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摘要：生物是初中阶段教育教学体系当中较为重要的一门学科，同时也是需要师生予以较多关注的科目。而随着教育教学改革发展，传统以教师为主的教学模式渐渐显露出了种种弊端，无益于广大教育工作者优质完成教学任务。鉴于以上所述，实际教学过程中，初中阶段各生物教师就有必要积极吸收以生为本等科学思想理念，以此为指引探索众多科学措施，尽力调动学生课堂教学参与积极性，师生合力实现优质教学。
关键词：初中生物;课堂教学;参与积极性
在一直以来针对初中生所进行的生物学科教学工作中，每个教师都特别重视课堂教学活动，因为课堂是教学的主战场。但是在实际课堂教学过程中，受传统思维以及教学环境等各方面因素影响，大多任课教师都对学生主体有所忽视，所采用教学手段缺乏一定科学性，所以自然无法促使学生积极配合优质完成教学任务。据此，在平时初中生物教学过程中，教师们就需要在切实改进思想的基础上，着重在研究如何调动学生课堂教学参与积极性方面投入大量时间与心力，尽最大努力发挥学生主体作用，师生配合更加顺利地实现教学目标。
一、设置悬念导入，诱发学生探究生物知识欲望
从实际经验来看，在缺乏好奇心和探知欲望的情况下，任何一个学生都不可能积极参与实际学科学习活动。由此，初中生物教师就可以设置悬念导入，诱发学生探究生物知识的欲望，有效调动学生课堂教学参与积极性，奠定良好教学基础。
例如，平时基于《五彩缤纷的植物世界》部分内容开展课堂教学工作的时候，在开始推行正式课堂教学计划之前，我首先设置悬念进行了科学导入活动。具体而言，在导入环节，我根据新课内容向学生们提出了系列问题，其中包括“绿色植物分布广泛，而且千姿百态，请问衣藻这一植物的根、茎、叶有没有分化？”“请问海带和银杏这两种植物能不能结出种子？”等等，鼓励学生们基于教材内容尝试自主探究正确答案。最后，我并没有对上述问题的答案进行确定，而是留下了一定悬念，让学生们带着疑问开始正式学习新课知识。这样，班里几乎每个学生都被诱发出了探究生物知识的的欲望，大大提升了课堂教学参与积极性，有助于师生配合实现优质教学。
二、善于表扬鼓励，增强学生学习生物知识信心
在以往初中生物教学工作中，大多任课教师都习惯了借助批评督促学生学习，但这样通常会在无形中削弱学生自信心，进而影响学生学习态度，无益于顺利教学。据此，在平时课堂上，初中生物教师就要善于表扬鼓励，增强学生学习生物知识信心，提高学生教学参与积极性，助力优质教学。
例如，平时课堂上带领学生们学习《千姿百态的动物世界》部分生物知识的过程中，鉴于以往经验，我在对学生们进行适当批评的同时，加强了对他们的鼓励与表扬。具体而言，无论在基础知识讲解还是在课堂练习等各个环节，我都积极发掘学生种种优点，并及时就此在全班面前对学生们进行了口头表扬，以示鼓励，如“你思维敏捷，能够在学习中举一反三，迅速掌握生物知识原理，非常棒！”“你具有很好的合作意识，善于与他人讨论交流，这将有助于你拓展思考，深入把握生物知识，继续加油！”“你具有仔細认真的品质，在课堂练习过程中几乎不会忽略任何细节，所以答题正确率较高，值得其他学生学习！”等等。这样，学生们学习生物知识的信心都慢慢增强，进而大大提升了课堂教学参与积极性，益于学生高效完成既定学习任务。
三、组织竞赛活动，创设活跃生物课堂教学气氛
良好的教学氛围往往有助于改善学生学习态度，相反，枯燥乏味的教学气氛通常会对学生学习态度造成负面影响，甚至使他们产生厌学心理。鉴于此，实际针对初中阶段学生进行生物学科课堂教学工作的时候，在完成基础知识讲解任务之后，各任课教师可以组织一定竞赛活动，创设活跃生物课堂教学气氛，促使学生因有益感染而提高课堂参与积极性，高效学习提升学科能力。
例如，平时课堂上引导学生学习《生物的无性生殖》部分知识的过程中，完成基础性知识讲解分析工作而进入课堂练习环节的时候，我组织学生们进行了一定答题竞赛活动。具体而言，我向学生们一一展示了诸如“植物可以分为有性生殖和无性生殖两个种类，请问它们的本质区别是什么？”“种植马铃薯的时候，人们可以用块茎繁殖，也可以用种子繁殖，这两种繁殖方式的本质区别是什么？”等习题，要求学生们积极抢答，答对一题获得一定积分，最后积分较多的前三名学生可以得到一定奖励。这样通过组织竞赛活动，我就引导学生们共同配合创设出了较为活跃的课堂教学气氛，所以顺利促使学生课堂教学参与积极性大幅提升，为最终高质量完成预期生物教学任务增添了极大助力。
总之，随着教育教学改革进步，学生主体在平时教学中所发挥的作用慢慢受到了更多重视，所以自然对各学科实际教学提出了新的要求。鉴于此，实际进行初中生物学科教学活动的时候，教师们就有必要基于所教学生学习特点等探究众多科学教学培养手段，从而切实有效地提高学生课堂教学参与积极性，充分利用学生主体力量实现优质教学，促进学生学科综合能力迅速提升。
参考文献：
[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]许婷.谈构建初中生物高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014（71）：150-151.
大丰区实验初级中学 孙静
关键词：初中生物;课堂教学;参与积极性
在一直以来针对初中生所进行的生物学科教学工作中，每个教师都特别重视课堂教学活动，因为课堂是教学的主战场。但是在实际课堂教学过程中，受传统思维以及教学环境等各方面因素影响，大多任课教师都对学生主体有所忽视，所采用教学手段缺乏一定科学性，所以自然无法促使学生积极配合优质完成教学任务。据此，在平时初中生物教学过程中，教师们就需要在切实改进思想的基础上，着重在研究如何调动学生课堂教学参与积极性方面投入大量时间与心力，尽最大努力发挥学生主体作用，师生配合更加顺利地实现教学目标。
一、设置悬念导入，诱发学生探究生物知识欲望
从实际经验来看，在缺乏好奇心和探知欲望的情况下，任何一个学生都不可能积极参与实际学科学习活动。由此，初中生物教师就可以设置悬念导入，诱发学生探究生物知识的欲望，有效调动学生课堂教学参与积极性，奠定良好教学基础。
例如，平时基于《五彩缤纷的植物世界》部分内容开展课堂教学工作的时候，在开始推行正式课堂教学计划之前，我首先设置悬念进行了科学导入活动。具体而言，在导入环节，我根据新课内容向学生们提出了系列问题，其中包括“绿色植物分布广泛，而且千姿百态，请问衣藻这一植物的根、茎、叶有没有分化？”“请问海带和银杏这两种植物能不能结出种子？”等等，鼓励学生们基于教材内容尝试自主探究正确答案。最后，我并没有对上述问题的答案进行确定，而是留下了一定悬念，让学生们带着疑问开始正式学习新课知识。这样，班里几乎每个学生都被诱发出了探究生物知识的的欲望，大大提升了课堂教学参与积极性，有助于师生配合实现优质教学。
二、善于表扬鼓励，增强学生学习生物知识信心
在以往初中生物教学工作中，大多任课教师都习惯了借助批评督促学生学习，但这样通常会在无形中削弱学生自信心，进而影响学生学习态度，无益于顺利教学。据此，在平时课堂上，初中生物教师就要善于表扬鼓励，增强学生学习生物知识信心，提高学生教学参与积极性，助力优质教学。
例如，平时课堂上带领学生们学习《千姿百态的动物世界》部分生物知识的过程中，鉴于以往经验，我在对学生们进行适当批评的同时，加强了对他们的鼓励与表扬。具体而言，无论在基础知识讲解还是在课堂练习等各个环节，我都积极发掘学生种种优点，并及时就此在全班面前对学生们进行了口头表扬，以示鼓励，如“你思维敏捷，能够在学习中举一反三，迅速掌握生物知识原理，非常棒！”“你具有很好的合作意识，善于与他人讨论交流，这将有助于你拓展思考，深入把握生物知识，继续加油！”“你具有仔細认真的品质，在课堂练习过程中几乎不会忽略任何细节，所以答题正确率较高，值得其他学生学习！”等等。这样，学生们学习生物知识的信心都慢慢增强，进而大大提升了课堂教学参与积极性，益于学生高效完成既定学习任务。
三、组织竞赛活动，创设活跃生物课堂教学气氛
良好的教学氛围往往有助于改善学生学习态度，相反，枯燥乏味的教学气氛通常会对学生学习态度造成负面影响，甚至使他们产生厌学心理。鉴于此，实际针对初中阶段学生进行生物学科课堂教学工作的时候，在完成基础知识讲解任务之后，各任课教师可以组织一定竞赛活动，创设活跃生物课堂教学气氛，促使学生因有益感染而提高课堂参与积极性，高效学习提升学科能力。
例如，平时课堂上引导学生学习《生物的无性生殖》部分知识的过程中，完成基础性知识讲解分析工作而进入课堂练习环节的时候，我组织学生们进行了一定答题竞赛活动。具体而言，我向学生们一一展示了诸如“植物可以分为有性生殖和无性生殖两个种类，请问它们的本质区别是什么？”“种植马铃薯的时候，人们可以用块茎繁殖，也可以用种子繁殖，这两种繁殖方式的本质区别是什么？”等习题，要求学生们积极抢答，答对一题获得一定积分，最后积分较多的前三名学生可以得到一定奖励。这样通过组织竞赛活动，我就引导学生们共同配合创设出了较为活跃的课堂教学气氛，所以顺利促使学生课堂教学参与积极性大幅提升，为最终高质量完成预期生物教学任务增添了极大助力。
总之，随着教育教学改革进步，学生主体在平时教学中所发挥的作用慢慢受到了更多重视，所以自然对各学科实际教学提出了新的要求。鉴于此，实际进行初中生物学科教学活动的时候，教师们就有必要基于所教学生学习特点等探究众多科学教学培养手段，从而切实有效地提高学生课堂教学参与积极性，充分利用学生主体力量实现优质教学，促进学生学科综合能力迅速提升。
参考文献：
[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]许婷.谈构建初中生物高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014（71）：150-151.
大丰区实验初级中学 孙静