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当前，新一轮高中新课程改革在神州大地上正进行得如火如荼。这轮改革不仅仅对学生产生极大影响，对学生成长的领路人——教师，也产生了极大影响。
高中政治新课程开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》四门必修课及《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》六门选修课。这些课程的开设对我们政治教师提出了更高的要求。教师的专业发展成为被普遍关注的教育核心问题之一。通过促进教师专业发展来提高教师素质，是教育改革追求的目标。那么，在新课改的背景下高中政治教师应该如何促进专业发展呢？
关于教师的专业发展，我国学者在分析了国外有关教师专业发展的各种界定后指出，教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。作为一名政治教师，如果固守已有的专业知识，满足于现有的经验，止步于现成的模式，墨守成规是不可想像的，我们应与时俱进，促进专业发展。
一、提升专业精神。即教师基于自我而表现出的内在驱动力。包括敬业、爱生、公正、进取、以身作则等。教书育人不应只是一项职业，更应是事业，教师要有追求事业的理想；教师是人类灵魂的工程师，要热爱学生，公正对待学生；教师作为学生人生道路的引路人要铭记“身教重于言教”，应具有高尚的道德情操、崇高的人格魅力，积极进取的精神，以身立教，特别是政治教师更应当言行一致，率先垂范，处处以身作则，这样，学生才会 “敬其师而信其道”。
二、掌握专业知识。这包括专业学科知识、教育学科知识、实践性知识。
1.应具备一定的马克思主义理论基础。《普通高中思想政治课程标准》在“课程性质”中指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育。”为此，我们高中政治教师应该努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学的发展观，不断提高自身的理论水平。
2.全面把握新课程知识。高中政治新课程开设了四门必修课及六门选修课，按目前中学教学现状，不可能像大学一样每门课有专门老师，一般都是要求每个政治老师都能开设上述的十门课程。作为高中政治教师应全面了解新课程，对新的教材体系中的内容要吃透，全面了解“知识点”的分布及其要求，这样，在教学设计时才能把握好尺度。
3.具备一定的教育学及心理学的知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基把不懂得教育学和心理学的教师，形象地比喻成像黑夜走路一样。政治课本身解决的就是人们的思想认识问题，不能靠“灌”而要靠“导”，而要做到这点，就必须运用教育学及心理学的相关知识，积极地引导，使学生成为学习的主体。
4.具备一定的多媒体运用知识。多媒体具有强大的信息传播功能，为政治课程改革提供了极为有利的条件。作为政治教师应掌握一定的计算机运用知识，能在网络上获取教学中所需的信息资料，如：国内外时事热点、党和国家的方针政策等，并会制作课件和利用课件提高教学效益。
三、提高专业能力。包括以下四种能力。
1.实践能力。即将新课程理念转化为实际教学行为的能力。中学政治教师不但要学习现代教育理念和现代教学方法，更要将新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索。
2.合作能力。新课程实施过程中，肯定会遇到许多新问题、新情况，这就要加强教师之间的合作，共同研究、共同探讨，取长补短，共同提高、共同进步。
3.学习能力。高中政治教师必须学会学习，提高终身学习的意识和能力。新课改不仅要求学生“学会学习”，同时也要求教师“学会学习”。现代信息社会知识更新迅猛，以前在学校所获得的知识，在教学中所积累的一些经验，已经远远不能满足现代学生的需要，也不能适应教师专业发展的需要，特别是政治课与时代发展是紧密相连的，因此，每个高中政治教师都必须成为终身学习者，否则，将难以自信地面对学生。
4.研究能力。教师应成为教育教学的研究者。我们不能满足于仅仅成为一名“教书匠”，而是要成为一名研究型教师，中学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者，高中政治教师应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现政治教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教学质量，促进自身的专业发展。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”高中政治教师与时俱进，开拓创新，不断促进专业发展，是时代发展的要求，是新课程改革的要求，也是成为一名合格政治教师的要求。
高中政治新课程开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》四门必修课及《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》六门选修课。这些课程的开设对我们政治教师提出了更高的要求。教师的专业发展成为被普遍关注的教育核心问题之一。通过促进教师专业发展来提高教师素质，是教育改革追求的目标。那么，在新课改的背景下高中政治教师应该如何促进专业发展呢？
关于教师的专业发展，我国学者在分析了国外有关教师专业发展的各种界定后指出，教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。作为一名政治教师，如果固守已有的专业知识，满足于现有的经验，止步于现成的模式，墨守成规是不可想像的，我们应与时俱进，促进专业发展。
一、提升专业精神。即教师基于自我而表现出的内在驱动力。包括敬业、爱生、公正、进取、以身作则等。教书育人不应只是一项职业，更应是事业，教师要有追求事业的理想；教师是人类灵魂的工程师，要热爱学生，公正对待学生；教师作为学生人生道路的引路人要铭记“身教重于言教”，应具有高尚的道德情操、崇高的人格魅力，积极进取的精神，以身立教，特别是政治教师更应当言行一致，率先垂范，处处以身作则，这样，学生才会 “敬其师而信其道”。
二、掌握专业知识。这包括专业学科知识、教育学科知识、实践性知识。
1.应具备一定的马克思主义理论基础。《普通高中思想政治课程标准》在“课程性质”中指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育。”为此，我们高中政治教师应该努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学的发展观，不断提高自身的理论水平。
2.全面把握新课程知识。高中政治新课程开设了四门必修课及六门选修课，按目前中学教学现状，不可能像大学一样每门课有专门老师，一般都是要求每个政治老师都能开设上述的十门课程。作为高中政治教师应全面了解新课程，对新的教材体系中的内容要吃透，全面了解“知识点”的分布及其要求，这样，在教学设计时才能把握好尺度。
3.具备一定的教育学及心理学的知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基把不懂得教育学和心理学的教师，形象地比喻成像黑夜走路一样。政治课本身解决的就是人们的思想认识问题，不能靠“灌”而要靠“导”，而要做到这点，就必须运用教育学及心理学的相关知识，积极地引导，使学生成为学习的主体。
4.具备一定的多媒体运用知识。多媒体具有强大的信息传播功能，为政治课程改革提供了极为有利的条件。作为政治教师应掌握一定的计算机运用知识，能在网络上获取教学中所需的信息资料，如：国内外时事热点、党和国家的方针政策等，并会制作课件和利用课件提高教学效益。
三、提高专业能力。包括以下四种能力。
1.实践能力。即将新课程理念转化为实际教学行为的能力。中学政治教师不但要学习现代教育理念和现代教学方法，更要将新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索。
2.合作能力。新课程实施过程中，肯定会遇到许多新问题、新情况，这就要加强教师之间的合作，共同研究、共同探讨，取长补短，共同提高、共同进步。
3.学习能力。高中政治教师必须学会学习，提高终身学习的意识和能力。新课改不仅要求学生“学会学习”，同时也要求教师“学会学习”。现代信息社会知识更新迅猛，以前在学校所获得的知识，在教学中所积累的一些经验，已经远远不能满足现代学生的需要，也不能适应教师专业发展的需要，特别是政治课与时代发展是紧密相连的，因此，每个高中政治教师都必须成为终身学习者，否则，将难以自信地面对学生。
4.研究能力。教师应成为教育教学的研究者。我们不能满足于仅仅成为一名“教书匠”，而是要成为一名研究型教师，中学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者，高中政治教师应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现政治教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教学质量，促进自身的专业发展。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”高中政治教师与时俱进，开拓创新，不断促进专业发展，是时代发展的要求，是新课程改革的要求，也是成为一名合格政治教师的要求。