论文部分内容阅读
摘 要：微课是近几年发展起来的一种现代化教育手段，其具有形象生动的特点，可以帮助学生在趣味化的环境下掌握知识。在高中数学教学中，灵活地应用微课进行知识讲解，能显著提高学生的学习水平，有助于学生综合发展。
关键词：微课;高中数学;应用
在以往的高中数学教学中，教师习惯于口头讲解知识，师生之间缺乏良好的互动，学生只能被动地听教师安排，导致学生学习积极性比较差[1]。微课是当前应用比较广泛的一种教育方式，高中数学教师在课堂教学中利用微课让学生学习知识，可以显著提高学生的学习效果。
一、借助微课激活学生的学习热情
在高中数学教学中，借助微课能显著激活学生的思维，有助于学生深层次思考知识。高中数学教师要根据教学内容及学生的认知情况，录制趣味化的微课，让学生可以在观看微课中激活自身的数学知识学习欲望，以此满足学生的发展需求[2]。
例如，在讲解函数零点的知识时，教师可以录制微课，从学生生活入手，冬天的时候，某些城市一天的气温会处于-5℃～6℃之间，其一天气温会在零下、零上不断变化，具体如下表所示，那么在某个时刻气温是0℃。
在教学过程中，教师可以利用多媒体将城市一天气温变化的数据呈现出来，让学生根据相关信息在坐标轴中画出城市一天气温预报变化曲线。虽然天气预报的变化不是線性的，但是其变化是连续的，-2、1、6、2、-3、-4、-5、-4这些数字虽然是间断的，但是其变化具有连续性，因此可以将其抽象为函数的连续性，将气温变化曲线抽象为数学中的函数模型，即在该城市一天气温变化为y=f（x），其区间为[-5，6]，并且在此区间内，气温必然会经过0℃。通过这样的讲解，加深学生对函数零点知识的理解。
二、利用微课突破教学重难点
微课这种教学方式可以帮助学生明确自己的学习目的，有助于学生走出思维困境。在高中数学重难点知识讲解中，教师可以借助微课这种方式引导学生探究，有效加深学生的理解，帮助学生快速掌握重难点知识。
如在引导学生学习“函数单调性”的知识时，教师可以录制层次性、问题引导性的微课，让学生观看学习。
（1）从气温变化图中可以看出什么信息？
学生经过观察发现，可以从图中看出某一刻气温变化状况，有时温度会一直上升，有时温度会一直下降，温度也因此出现了高低变化状况。教师根据学生得出的结论对学生进行引导，在生活中还有很多类似的例子，通过对数据分析可以掌握事物本质，有助于生活问题的处理。
（2）举出生活中随着时间变化而发生变化的例子。分析这些例子有什么规律。
学生结合自己的生活实际，可以提出股票变化、水位变化等，这些变化类似于气温变化，在某一个时间段会变高，在某个时间段又会变低。
（3）根据之前学过的函数，举出类似例子，并画出相应的函数垧，根据自己的理解解释函数图象特征。
在此基础上教师引导学生归纳总结函数单调性的概念。
三、借助微课培养学生的综合素养
在高中数学教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。高中数学教师需要结合学生发展状况，借助微课对学生的数学核心素养进行培养，以此强化学生的各方面能力。例如，在引导学生学习“三角函数的图象及性质”时，教师在微课中展示出y=sinx，y=cosx的图象，接着用微课演示五点画图法，学生通过微课观看就会掌握三角函数图象绘制方法。接着教师在微课中根据三角函数图象对其各个性质进行介绍，便于学生直观体验。为了强化学生的学习效果，教师可以提前将微课发给学生，让学生在课前观看微课，开展预习，进入课堂后，教师引导学生总结三角函数图象及性质的知识点，并给出学生相应的练习题，便于学生理解。如果学生在学习中遇到困难，可以与其他同学交流，或者是自己观看微课解决，这样既能帮助学生深入理解知识，又可以实现对学生综合能力的培养。
综上所述，高中数学教师在开展课堂教学活动时，可以借助微课来引导学生自主探究，合作学习数学知识，能显著提高学生的学习质量，促进学生的良好发展。因此，在实践中，高中数学教师要提高对微课教学的关注力度，合理应用微课模式引导学生学习知识，促进学生数学学习水平的提升。
参考文献：
[1]闫启亮.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].中外交流，2019（10）：206.
[2]郭永峰.微课在高中数学教学中的实际应用研究[J].文渊（中学版），2019（1）：324.
关键词：微课;高中数学;应用
在以往的高中数学教学中，教师习惯于口头讲解知识，师生之间缺乏良好的互动，学生只能被动地听教师安排，导致学生学习积极性比较差[1]。微课是当前应用比较广泛的一种教育方式，高中数学教师在课堂教学中利用微课让学生学习知识，可以显著提高学生的学习效果。
一、借助微课激活学生的学习热情
在高中数学教学中，借助微课能显著激活学生的思维，有助于学生深层次思考知识。高中数学教师要根据教学内容及学生的认知情况，录制趣味化的微课，让学生可以在观看微课中激活自身的数学知识学习欲望，以此满足学生的发展需求[2]。
例如，在讲解函数零点的知识时，教师可以录制微课，从学生生活入手，冬天的时候，某些城市一天的气温会处于-5℃～6℃之间，其一天气温会在零下、零上不断变化，具体如下表所示，那么在某个时刻气温是0℃。
在教学过程中，教师可以利用多媒体将城市一天气温变化的数据呈现出来，让学生根据相关信息在坐标轴中画出城市一天气温预报变化曲线。虽然天气预报的变化不是線性的，但是其变化是连续的，-2、1、6、2、-3、-4、-5、-4这些数字虽然是间断的，但是其变化具有连续性，因此可以将其抽象为函数的连续性，将气温变化曲线抽象为数学中的函数模型，即在该城市一天气温变化为y=f（x），其区间为[-5，6]，并且在此区间内，气温必然会经过0℃。通过这样的讲解，加深学生对函数零点知识的理解。
二、利用微课突破教学重难点
微课这种教学方式可以帮助学生明确自己的学习目的，有助于学生走出思维困境。在高中数学重难点知识讲解中，教师可以借助微课这种方式引导学生探究，有效加深学生的理解，帮助学生快速掌握重难点知识。
如在引导学生学习“函数单调性”的知识时，教师可以录制层次性、问题引导性的微课，让学生观看学习。
（1）从气温变化图中可以看出什么信息？
学生经过观察发现，可以从图中看出某一刻气温变化状况，有时温度会一直上升，有时温度会一直下降，温度也因此出现了高低变化状况。教师根据学生得出的结论对学生进行引导，在生活中还有很多类似的例子，通过对数据分析可以掌握事物本质，有助于生活问题的处理。
（2）举出生活中随着时间变化而发生变化的例子。分析这些例子有什么规律。
学生结合自己的生活实际，可以提出股票变化、水位变化等，这些变化类似于气温变化，在某一个时间段会变高，在某个时间段又会变低。
（3）根据之前学过的函数，举出类似例子，并画出相应的函数垧，根据自己的理解解释函数图象特征。
在此基础上教师引导学生归纳总结函数单调性的概念。
三、借助微课培养学生的综合素养
在高中数学教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。高中数学教师需要结合学生发展状况，借助微课对学生的数学核心素养进行培养，以此强化学生的各方面能力。例如，在引导学生学习“三角函数的图象及性质”时，教师在微课中展示出y=sinx，y=cosx的图象，接着用微课演示五点画图法，学生通过微课观看就会掌握三角函数图象绘制方法。接着教师在微课中根据三角函数图象对其各个性质进行介绍，便于学生直观体验。为了强化学生的学习效果，教师可以提前将微课发给学生，让学生在课前观看微课，开展预习，进入课堂后，教师引导学生总结三角函数图象及性质的知识点，并给出学生相应的练习题，便于学生理解。如果学生在学习中遇到困难，可以与其他同学交流，或者是自己观看微课解决，这样既能帮助学生深入理解知识，又可以实现对学生综合能力的培养。
综上所述，高中数学教师在开展课堂教学活动时，可以借助微课来引导学生自主探究，合作学习数学知识，能显著提高学生的学习质量，促进学生的良好发展。因此，在实践中，高中数学教师要提高对微课教学的关注力度，合理应用微课模式引导学生学习知识，促进学生数学学习水平的提升。
参考文献：
[1]闫启亮.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].中外交流，2019（10）：206.
[2]郭永峰.微课在高中数学教学中的实际应用研究[J].文渊（中学版），2019（1）：324.