有的学生学习成绩突出，却孤陋寡闻;有的知识面广，兴趣广泛，却成绩平平;有的学生有艺术禀赋;有的却是体育天才;有的学生在纪律或学习方面相对落后，这些学生对教师授课时有抵触或有对抗情绪现象，在课堂上扰乱教学秩序，作业不交，即使交了作业也是是抄袭来的作业。若缺乏耐心的教育，放任自流，再加上自制力差的话，天长日久，形成恶性循环，只会越来越差，这对教学工作和班主任管理工作都会带来很大的影响。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。
　　一、后进生形成的原因
　　①、主要表现在：学习目的不明确，兴趣不浓，意志不坚，纪律不强，自我控制能力差而厌学。
　　②、家庭原因：经济困难，家长误导，家庭关系不稳定，家长本身文化素质低，对子女要求不高。
　　③、社会原因：受不健康的电子游戏机、网吧等的影响。
　　④、学校原因：教育教学的方式方法未改变，以考试的分数论“成败”，忽视了学生的全面、健康的发展。
　　二、后进生转化工作，思想教育先行
　　对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导;对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。
　　三、挖掘后进生的积极因素，树立他们的自信心
　　作為后进生，也有与众不同的优势。他们的自尊心很强，也希望得到尊重，用自尊心去激励他们的学习动机，培养起学习兴趣，也能提高学习成绩。其次，自我表现欲强，如施小龙同学在学习外的各方面很积极，应给他们提供机会，引导他们参与学习和班集体活动，从而触动学习上的积极性。此外，他们也有上进心，也有求知欲，如何泽波同学，虽学习吃力，可是上课却非常专心，努力完成作业，所以我们要把握住他们的积极心理，捕捉最佳的教育时机选择最好的教育方法，就会收到事半功倍的效果。
　　善于发现闪光点，不失时机地表扬，使后进生尝尝成功的快乐。他们渴望得到认可，他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定、表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来。
　　四、关爱是后进生转化的催化剂
　　只靠约束纪律对后进生加以限制，是达不到与后进生心灵相通的目的，有时甚至激起后进生逆反心理。师爱对学生来说是一种特殊的动力，具有神奇的作用。爱，就是尊重和关心，在思想、生活、学习上无微不至地关怀和帮助，使他们在实际感受中领略到教师的诚意，在情感上产生共鸣;此外，营造平等和谐的氛围，使他们感受到集体的温暖，体验到自身在集体中的价值和尊严。在我们的班级里没有后进生、差生这一类词，我告诉学生：学习犹如是跑道上的运动员们，有的跑在前面，有的稍微落后，前面的同学可要继续努力，否则会落后，后面的同学可要加油，肯定能赶上的。在班级中没有讥讽、歧视，只有浓厚的学习氛围和互相帮助的同学之情。在一次单元考中，当我宣布施小龙同学及格了，突如其来的雷鸣般的掌声中，一脸喜悦的施小龙挺直的腰身……当他们在学习和生活中体察到善意、爱心和班集体的温暖时，这些学生就乐于接近教师，乐于接受教育，乐于参加集体活动并从中爱益。
　　五、家校配合，形成教育合力
　　要做好后进生的转化工作，可以配合家庭教育，与家长沟通、配合。多数后进生在家的待遇是：责怪、漫骂、置之不理。因此要做好家长思想工作，从思想上、生活上、学习上关心孩子，赏识孩子。如陈文燕同学被繁重的家务所累，在家没有时间学习，经与学长交流，得到家长支持，本来基础就不错的文燕同学学习更是奋起直追，到了下学期未一直位居优秀;而施小龙同学的家长因文化程度不高不能辅导其学习，但却改变以往的态度，对孩子的一点点进步都给予肯定，坚定了孩子的信心;
　　总之“冰冻三尺。非一日之寒”，作为后进生的教育转化工作并非朝夕之功，它始终贯穿于教育教学中，让我们用关爱的心去转化每一个后进生，让后进生能回归到班级的学习中来。