教师要能够合理的借助各种先进的教学手段来培养幼儿的学习兴趣。
　　三、忽视幼儿心理素质培养的问题
　　当前很多幼儿的家庭情况比较良好，生活环境比较富裕，家庭也比较娇惯，这就导致了幼儿出现了很多的自负问题，如在班上有部分幼儿由于擅长某种技能，经常受到老师的表扬，表现出目中无人的状态。当这种现象发生时，教师不应对幼儿进行严厉的呵斥，而是应该通过讲故事方式，让幼儿懂得每个人都有他的优点和长处，在生活中应该让幼儿学会取长补短，引导幼儿养成良好的思维习惯，要让幼儿懂得不管自己哪方面做的好，都不能取笑别人，更不可以骄傲。有的幼儿天生比较内向，教师就要采取相应的教育对策，如幼儿的爸爸是教师，幼儿教师就可以让幼儿的爸爸在亲子活动的过程中开设课堂，讲述有关安全的常识，这样幼儿就会感到非常的自信。有的幼儿拥有较强的嫉妒心理，看见别的幼儿取得进步或者成绩时，心里就会对别的幼儿产生厌恶感，这时幼儿教师就更加要采取不同的教育策略，找出幼儿容易产生嫉妒的各种心理因素，有效遏制幼儿嫉妒心里萌芽的滋长。
　　四、忽视幼儿体能训练和自理能力培养的问题
　　现在的幼儿家长大部分都比较娇惯孩子，在自理能力方面是比较欠缺的，集中表现在有的幼儿已经能够背出很多的唐诗宋词，甚至有的幼儿在器乐方面都获过奖励，可是连上厕所和吃饭都需要老师的帮助。这就说明幼儿在幼儿园的基本生活能力和卫生习惯的养成能力方面存在着很大的缺陷，所以幼儿教师在幼儿园的教学过程中一定要重视幼儿体能的训练和基本自理能力的培养，让幼儿身心健康得到全面发展[2]。
　　五、品德教育知识化现象的问题
　　由于教育观念更新，家长不能对幼儿的教育持有一个正确的态度，只是将一些基本的知识作为幼儿的教学内容，对幼儿缺少引导性教育，在幼儿园中，幼儿教师为了迎合家长的需要，也将一些传统的美德故事讲述给幼儿听，缺少对幼儿的必要的行为指导。如大部分幼儿会“背诵锄禾日当午，汗滴禾下土”的唐诗，但是在幼儿园进行集体进餐的时候，出现了严重的浪费粮食的现象，这就说明，幼儿教师在幼儿的思想品德教育方面还需要更加努力。
　　幼儿教师一定要关注幼儿的个体差异，真正从幼儿的需要出发，学会不断的换位思考，采用多种先进的教学方式和手段，在孩子面前言传身教，用自己的语言和行为让幼儿感受爱的教育，给幼儿创造一个良好的成长环境。
　　【參考文献】
　　[1]高贝贝.“教学做合一”在幼儿教育中的实践研究[J].当代教研论丛，2016（03）.
　　[2]罗烧红.幼儿心理健康教育之我见[J].科技创新与应用，2013（06）.