农村的小学生，从小生活在农村，见识少、所学数学知识均为书本知识，孩子正处于天真无邪的童年时期，其家长大多数都是文盲，不懂得学习数学知识的重要性，对于数学知识更是一窍不通，不知道怎样帮助孩子学习数学，家长只知道要叫他们好好读书，这一系列的客观条件阻碍了学生学习数学知识。因此这些孩子不知道为什么学习数学，数学知识对自己的将来到底有什么作用，并且他们的家长在思想上也帮不了孩子。从而让学生在心中形成根深蒂固的厌恶数学学习的思想。
　　在农村的小学，学习科目有语文、数学、英语（三年级及以上）、社会、科学、体育、音乐和美术，有条件的学校开设了这些课程，但把英语、社会、科学、体育、音乐和美术当成边缘学科，不重视这些科目，课程表上安排的课，每天语文和数学课都已经有两三节了，但是课程表上安排的本来不是语文和数学课，很多时候上的课就是语文和数学课，只是一部分时间上了这些课程。没有条件的学校更是糟糕，在这些学校只是在课程表上有所体现，目的是应付上级教育部门的检查而已，实际根本没有开英语、音乐和美术这三门课程，其他社会、科学和体育课也很少上。不管是有条件的学校还是没有条件的学校，都把主科看得重要，以抓个人量化分为主，从而让学生主要学习语文和数学。学生对数学知识的学习就是反复重复同一个知识点，同一道题可以做上很多遍，学生能达到不读完题目就可以把题做对的程度。所以，小学生对数学知识的学习谈不上有学习方法，更谈不上在单位时间内进行有效的学习。
　　这些小学生升入初中之后，在思想上对学习数学是盲目的。但是不管做任何事，如果没有目标，就没有动力，特别是读书本来就需要有坚强的毅力，所以这些孩子的思想工作就落到我们教师身上。我们教师首先就要对学生进行思想教育，通过身边的实际例子引导学生分析学习知识的重要性，让学生深刻的认识到现在已是知识经济时代，没有知识将无法适应社会的发展，将来将无法生存，特别数学知识是学生在以后的生活中掌握许多技能的基础。从而使学生对学习数学知识产生强大的动力，进而对数学学习产生强烈的欲望，再逐渐培养学生坚强的学习毅力。
　　根据数学知识的特点，数学来源于生活，同时服务于生活。我们教师在教学时尽量把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。例如：我在教学“加减法速算”时，是这样教学的：将学生分组，玩抽牌游戏，抽到红桃和方块就相加，抽到黑桃和梅花就相减，并对应相应的数字，每组抽六次，抽完后各组列式计算，派一名同学上台演示，计算结果最大的获胜。这样让学生在游戏中学习知识，体验成功的喜悦，树立学习的信心。从而把家长和老师强迫的学习变成我要学习。
　　学生升入初中之后，所学习的科目增加了，知识容量也加大了，不可能像小学那种学习模式了。我们教师从初中一开始就针对学生所面临的实际情况引导学生进行分析，寻找新的学习方法，保证在单位时间里进行高效率地学习。那怎样学习数学知识呢？
　　要学好初中数学一般所采用的学习方法是：第一步，课前认真预习，在预习的过程中将看不懂的和有疑问的标注出来，预习之后将书上的练习题进行尝试、练笔，检验自己认为预习懂的知识，如果有问题将其标注出来；第二步，上课时，在课堂上把在预习过程中所标注出来的作为听课过程中的重中之重，就在上课时把这些知识弄明白，假如预习过程中所标注出来的在上课时还没有搞清楚的，就在课余时间与同学交流或再问老师，从而弄明白；第三步，在课后进行系统的复习，进行查缺补漏，对不太熟悉或不太熟练的知识点进行巩固和训练。但是在巩固和训练过程中，不要作为完成任务，要在巩固和训练的同时回顾其方法，从而把知识学活，灵活地掌握数学知识。
　　总之，我们要认清农村小学简单重复的学习现状，已不适应初中多课程的学习要求，我们教师要多方面提升自身素质，转变学生的思想，掌握正确地学习方法，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生进行行之有效的数学学习。