论文部分内容阅读
摘 要：九年级的学生面临着升学的压力。化学是学生刚接触的一门学科，也是一门非常重要的学科，在中考中占有很大的分数比例。但是，很多学生刚刚接触化学，还不能有效地掌握学习化学的方法，对化学不感兴趣。这就需要化学教师发挥自己的教学能力，提高化学教学效率。本文就如何提高九年级化学教学效率进行了分析。
关键词：初中；九年级；化学；教学效率
学生刚刚接触化学，对化学还没有一个系统的认知，这时化学教师要帮助学生掌握化学学习的方法，提高学习化学的兴趣和积极性。化学教学应该采用探究式、启发式、互动式等教学理念进行教学，注重培养学生的创新意识、能动意识。在新形势下，化学教师要不断提高教学水平，创新教学方法，联系生活实际，通过形式多样的教学实践，使学生在轻松愉快的课堂氛围中体会化学的奇妙。
一、当前化学教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
化学是一门从物质的组成、结构、性质及其变化规律去认识事物的科学[1]。学生对化学的学习兴趣不高，主要是化学的理论严谨、知识量大，学生刚接触化学，理解起来比较困难，时间紧迫，不像其他学科还有二次学习的机会，所以，学生的学习兴趣不高。同时，由于学习时间紧迫，教师为了学生能够有一个好成绩，在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生，学生被动地学习知识，严重的还会产生厌学心理。
（二）师资力量薄弱
教师是传播知识的主体，教师的教学水平直接影响了教学效率和质量。但是，很多学校都存在师资力量薄弱的问题，一个教师通常教好几个班级。化学教师的工作量大，没有时间和精力注意每一个学生的情况。而且，有些教师的教学理念和教学方法在传统教育模式中还没有彻底的解放出来，导致课堂沉闷枯燥，缺乏应有的生机性与趣味性，伤害了学生化学学习的积极情感。
（三）不重视化学实验
化学实验是化学教学的重要组成部分，很多理论知识的学习都可以通过化学实验进行验证。同时，化学实验也是培养学生自主学习能力和逻辑思维能力的重要方式。但是，在实际教学中化学教师并不注重化学实验的教学，一方面是由于实验设备的限制，另一方面是由于化学教学任务重，为了将所有的知识都传授给学生，也就没有多余的时间开展化学实验教学。
二、提高化学教学效率的途径
（一）结合生活实际
化学知识来源于生活又运用于生活，很多知识都与生活相关，而且九年级的学生有了一定的认知能力，所以在教学中结合生活实际进行教学，能够更好地让学生掌握化学知识。化学教师可以利用多媒体创设与生活相关的情景[2]，例如，在学习《自然界的水》中有关水资源的保护时，教师可以利用多媒体播放有关水污染的视频和和图片，让学生认识到水资源破坏的后果和保护水资源的重要性。
（二）注重化学实验教学
化学实验是学生直观感受化学知识的重要途径，也能够让学生感受到化学的趣味性。精心布置化学实验，学生在做实验的过程中能够更好地理解化学知识，提高动手能力，将化学知识运用在生活中。
在学习《自然界的水》一课中关于生活用水的净化、硬水及其软化时，教师要准备好实验器材和用具。在实验中让学生掌握过滤操作的原理与目的，明确硬水与软水的区别与鉴别方法，了解硬水的危害。学生做实验的过程中，教师要下去走动，随时帮助学生解决问题。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯
在课堂上多和学生互动，及时了解学生的想法，帮助学生树立良好的的学习习惯。学生的学习习惯影响了学习的质量和效率，学生刚接触化学，还没有对化学有系统的认知，不明白应该如何去学习。这是就需要化学教师的引导，积极和学生沟通，发现学生身上的问题，并给予一些建议。同时，九年级是学习的关键时期，需要家长的关心和教育。教师要联系家长，提出一些教育学生的方法，告诉家长学生的学习情况，与家长一起共同教育学生。
（四）开展合作学习
随着社会的发展，教育理念也在不断进步，学生的自主学习和逻辑思维能力在现代社会中非常重要。化学教师应该及时更新教育理念，学会放手，让学生在课堂中占据主体地位。所以，化学教师可以在教学中利用合作学习的模式进行教学，通过合作教学的方式，让学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力、人际交往能力、合作学习能力[3]。
例如，在学习《盐和化肥》一课中有关食盐、苏打、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途时，教师可以让学生以小组的形式，探讨食盐、苏打、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途以及如何使用，对它们有什么特性进行探究。然后结合小组的力量形成总结在讲台上进行汇报，学生可以对其中的问题进行提问，最后教师要对其进行科学的评价，鼓励学生。
结语：
九年级的学生面临着中考，学生刚接触化学知识，学习压力很大。这一时期化学教师不要给学生太多的压力，要疏导学生的心理。化学教师要更新教學理念，创新教学方法，认识到化学实验在化学教学中的重要作用，努力提高教学水平和教学质量，巩固学生的基础知识，养成良好的学习习惯，促进学生创新能力和创新能力的提高。
参考文献：
[1]张翠敏. 核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[D].鲁东大学，2018.
[2]蒋延明. 初中化学实验教学的现状、问题及对策研究[D].广西师范大学，2018.
[3]于晓光. 略谈初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育，2018（16）：94+96.
关键词：初中；九年级；化学；教学效率
学生刚刚接触化学，对化学还没有一个系统的认知，这时化学教师要帮助学生掌握化学学习的方法，提高学习化学的兴趣和积极性。化学教学应该采用探究式、启发式、互动式等教学理念进行教学，注重培养学生的创新意识、能动意识。在新形势下，化学教师要不断提高教学水平，创新教学方法，联系生活实际，通过形式多样的教学实践，使学生在轻松愉快的课堂氛围中体会化学的奇妙。
一、当前化学教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
化学是一门从物质的组成、结构、性质及其变化规律去认识事物的科学[1]。学生对化学的学习兴趣不高，主要是化学的理论严谨、知识量大，学生刚接触化学，理解起来比较困难，时间紧迫，不像其他学科还有二次学习的机会，所以，学生的学习兴趣不高。同时，由于学习时间紧迫，教师为了学生能够有一个好成绩，在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生，学生被动地学习知识，严重的还会产生厌学心理。
（二）师资力量薄弱
教师是传播知识的主体，教师的教学水平直接影响了教学效率和质量。但是，很多学校都存在师资力量薄弱的问题，一个教师通常教好几个班级。化学教师的工作量大，没有时间和精力注意每一个学生的情况。而且，有些教师的教学理念和教学方法在传统教育模式中还没有彻底的解放出来，导致课堂沉闷枯燥，缺乏应有的生机性与趣味性，伤害了学生化学学习的积极情感。
（三）不重视化学实验
化学实验是化学教学的重要组成部分，很多理论知识的学习都可以通过化学实验进行验证。同时，化学实验也是培养学生自主学习能力和逻辑思维能力的重要方式。但是，在实际教学中化学教师并不注重化学实验的教学，一方面是由于实验设备的限制，另一方面是由于化学教学任务重，为了将所有的知识都传授给学生，也就没有多余的时间开展化学实验教学。
二、提高化学教学效率的途径
（一）结合生活实际
化学知识来源于生活又运用于生活，很多知识都与生活相关，而且九年级的学生有了一定的认知能力，所以在教学中结合生活实际进行教学，能够更好地让学生掌握化学知识。化学教师可以利用多媒体创设与生活相关的情景[2]，例如，在学习《自然界的水》中有关水资源的保护时，教师可以利用多媒体播放有关水污染的视频和和图片，让学生认识到水资源破坏的后果和保护水资源的重要性。
（二）注重化学实验教学
化学实验是学生直观感受化学知识的重要途径，也能够让学生感受到化学的趣味性。精心布置化学实验，学生在做实验的过程中能够更好地理解化学知识，提高动手能力，将化学知识运用在生活中。
在学习《自然界的水》一课中关于生活用水的净化、硬水及其软化时，教师要准备好实验器材和用具。在实验中让学生掌握过滤操作的原理与目的，明确硬水与软水的区别与鉴别方法，了解硬水的危害。学生做实验的过程中，教师要下去走动，随时帮助学生解决问题。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯
在课堂上多和学生互动，及时了解学生的想法，帮助学生树立良好的的学习习惯。学生的学习习惯影响了学习的质量和效率，学生刚接触化学，还没有对化学有系统的认知，不明白应该如何去学习。这是就需要化学教师的引导，积极和学生沟通，发现学生身上的问题，并给予一些建议。同时，九年级是学习的关键时期，需要家长的关心和教育。教师要联系家长，提出一些教育学生的方法，告诉家长学生的学习情况，与家长一起共同教育学生。
（四）开展合作学习
随着社会的发展，教育理念也在不断进步，学生的自主学习和逻辑思维能力在现代社会中非常重要。化学教师应该及时更新教育理念，学会放手，让学生在课堂中占据主体地位。所以，化学教师可以在教学中利用合作学习的模式进行教学，通过合作教学的方式，让学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力、人际交往能力、合作学习能力[3]。
例如，在学习《盐和化肥》一课中有关食盐、苏打、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途时，教师可以让学生以小组的形式，探讨食盐、苏打、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途以及如何使用，对它们有什么特性进行探究。然后结合小组的力量形成总结在讲台上进行汇报，学生可以对其中的问题进行提问，最后教师要对其进行科学的评价，鼓励学生。
结语：
九年级的学生面临着中考，学生刚接触化学知识，学习压力很大。这一时期化学教师不要给学生太多的压力，要疏导学生的心理。化学教师要更新教學理念，创新教学方法，认识到化学实验在化学教学中的重要作用，努力提高教学水平和教学质量，巩固学生的基础知识，养成良好的学习习惯，促进学生创新能力和创新能力的提高。
参考文献：
[1]张翠敏. 核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[D].鲁东大学，2018.
[2]蒋延明. 初中化学实验教学的现状、问题及对策研究[D].广西师范大学，2018.
[3]于晓光. 略谈初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育，2018（16）：94+96.