【摘 要】
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教学是有意义的活动。在追寻教学意义的过程中,需要将顶层设计的意义有效传递到教师层面并将教师认同的教学意义转化为学生的学习意义;需要通过课堂教学的基于情境的意义与基
【基金项目】
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江苏省教育科学十二五规划2015年度重点资助课题“错位发展视野下微型游戏项目教学的实践研究”(课题编号:B-a/2015/03/041)的阶段性成果。课题主持人:崔志钰
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教学是有意义的活动。在追寻教学意义的过程中,需要将顶层设计的意义有效传递到教师层面并将教师认同的教学意义转化为学生的学习意义;需要通过课堂教学的基于情境的意义与基于生命的意义,实现教学的意义编织与生成;需要通过从量化的意义标准走向质性评估;从质性的意义检测走向量化分析,实现教学的意义的有效达成与检测。
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