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【摘 要】现代化的教育提倡以学生的终身发展为本，在这样的大环境下，对学生来说，良好的审题能力和习惯是他们持续发展的基础和关键。因为审题不只是解题的先导和基础，而且它始终贯穿在学习的整个过程中。新课标中已明确提出要求：学生要具有终身学习的基础知识、基本方法和技能，并全面倡导以学生的发展为基础，进行和谐教育。所以，在新课程及课程改革的大背景下，小学生不仅要掌握知识技能，还要努力培养自己的审题能力和习惯。基于此，本文探讨了小学中年级数学教学中学生审题能力的培养方法。
【关键词】小学数学;数学教学;审题能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）22-0219-02
對小学生而言，在进行数学能力的培养时，审题能力是其中的基础和关键，只有让学生具备足够的审题能力和水平，才能在最大程度上保证解读数学题目的准确性，让学生借助简单的数字和文字找到其中的基本数量关系和题目给出的条件，充分掌握题目的含义，从而对数学题目进行更好地解答。若学生不具备基本的审题能力，解题过程就无法顺利完成，以至对数学知识的学习产生影响和阻碍。在我国现行的教育体制下大部分家长和学生的观念中，做题是积累数学知识的唯一途径，因此，让学生具备基本的审题能力非常必要。在日常教学的过程中，老师也需要积极采取措施，帮助学生培养审题能力，最大程度的促进学生的数学学习效率和质量有效提升。本文就培养小学中年级学生审题能力的策略进行分析，并提出了一些看法和建议。
1 培养小学生审题能力的必要性
在数学教学的过程中，借助练习解题是帮助学生掌握基本数学理论和方法的基础，也是绝大多数教师惯用的手段，但教师需要让学生知道怎样对方法、理论和思维进行正确的应用，这才是确保学生能正确解题的关键。当然，在解决问题之前，学生需要先了解掌握题目所要表达的意思以及其中包含的各种数量关系，只有对这些东西有明确的了解，才能为后面正确的解题奠定良好的基础，从而能达到锻炼学生自主学习和解题的目的。审题能力是了解题目含义、掌握题目中包含的数量关系的基础和关键[1]。学生只有具备了最基本的审题能力，才能借助数字和文字对题目中包含的各种数量关系进行查找和分析，在理解题目真正含义的基础上帮助自己更好地解决问题。无论是在数学教学还是在学习中，审题能力都具有重要的意义，在日常的教学中，老师要有意识地对学生的审题能力进行培养，并引导他们进行自主审题、分析和解题，只有这样，才能保证学生的成长和发展，在最大程度上促进小学数学教学效率和质量的有效提升。
2 小学数学教学中培养学生审题能力的措施
2.1 强化读题
培养学生审题能力的第一步是读题，在教学的过程中，数学教师必须要帮助学生树立起仔细、反复读题且边读边思考的读题意识和习惯，最大程度的实现不添加字、不漏字的读题审题方法，从而有效培养学生细心学习的习惯，这种过程也会让学生对题目中有意识设定的障碍进行有效的捕捉、把握和顺利化解。当然，老师还可以通过布置课前作业和课堂提问的方式适当的引导学生，在学生没有解题思路时引导他们对题目中的关键词进行划取、剥离，对关键词的有效挖掘能让学生快速悟透题目的内涵，找到题目中的数量关系，从而对题目进行准确的求解[2]。
2.2 找到方法
在对学生解决审题能力培养的过程中，“一读、二敲、三述、四拟”的审题方法是基础也是核心[3]。
第一是读，即要以学生的年龄为基础，规定读题的要求和形式，让学生在对题意初步了解的基础上，尽可能地养成仔细、认真、边读边思考分析、全面读题审题的习惯，并实现对数学信息的准确提取和收集。第二是敲，即仔细认真推敲数学术语和对数量关系起到揭示意义的关键词，让学生在读题的过程圈出题目中的关键词，起到提醒自己的作用，以便化解细小的障碍，对题意进行正确的理解和概括。第三是述，即在提炼题目意思的基础上将其转化为自己熟悉的知识，并用自己的话进行表达，要让学生找到等量关系式或读出重点的词语、句子，并在做题时进行圈画，最后化难为易、化繁为简。第四是拟，即将解决问题的情景通过画图、分析、列表或综合的方式进行模拟，将题目意思和相关数量关系进行清楚的表达和展示，从而让学生形成清楚的解题思路。通过一定的读题训练，让学生对审题的方法进行掌握，从而促进学生细心、专注习惯的
养成。
2.3 对比练习
培养学生的审题能力并促进其有效提升是一个不断重复、非常漫长的过程，只有这样，才能让学生认识到审题能力在学习中的重要性，从而引起重视。在实际教学的过程中，小学数学老师可以适当地将同一种类型的题目改变几个或一个条件，让学生进行对比练习，老师再给予总结和分析，帮助学生发现其中的不同，从而更加正确的进行审题和作答。但对同一类型的题目进行审题练习时，应该是一个不断重复、不断积累的过程，通过对不同题目的对比，让学生掌握同一类型题目的解题方法和技巧，对学生的自主审题能力进行有效强化，这也是培养审题能力的一个重要部分。结合实践经验和相关的走访调查发现，对比训练在学生学习和审题能力培养的过程中能发挥重要的作用，比较值得小学乃至所有教育阶段的老师进行尝试。
3 结束语
综上所述，数学教师要注重培养小学生的自主审题能力，并将教学渗透在每一节课中，让学生在掌握基本技能和知识的基础上学习更多的审题方法、解题技巧并充分掌握和利用，结合多方面实现对学生审题能力和习惯的培养，让学生从小学阶段就形成良好的学习习惯，缩减审题环节消耗的时间，从而促进解题准确率和小学数学教学效率与质量的有效提升。
【参考文献】
[1]汤二明.小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[2]孙华丽.如何培养小学生的数学审题能力[J].数学教学通讯，2018（13）.
[3]孙洁.小学生数学审题能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（36）.
【关键词】小学数学;数学教学;审题能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）22-0219-02
對小学生而言，在进行数学能力的培养时，审题能力是其中的基础和关键，只有让学生具备足够的审题能力和水平，才能在最大程度上保证解读数学题目的准确性，让学生借助简单的数字和文字找到其中的基本数量关系和题目给出的条件，充分掌握题目的含义，从而对数学题目进行更好地解答。若学生不具备基本的审题能力，解题过程就无法顺利完成，以至对数学知识的学习产生影响和阻碍。在我国现行的教育体制下大部分家长和学生的观念中，做题是积累数学知识的唯一途径，因此，让学生具备基本的审题能力非常必要。在日常教学的过程中，老师也需要积极采取措施，帮助学生培养审题能力，最大程度的促进学生的数学学习效率和质量有效提升。本文就培养小学中年级学生审题能力的策略进行分析，并提出了一些看法和建议。
1 培养小学生审题能力的必要性
在数学教学的过程中，借助练习解题是帮助学生掌握基本数学理论和方法的基础，也是绝大多数教师惯用的手段，但教师需要让学生知道怎样对方法、理论和思维进行正确的应用，这才是确保学生能正确解题的关键。当然，在解决问题之前，学生需要先了解掌握题目所要表达的意思以及其中包含的各种数量关系，只有对这些东西有明确的了解，才能为后面正确的解题奠定良好的基础，从而能达到锻炼学生自主学习和解题的目的。审题能力是了解题目含义、掌握题目中包含的数量关系的基础和关键[1]。学生只有具备了最基本的审题能力，才能借助数字和文字对题目中包含的各种数量关系进行查找和分析，在理解题目真正含义的基础上帮助自己更好地解决问题。无论是在数学教学还是在学习中，审题能力都具有重要的意义，在日常的教学中，老师要有意识地对学生的审题能力进行培养，并引导他们进行自主审题、分析和解题，只有这样，才能保证学生的成长和发展，在最大程度上促进小学数学教学效率和质量的有效提升。
2 小学数学教学中培养学生审题能力的措施
2.1 强化读题
培养学生审题能力的第一步是读题，在教学的过程中，数学教师必须要帮助学生树立起仔细、反复读题且边读边思考的读题意识和习惯，最大程度的实现不添加字、不漏字的读题审题方法，从而有效培养学生细心学习的习惯，这种过程也会让学生对题目中有意识设定的障碍进行有效的捕捉、把握和顺利化解。当然，老师还可以通过布置课前作业和课堂提问的方式适当的引导学生，在学生没有解题思路时引导他们对题目中的关键词进行划取、剥离，对关键词的有效挖掘能让学生快速悟透题目的内涵，找到题目中的数量关系，从而对题目进行准确的求解[2]。
2.2 找到方法
在对学生解决审题能力培养的过程中，“一读、二敲、三述、四拟”的审题方法是基础也是核心[3]。
第一是读，即要以学生的年龄为基础，规定读题的要求和形式，让学生在对题意初步了解的基础上，尽可能地养成仔细、认真、边读边思考分析、全面读题审题的习惯，并实现对数学信息的准确提取和收集。第二是敲，即仔细认真推敲数学术语和对数量关系起到揭示意义的关键词，让学生在读题的过程圈出题目中的关键词，起到提醒自己的作用，以便化解细小的障碍，对题意进行正确的理解和概括。第三是述，即在提炼题目意思的基础上将其转化为自己熟悉的知识，并用自己的话进行表达，要让学生找到等量关系式或读出重点的词语、句子，并在做题时进行圈画，最后化难为易、化繁为简。第四是拟，即将解决问题的情景通过画图、分析、列表或综合的方式进行模拟，将题目意思和相关数量关系进行清楚的表达和展示，从而让学生形成清楚的解题思路。通过一定的读题训练，让学生对审题的方法进行掌握，从而促进学生细心、专注习惯的
养成。
2.3 对比练习
培养学生的审题能力并促进其有效提升是一个不断重复、非常漫长的过程，只有这样，才能让学生认识到审题能力在学习中的重要性，从而引起重视。在实际教学的过程中，小学数学老师可以适当地将同一种类型的题目改变几个或一个条件，让学生进行对比练习，老师再给予总结和分析，帮助学生发现其中的不同，从而更加正确的进行审题和作答。但对同一类型的题目进行审题练习时，应该是一个不断重复、不断积累的过程，通过对不同题目的对比，让学生掌握同一类型题目的解题方法和技巧，对学生的自主审题能力进行有效强化，这也是培养审题能力的一个重要部分。结合实践经验和相关的走访调查发现，对比训练在学生学习和审题能力培养的过程中能发挥重要的作用，比较值得小学乃至所有教育阶段的老师进行尝试。
3 结束语
综上所述，数学教师要注重培养小学生的自主审题能力，并将教学渗透在每一节课中，让学生在掌握基本技能和知识的基础上学习更多的审题方法、解题技巧并充分掌握和利用，结合多方面实现对学生审题能力和习惯的培养，让学生从小学阶段就形成良好的学习习惯，缩减审题环节消耗的时间，从而促进解题准确率和小学数学教学效率与质量的有效提升。
【参考文献】
[1]汤二明.小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[2]孙华丽.如何培养小学生的数学审题能力[J].数学教学通讯，2018（13）.
[3]孙洁.小学生数学审题能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（36）.