周末，我陪孙女去镇中心广场玩滑梯，也带着年迈的老父亲一起去散散步。
　　刚到目的地，手机就响了。我掏出来一看，是一个陌生号码。会是谁呢？稍犹豫后，我接起了电话，奇怪的是，对方没有马上说话。难道是打错了？可我分明听到了电话那头的呼吸声。
　　“您好，请问是哪一位？”我追问。一个怯怯的、略带哽咽的声音从听筒那边传来：“老师———”声音很熟悉，应该是我教过的学生，我迅速地回想，试图辨别声音的主人。
　　“你是———”未等我反应过来，电话那头就问：“老师，没听出来吧？您是不是把我忘了？”
　　我無奈，只好说：“老师记性不好啦，快别和我捉迷藏了！”对方笑着说：“老师，我是张春雨。看来您真的把我忘了啦！”
　　“是张春雨啊，老师怎么会忘了你呢？找我有什么事？”我有些不好意思，忙问道。
　　“老师，没什么事，给您打个电话，就是想听听您的声音！”
　　一个我很多年前曾经教过的学生，突然给我打来电话，就是为了要听听我的声音。我一时愕然、语塞，继而生出满满的感动。
　　说起张春雨这孩子，我曾当过她们班一年半的班主任。她家庭条件不好，黑黑瘦瘦、身材单薄，让人心生爱怜；她有着男孩子一样的调皮性格，贪玩，经常不完成作业，为此我没少批评她，有时候气急了，我还会狠狠地批评她。对我的严格要求，最初她并不理解，还常常跟我闹别扭。
　　后来，我发现她聪明伶俐，作文写得很好，便让她当语文课代表，并经常把她的作文当成范文，读给全班学生听。每到这时，张春雨便喜滋滋地望着我。我“趁热打铁”找她谈话，告诉她我把她当作重点培养对象，要开发她的潜能，帮她顺利地考上重点高中，以便接受良好的教育，将来有更大的发展。她点点头，表示虚心接受。这样一来二去，她不再耍小性子了，也知道刻苦用功了，成绩一直保持班里前三名。
　　张春雨升入初三年级，尽管我不再教她，也会时时关注她的近况，关注她每次月考的作文，有时还会把她的作文润色投给报社。有一次，她的作文《贫穷也很美丽》在地方晚报上发表了，当我把样报递到她手里，她兴奋得不知说什么好，只一个劲地向我鞠躬，迭声说：“谢谢老师，谢谢老师……”
　　“老师再见，有时间我去看您！”张春雨在电话另一头的话别，打断了我的回忆。
　　“好！”挂断了电话，我迟迟无法回神。这不全是因为学生的一个电话给我的感动，我想得更多的是身为人师的一种骄傲。“老师，我想听听你的声音”，这是学生从心底对老师发出的最真诚的赞美。这种赞美，是身为人师最有力量的职业信仰。