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美国的“中国虎妈”原来是贬义词，引发美英媒体争论。美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿，在其著作《虎妈的战歌》收录的文章中为“中国虎妈”一词正名，她以自己对孩子的教育为例，介绍中国父母管教子女的方式方法，不仅高要求严标准，罗列一堆“不许”，还谏言西方家庭应借鉴中国家庭的严格家教方式。其实我们身边有很多这样的虎妈。
我们来认识一个，母亲：李紫欣32岁（幼儿教师）；儿子：许宇轩（幼儿园大班学生）。
今天是星期六，早晨五点半李紫欣揉着有些惺忪的眼睛起床、洗漱，为儿子准备早餐。六点钟叫起迟迟不愿起床的许宇轩，洗漱、吃早餐。六点半，下楼、坐公交赶往市中心。
其实这种生活已持续两年了，两年前看到同事的孩子学舞蹈，学钢琴，学绘画，学演讲——为了不让孩子“输在起跑线上”，李紫欣左右权衡、反复比较给孩子报了一个小提琴班。老师的教学水平高，又有耐心、爱心，不可多得。就是离家太远，从市郊的家中到那儿得一个多小时。这可辛苦了紫欣和儿子。不过总算坚持下来了，儿子的琴艺也大有提高，但是这孩子总是不太愿意学，为此没少挨过骂，挨过打。
一个小时的小提琴学完了，时钟指向了九点。跟小提琴老师告别后，紫欣母子俩匆匆坐车赶往下一站——蒙氏数学辅导班。
从蒙氏数学班出来已近中午，母子俩简单吃了点饭，又到书城转了转，买了两本书，一本《数学学前必读》，一本《语文学前必读》。大约两点，紫欣带着儿子来到环球雅思——儿子大班了，千万不能错过黄金时期的教育。英语可是非常重要，升学、就业、甚至评职称、出国留学，哪一样用不上！
学完英语已经四点了，紫欣给儿子买了份肯德基作为对他一天辛苦的抚慰，母子二人又坐上回家的汽车，家中还有一堆作业等着儿子——有老师布置的，但更多是紫欣布置的。等到所有的作业做完，时针已经过了七点，紫欣的老公已经把饭菜准备好，一家人共进晚餐。八点钟一家人洗漱完毕，儿子自觉地坐到书桌前读了两篇带有拼音标注的《中外名人成长故事》。八点五十分儿子上床睡觉，在老公讲的《安徒生童话》中睡去。一天中属于夫妻二人的时间终于到了，二人一起聊了会天，看了会电视，十点钟紫欣拖着有些疲倦的身体走进卧室，不一会就睡着了。虎妈的一天也就到此结束。
“虎妈”的故事每天都在我们身边发生，我们的父母尤其是母亲确实为孩子付出了太多心血，我们太爱我们的孩子了：很多家长让孩子学习一门甚至几门艺术、英语、奥数……
有的家长喜欢拿自己的孩子与别人比，老是看到自家孩子的不足……之所以出现上述现象，是因为我们没有读懂教育对象。我们把孩子比作祖国的花朵其实颇有道理，其实教育孩子类似于一门农艺，需要按照科学的方法给幼苗施肥、浇水、除草等，不能揠苗助长。因此，家长一定要好好研究家庭教育方法。
“虎妈”的教育之道，在很多方面颠覆了教育学的基本价值、基本原理。毫无疑问，严苛管制、强化训练、高压和惩戒通常可以提高孩子的学习成绩，这与军体、杂技训练并无二致。在国内，这种应试训练已经发展到占用孩子所有可用的时间，包括睡眠和休息时间，不允许玩乐和看“闲书”，而且完全不鼓励批判性思维，刻板地追求标准答案，通过“题海战术”反复训练，对考试要求达到“一看就会，一做就对”的极致状态。
殊不知这一模式的严重后果是在扼杀孩子的学习兴趣、想象力和创造力，导致孩子从小就严重厌学。一个生活在压力和威逼之中、没有梦想和内在学习兴趣的孩子，长大后虽然可以谋取学位和职业，却不大可能成为有高度智慧的优秀人才。所谓“高分低能”、“钱学森之问”的症结端在于此。
退而求其次，有的“虎妈”会说，孩子将来有高学历和好工作就行了，没指望非要成为爱因斯坦、比尔·盖茨。但是，这种教育还存在另一种风险：单纯追求学业导致的社会化程度不足和个性缺陷。
家长往往对孩子参加学业之外的活动、游戏、幼儿之间的交往，视为不务正业、浪费时间。殊不知，这是比学业更为重要的成长过程。在从小到大单打独斗的考试竞争中，中国孩子更多地把同伴视为“你上我下”、“你死我活”的竞争对手，优秀学生之间更是如此。家长对孩子的严格管制、越俎代庖，造成许多学生缺乏生活能力、性格乖张、人格不健全，成人之后问题就暴露无遗。
如果说，赴美留学生卢刚枪杀师长同胞的悲剧或属例外，一些高分学生缺乏自立能力，拙于表达、甚至不会交友和恋爱，却有一定的普遍性。当我们似乎培养出一个“人才”时，他却还没有成为一个合格的“人”，这样的“才”难有大用甚至没有幸福，从而丧失了最重要的教育目标。
是培养“人”还是“才”，是追求表面的“成功”还是孩子的终身幸福，不完全是方法问题。支撑“虎妈”的是一个古老而强大的价值观，就是追求出人头地、望子成龙。五四时期“救救孩子”的呐喊，开启了发现儿童、保护儿童、解放儿童的现代教育之路，主张把儿童当做儿童来对待，而不是作为大人或成人社会实现自己目标的工具。陶行知在谈到公民教育的价值时，特别强调要培养“人中人”而非“人上人”，没有这种公民意识就没有对待儿童的“平常心”。
当今社会，“打造优生”、“不能输在起跑线上”的商业蛊惑如雷贯耳，“24小时记下1000个英语单词”、对4岁幼儿的“思维训练”等铺天盖地，“虎妈战歌”歌声嘹亮，全社会教育价值观的扭曲，从没有像今天这样触目惊心。
其实，对待子女教育要精心规划，严格管理。准确把握好教育的“度”：在教育过程中，对孩子多一分宽容，少一份苛刻，摆正扭曲的心态，做到严中有爱……不要盲目跟风，不要攀比，不要太过功利——从而揠苗助长！让我们时刻以幼儿为中心，从孩子的自身特点考虑，从幼儿成长发展、健康幸福出发，先是把幼儿培养成合格的“人”，而后是优秀的“才”！
我们来认识一个，母亲：李紫欣32岁（幼儿教师）；儿子：许宇轩（幼儿园大班学生）。
今天是星期六，早晨五点半李紫欣揉着有些惺忪的眼睛起床、洗漱，为儿子准备早餐。六点钟叫起迟迟不愿起床的许宇轩，洗漱、吃早餐。六点半，下楼、坐公交赶往市中心。
其实这种生活已持续两年了，两年前看到同事的孩子学舞蹈，学钢琴，学绘画，学演讲——为了不让孩子“输在起跑线上”，李紫欣左右权衡、反复比较给孩子报了一个小提琴班。老师的教学水平高，又有耐心、爱心，不可多得。就是离家太远，从市郊的家中到那儿得一个多小时。这可辛苦了紫欣和儿子。不过总算坚持下来了，儿子的琴艺也大有提高，但是这孩子总是不太愿意学，为此没少挨过骂，挨过打。
一个小时的小提琴学完了，时钟指向了九点。跟小提琴老师告别后，紫欣母子俩匆匆坐车赶往下一站——蒙氏数学辅导班。
从蒙氏数学班出来已近中午，母子俩简单吃了点饭，又到书城转了转，买了两本书，一本《数学学前必读》，一本《语文学前必读》。大约两点，紫欣带着儿子来到环球雅思——儿子大班了，千万不能错过黄金时期的教育。英语可是非常重要，升学、就业、甚至评职称、出国留学，哪一样用不上！
学完英语已经四点了，紫欣给儿子买了份肯德基作为对他一天辛苦的抚慰，母子二人又坐上回家的汽车，家中还有一堆作业等着儿子——有老师布置的，但更多是紫欣布置的。等到所有的作业做完，时针已经过了七点，紫欣的老公已经把饭菜准备好，一家人共进晚餐。八点钟一家人洗漱完毕，儿子自觉地坐到书桌前读了两篇带有拼音标注的《中外名人成长故事》。八点五十分儿子上床睡觉，在老公讲的《安徒生童话》中睡去。一天中属于夫妻二人的时间终于到了，二人一起聊了会天，看了会电视，十点钟紫欣拖着有些疲倦的身体走进卧室，不一会就睡着了。虎妈的一天也就到此结束。
“虎妈”的故事每天都在我们身边发生，我们的父母尤其是母亲确实为孩子付出了太多心血，我们太爱我们的孩子了：很多家长让孩子学习一门甚至几门艺术、英语、奥数……
有的家长喜欢拿自己的孩子与别人比，老是看到自家孩子的不足……之所以出现上述现象，是因为我们没有读懂教育对象。我们把孩子比作祖国的花朵其实颇有道理，其实教育孩子类似于一门农艺，需要按照科学的方法给幼苗施肥、浇水、除草等，不能揠苗助长。因此，家长一定要好好研究家庭教育方法。
“虎妈”的教育之道，在很多方面颠覆了教育学的基本价值、基本原理。毫无疑问，严苛管制、强化训练、高压和惩戒通常可以提高孩子的学习成绩，这与军体、杂技训练并无二致。在国内，这种应试训练已经发展到占用孩子所有可用的时间，包括睡眠和休息时间，不允许玩乐和看“闲书”，而且完全不鼓励批判性思维，刻板地追求标准答案，通过“题海战术”反复训练，对考试要求达到“一看就会，一做就对”的极致状态。
殊不知这一模式的严重后果是在扼杀孩子的学习兴趣、想象力和创造力，导致孩子从小就严重厌学。一个生活在压力和威逼之中、没有梦想和内在学习兴趣的孩子，长大后虽然可以谋取学位和职业，却不大可能成为有高度智慧的优秀人才。所谓“高分低能”、“钱学森之问”的症结端在于此。
退而求其次，有的“虎妈”会说，孩子将来有高学历和好工作就行了，没指望非要成为爱因斯坦、比尔·盖茨。但是，这种教育还存在另一种风险：单纯追求学业导致的社会化程度不足和个性缺陷。
家长往往对孩子参加学业之外的活动、游戏、幼儿之间的交往，视为不务正业、浪费时间。殊不知，这是比学业更为重要的成长过程。在从小到大单打独斗的考试竞争中，中国孩子更多地把同伴视为“你上我下”、“你死我活”的竞争对手，优秀学生之间更是如此。家长对孩子的严格管制、越俎代庖，造成许多学生缺乏生活能力、性格乖张、人格不健全，成人之后问题就暴露无遗。
如果说，赴美留学生卢刚枪杀师长同胞的悲剧或属例外，一些高分学生缺乏自立能力，拙于表达、甚至不会交友和恋爱，却有一定的普遍性。当我们似乎培养出一个“人才”时，他却还没有成为一个合格的“人”，这样的“才”难有大用甚至没有幸福，从而丧失了最重要的教育目标。
是培养“人”还是“才”，是追求表面的“成功”还是孩子的终身幸福，不完全是方法问题。支撑“虎妈”的是一个古老而强大的价值观，就是追求出人头地、望子成龙。五四时期“救救孩子”的呐喊，开启了发现儿童、保护儿童、解放儿童的现代教育之路，主张把儿童当做儿童来对待，而不是作为大人或成人社会实现自己目标的工具。陶行知在谈到公民教育的价值时，特别强调要培养“人中人”而非“人上人”，没有这种公民意识就没有对待儿童的“平常心”。
当今社会，“打造优生”、“不能输在起跑线上”的商业蛊惑如雷贯耳，“24小时记下1000个英语单词”、对4岁幼儿的“思维训练”等铺天盖地，“虎妈战歌”歌声嘹亮，全社会教育价值观的扭曲，从没有像今天这样触目惊心。
其实，对待子女教育要精心规划，严格管理。准确把握好教育的“度”：在教育过程中，对孩子多一分宽容，少一份苛刻，摆正扭曲的心态，做到严中有爱……不要盲目跟风，不要攀比，不要太过功利——从而揠苗助长！让我们时刻以幼儿为中心，从孩子的自身特点考虑，从幼儿成长发展、健康幸福出发，先是把幼儿培养成合格的“人”，而后是优秀的“才”！