政治是学生时期必须要接触的课程，而高中政治的教学是极其重要的。伴随着时代的进步与发展，我国的教育越来越重视学生的人文素养。学生在学习政治的过程中，可以提高自己的思想，培养良好的行为习惯。教师将有趣的案例分析引入到课堂当中，可以激发学生学习政治的兴趣。本文将从课堂中引入案例，从激发学生学习兴趣、提升课堂教学效果、增强学生体验三个方面对高中政治情景教学进行分析与探讨。
　　一、预设情境，导入教学，激发学生求知欲望
　　所谓的预设情景，指的就是教师在进行教学新课的过程中可以进行预设情景的导入，利用课前准备的教学案例、图片、视频等多媒体形式，让学生更加直观进入到所学知识点的情景当中，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，使学生快速进入到课堂主干知识的学习当中。
　　以教学“生产与消费”这一教学内容为例。老师可以准备一组我国50年代至今人们结婚用品变化的图片，请同学们仔细观看，然后说出感受。学生会总结出我国的生产力水平提高了，经济在不断地发展，人民的水平也越来越好啦，在这里面的结婚用品，质量真的是越来越好，花样也越来越多。老师再引导同学思考我们国家结婚用品变化这么大的原因是什么，以此引出本课主要内容。
　　二、贯穿情境，挖掘教材，营造体验氛围
　　將好的案例贯穿到课堂教学中，对教学的质量是非常有帮助的，传统的教学模式需要讲解的知识点较多，学生听起来很枯燥。如果教师将案例贯穿到课堂教学中会更容易引起学生的兴趣和共鸣，激发学生学习动机，促进学生的思维发展。情景教学与课本教材的融会贯通，会让学生在良好的氛围当中更好地去学习。
　　以“做理性的消费者”这一教学内容为例。课程中的主人公，刚刚毕业，这个时候他看到公司的人们的穿着都很鲜艳漂亮，自己很喜欢。于是，他每个月都在发工资后，要花一半工资来用于买衣服。这种行为导致他在月底的时候钱不够用，常常要依靠父母才能顺利地度过月末的日子。老师可以讲一个小案例，让大家思考如何才能做一个理性的消费者。看看案例中的主人公是否做到了理性的消费。学生能够认识到主人公的做法是错误的，因为他没有考虑到自己刚刚参加工作，收入比较少，积蓄也没有太多，如果花一半的钱去买衣服是不合理的。然后，老师可以教导学生在自己消费的时候，应考虑自己的收入与支出的比例和情况，保证消费在我们能够承受的范围内，也就是要适度消费。
　　三、情境互动，融情于境，增进情感交流
　　通过教师与学生之间的一问一答，可以减少学生与老师以及学生与教学内容之间的距离，教师在课堂教学的过程中要与学生之间建立平等的关系，要信任学生，尊重学生的想法，让学生的情感得到充分释放，主动参与到课堂的教学当中，从而提升课堂的教学氛围，提高教学效率。
　　以教学“价格的影响”这一教学内容为例。老师：“同学们，学习了价格变动的影响，我们讨论一下如果现在羊肉的价格上涨了，你去养羊一定会致富吗？”学生：“不一定。”老师：“因为你不光要去预测小羊在出栏时，供需关系的变化，你还需要去思考，养羊的成本和风险，你更需要考虑是什么？”学生：“替代品，进出口的政策等。”老师：“非常好，我们可以用一句很火的网络用语来说，是什么呢？”学生：“我太难了”老师：“就是因为难，所以我们在未来，面对价格时，就要以更加科学、更为理性和更为辩证的眼光来看待。”
　　综上所述，高中政治课堂贯穿案例教学的作用显而易见。在课堂教学时，教师要对案例教学有自己的创新，从学生的角度出发，选择适合学生的经典情景案例，这样才能吸引学生的注意力，学生才愿意参与到课堂中来;反之，如果老师只是改变原有课堂教学的一些方式，本质没变，学生还是会提不起兴趣，课堂的教学效率也会大打折扣。