西藏山南市桑日县绒乡小学
　　古人云：授之以鱼，不如授之以渔。素质教育就是要提高学生的整体素质，不仅包括知识，更包括能力、方法。但是，人们对素质教育各个方面的理解却各有不同。普遍认为道业和困惑就是学生在学习经典过程中产生的疑难。因此，就形成了一套以传递知识为核心的外显或内隐的观念体系和行为模式。但随着社会的发展，这种观念体系正在改变。方法教育在素质教育中的作用越来越突显出来。
　　一、方法教育的转变过程
　　传统的教育体系过分强调知识教学，往往忽略了学生思维能力的发展，使学生忽视应用，限制了创新。应试教育即是过分强调知识教学，导致我国的孩子在进入社会后适应能力远远逊色于美国等发达国家。
　　21世纪的社会是信息化社会，变化之快已没有充裕的时间去重复记忆，更多的东西储存在计算机里。这个时候，最关键的不是知识的拥有量，而是运用知识的能力和獲得新知识的能力。这也是终身教育的要求。
　　由此我们可以看出，我们再不能把知识看成是确定性的、唯一性的、静态性的概念了。知识不仅是认识的结果，更是一个认识的过程。知识是对事实经验、规则概念的系统描述，更是获得知识的方法。如果从这样的知识观出发，事实系统概念等就不会再是教学的主要目的。换句话说，知识的教学只能作为我们认识事物的本质、训练思维能力、掌握学习方法的一种手段。
　　二、方法教育的目的与意義
　　首先，让学生学会自主分析、判断、选择、运用，培养学生科学的思维方法，成为创新的源泉。掌握规则是为了突破规则，掌握方法是为了更新知识。可以说，教学的根本目的在于培养学生科学的思维方法，培养学生的创新能力，从而促进学生获得对知识更深刻的认识，形成面对未来的态度。
　　其次，方法教育为素质教育的第一要义，是贯穿素质教育始终的一条主线。我们提倡素质教育，就是要引导自主的知识完备以适应未来社会的能力，具体说就是让学生学会求知、学会做人、学会共处、学会生存与发展。这里所说的“学会”讲的就是要进行方法教育。这是知识经济社会的基本素质要求。
　　再次，方法教育大大提高了学生的自学能力，为终身教育打下了良好的基础。终身教育的产生和流行，被称为“教育史上最惊人”的事件之一，它是在第二次世界大战后现代科技迅猛发展、知识周期缩短、职业流动性加强的时代背景下产生的。传统的学校教育已经不能适应这种变化的需要，教育的概念要扩大，即不仅要授予学生走向社会需要的知识，更重要的是发展学生的能力。我们所说的方法教育，它不是和知识教育截然分开，也不是单纯的能力教育。它是知识教育的“扬弃”，是更高意义上的知识教育。
　　最后，方法教育将为正确世界观的形成起到不可代替的作用。方法教育不是简单地灌输，而是教会人自主思考。在共产主义运动曲折发展的今天，培养出的应不再是两耳不闻窗外事的“书呆子”，而应是充满时代朝气的热血青年。方法教育将使新一代在复杂的形势下不再茫然，而是冷静、客观、科学地分析人生，树立正确人生观、世界观。
　　三、如何在素质教育中实施方法教育
　　（1）方法教育的内容：①马克思主义科学方法论的教育；②科学的学习方法，如跳读、目录等阅读法，联想、循环等记忆法及其他学习理论；③针对各科的学习方法。
　　（2）实施的途径：更新观念，加强方法渗透。在今后的教学过程中我们所要强调的是“发现”知识的过程，是学生独立解决问题的能力和主动体验探究的精神。教师应以提问和启发为主，让学生不再是消极听课，而是积极求知，主动参与。开设方法课，有计划、有步骤地让学生接受方法的系统训练。借鉴“设计教学法”，引导学生自主探索。④让学生从小接受计算机教育，为适应信息时代作初级准备。这样学生可以接受大量信息，而且也训练了他们处理大量信息的方法及能力。
　　（3）评价：教学目的和教学方法的改变，必然引起评价标准的改变，必然对教育评价机制做相应调整，应由重视结果的教学评价机制向重视过程的评价机制转变。
　　素质教育旨在提高学生的整体素质，而方法教育将成为其核心内容。所以方法教育必须以知识教育为依托，才能更有效进行，如何利用知识也就成为一个重要课题，加上方法养成是一个长期的、不断提高的过程，所以，方法教育有待更多人不断探索。人类社会在经过工业和技术的长足发展之后，以进入以脑力为主导的工业信息社会，并且正在向知识信息社会过渡，以电脑为主的多媒体带来的网上信息交流已成为时代潮流。所以，素质教育要想真正落到实处，必须结合知识教育，才能把方法教育落实到位，也只有这样，才能更好地实施素质教育，真正把教育方针落到实处。