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摘要：在我国大力发展素质教育和法制教育的背景下，两年来，我校生物兴趣小组开展的实践活动中，根据观察和统计，后进生成员在行动上表现出热情主动积极和强烈责任感的同时，在学习上也展现出喜欢和努力，个人的生物单科成绩和总成绩上有了较明显的进步。
关键词：素质教育 生物兴趣小组 统计 后进生 成绩
生物兴趣小组是教师依据生物课程的学习内容，紧密结合学生的生活实际和已有经验，充分利用校内及其周边的生物资源[1]，为了巩固课本知识，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养和对生物学的学习兴趣而建立的。我国现在正处于一个教育大发展时期，素质教育和法制教育在全国上下开展起来，随着社会主义核心价值观的提出，学生的个性发展和全面发展已是新时期教育方向，是教师教学的重点。特别是在落后的农村中小学，由于大多是留守儿童，那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多后进生普遍存在。在这样的背景下，我校特色生物兴趣小组应运而生——由3位指导老师+小部分品学德兼优小组成员+大部分厌学型后进生组成。厌学型后进生是一类很活跃好动，但是对学习没有任何兴趣，上课昏昏欲睡，下课却精力充沛的学生[2]。在两年的小组实践活动中，我们的后进生成员在行动上表现积极，能服从指导老师管理和安排；在生物教学中经过观察发现，后进生成员在学习态度上有了较明显的改变，学习成绩也有了较明显的进步。现根据指导老师们的观察和对小组成员的学习成绩统计进行了比较分析，得出了几点经验之谈，希望得到各位前辈的指点。
一、后进生成员在生物课堂上表现积极认真，生物单科成绩突出
我校的生物兴趣小组招新报名时有287人，经过1个月的实习期筛选，最后只有80名同学成功被选为小组成员。他们以班级为单位，每个班5—6人不等，组合原则就是1-2个品学兼优的学生和3-4个厌学型后进生组成一个小组，全校七、八年级共有15个班级共有80名生物兴趣小组成员。在生物课堂上，后进生成员的学习态度慢慢的在改变，变得认真，变得积极努力。大部分后进生由之前的昏昏欲睡变得专注，有的甚至实在坚持不住要瞌睡的时候竟然能主动地站起来学习。因为我们知道，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题[3]。那么，后进生的学习态度变好了，成绩是否也变好了吗？通过4次的学习成绩统计发现，小组成员里的后进生生物单科成绩普遍进步，有的甚至表现出生物单科成绩比所有学科都要好，其中有位叫高辉的七年级学生，总成绩一般般，但生物成绩表现出过人的天赋，几次考试成绩都是全年级第一。对此我们还专门进行了一项测试，3位指导老师和他做同一张试卷，其分数分别是98，94，91和90分，而其他任何学生都不能达到他那样的成绩。
二、通过比较分析，生物兴趣小组全体成员的生物成绩明显高于校均分
在生物兴趣小组中，指导老师也扮演着非常重要的角色，他们既是生物科任教师也相当于一个“班主任”，但这个“班主任”却和真正的班主任不同。在兴趣小组里是自由的，是和谐的，是充满人性化的，指导老师注重和尊重每个成员的闪光点，并为他们设计不同的实践活动。在活动过程中，指导老师充分的信任和尊重小组成员，和成员们一起动手，和成员们打成一片，而成员们也愿意和指导老师打开话匣子，这是班主任很难做到的事情。在这样的氛围下，后进生成员也非常愿意听指导老师的话，听指导老师的课，后进生的兴趣找到了，对指导老师没有了隔阂，对指导老师产生了敬意，课堂态度变好了，生物成绩也在潜移默化中提升了。通过4次的学习成绩统计发现（表1），我们生物兴趣小组全体成员的生物成绩明显高于校均分，这是与生物兴趣小组开展的活动，指导老师的悉心指导和小组成员态度的转变是分不开的。
后进生成员的总成绩有所提升，逐渐由后进生向中等生蜕变成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质[2]。在生物兴趣小组的实践活动中，孩子们找到了除了学习之外的乐趣，有的后进生还找到了自己闪光点，为自己今后的学习提高找到了动力。
综上所述，随着素质教育和法制教育在全国中小学的开展，在校领导的支持下，我校生物兴趣小组越的实践活动也越来越丰富，加大了对生物兴趣小组成员的培养力度，挖掘出大部分后进生的潜能，发挥他们的主动性和创造性。在指导老师的尊重、信任、悉心引导中，后进生成员在小组实践活动中找到了乐趣，找回了自信，发现了自身的闪光点，从而找到了学习的动力。因而在行动上表现出热情主动积极和具有强烈责任感，在学习上也展现出喜欢和努力，在个人的生物單科成绩和总成绩上有了较明显的进步，逐渐由后进生向中等生，优等生转变。
参考文献：
[1]李守彬.“生意兴隆”的生物兴趣小组[J].中国科教创新导刊，2012（15）.
[2]胡丽容.浅谈后进生转化的方法[J].亚太教育，2016（6）.
[3]曲立霞.浅谈后进生转化的方法[J].才智，2015（26）.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年至2020年）[Z] .
[5]王羽.生物兴趣小组与学生创新精神的培养[J].引进与咨询，2004（8）.
[6]刘世芳.后进生转化之我见[J].好家长，2015（21）.
[7]余庆国.后进生转化的几点做法[J].新课程学习（中），2015（3）.
关键词：素质教育 生物兴趣小组 统计 后进生 成绩
生物兴趣小组是教师依据生物课程的学习内容，紧密结合学生的生活实际和已有经验，充分利用校内及其周边的生物资源[1]，为了巩固课本知识，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养和对生物学的学习兴趣而建立的。我国现在正处于一个教育大发展时期，素质教育和法制教育在全国上下开展起来，随着社会主义核心价值观的提出，学生的个性发展和全面发展已是新时期教育方向，是教师教学的重点。特别是在落后的农村中小学，由于大多是留守儿童，那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多后进生普遍存在。在这样的背景下，我校特色生物兴趣小组应运而生——由3位指导老师+小部分品学德兼优小组成员+大部分厌学型后进生组成。厌学型后进生是一类很活跃好动，但是对学习没有任何兴趣，上课昏昏欲睡，下课却精力充沛的学生[2]。在两年的小组实践活动中，我们的后进生成员在行动上表现积极，能服从指导老师管理和安排；在生物教学中经过观察发现，后进生成员在学习态度上有了较明显的改变，学习成绩也有了较明显的进步。现根据指导老师们的观察和对小组成员的学习成绩统计进行了比较分析，得出了几点经验之谈，希望得到各位前辈的指点。
一、后进生成员在生物课堂上表现积极认真，生物单科成绩突出
我校的生物兴趣小组招新报名时有287人，经过1个月的实习期筛选，最后只有80名同学成功被选为小组成员。他们以班级为单位，每个班5—6人不等，组合原则就是1-2个品学兼优的学生和3-4个厌学型后进生组成一个小组，全校七、八年级共有15个班级共有80名生物兴趣小组成员。在生物课堂上，后进生成员的学习态度慢慢的在改变，变得认真，变得积极努力。大部分后进生由之前的昏昏欲睡变得专注，有的甚至实在坚持不住要瞌睡的时候竟然能主动地站起来学习。因为我们知道，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题[3]。那么，后进生的学习态度变好了，成绩是否也变好了吗？通过4次的学习成绩统计发现，小组成员里的后进生生物单科成绩普遍进步，有的甚至表现出生物单科成绩比所有学科都要好，其中有位叫高辉的七年级学生，总成绩一般般，但生物成绩表现出过人的天赋，几次考试成绩都是全年级第一。对此我们还专门进行了一项测试，3位指导老师和他做同一张试卷，其分数分别是98，94，91和90分，而其他任何学生都不能达到他那样的成绩。
二、通过比较分析，生物兴趣小组全体成员的生物成绩明显高于校均分
在生物兴趣小组中，指导老师也扮演着非常重要的角色，他们既是生物科任教师也相当于一个“班主任”，但这个“班主任”却和真正的班主任不同。在兴趣小组里是自由的，是和谐的，是充满人性化的，指导老师注重和尊重每个成员的闪光点，并为他们设计不同的实践活动。在活动过程中，指导老师充分的信任和尊重小组成员，和成员们一起动手，和成员们打成一片，而成员们也愿意和指导老师打开话匣子，这是班主任很难做到的事情。在这样的氛围下，后进生成员也非常愿意听指导老师的话，听指导老师的课，后进生的兴趣找到了，对指导老师没有了隔阂，对指导老师产生了敬意，课堂态度变好了，生物成绩也在潜移默化中提升了。通过4次的学习成绩统计发现（表1），我们生物兴趣小组全体成员的生物成绩明显高于校均分，这是与生物兴趣小组开展的活动，指导老师的悉心指导和小组成员态度的转变是分不开的。
后进生成员的总成绩有所提升，逐渐由后进生向中等生蜕变成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质[2]。在生物兴趣小组的实践活动中，孩子们找到了除了学习之外的乐趣，有的后进生还找到了自己闪光点，为自己今后的学习提高找到了动力。
综上所述，随着素质教育和法制教育在全国中小学的开展，在校领导的支持下，我校生物兴趣小组越的实践活动也越来越丰富，加大了对生物兴趣小组成员的培养力度，挖掘出大部分后进生的潜能，发挥他们的主动性和创造性。在指导老师的尊重、信任、悉心引导中，后进生成员在小组实践活动中找到了乐趣，找回了自信，发现了自身的闪光点，从而找到了学习的动力。因而在行动上表现出热情主动积极和具有强烈责任感，在学习上也展现出喜欢和努力，在个人的生物單科成绩和总成绩上有了较明显的进步，逐渐由后进生向中等生，优等生转变。
参考文献：
[1]李守彬.“生意兴隆”的生物兴趣小组[J].中国科教创新导刊，2012（15）.
[2]胡丽容.浅谈后进生转化的方法[J].亚太教育，2016（6）.
[3]曲立霞.浅谈后进生转化的方法[J].才智，2015（26）.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年至2020年）[Z] .
[5]王羽.生物兴趣小组与学生创新精神的培养[J].引进与咨询，2004（8）.
[6]刘世芳.后进生转化之我见[J].好家长，2015（21）.
[7]余庆国.后进生转化的几点做法[J].新课程学习（中），2015（3）.