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【摘 要】
大力加强写字教学，规范学生的书写，使之养成良好的写字习惯，培养学生良好的意志品质，全面提高学生的语文素养。
【关键词】
规范书写 写字习惯 良好意志 语文素养
近几年，随着信息技术教育的发展，写字教学正在逐渐被忽视，学生的书写状况令人担忧。《义务教育语文课程标准》 对写字教学提出了明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”因此，大力加强写字教学，规范学生的书写，使之养成良好的写字习惯，提高学生的语文素养，是每位语文教师应尽的职责。这几年，我在教学中重视培养学生规范书写，培养学生养成良好的写字习惯，提高学生规范汉字书写能力，从而全面提高学生语文素养，取得一定成效。
一、引古论今，激发书写兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让孩子从心底里萌生写好字的念头，有强烈要练好字的愿望，激起学生写好字的兴趣，是关键的一步。根据儿童心理特点，对于小学生如果不采用多种手段激发学生识字兴趣，写字教学就会变得枯燥无味，学生就会出现厌学情绪。所以，在教学过程中，我经常利用主题班会讲述一些古今中外的书法家故事，讲述柳公权“写尽八缸水，砚染涝池黑”，“书圣”王羲之“潜心苦学墨当饭”“入木三分”等故事，让学生懂得只有勤学苦练，博取百家长，始得龙凤飞的道理。从而激发他们写字的兴趣。
二、规范姿势，培养书写习惯
《语文课程标准》对第一学段明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。为了解决学生写字姿势的问题，首先，我教给学生正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”八字，和“三个一” 。
其次，是教给学生正确的执笔方法，这是写好字的前提条件。我让学生握笔时，从手指握笔处到笔尖的距离以自己手掌的厚度为准，进行强化训练，在课堂中经常督促学生做到姿势不规范不动笔，明白写字姿势不正确的危害。
三、传授要领，提高书写技巧
写字教学与其它学科一样，也必须遵循教育规律，汉字是由二十几种基本笔画组合而成，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。要想写好字，必须先打好基本功。
（一）指导写好笔画。汉字的基本笔画有28种，最基本的有8种。这8种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，我先向学生讲每一种笔画的特点和书写方法。在初步识字的基础上，集合一些基础字学习横、竖、撇、捺、点的写法。
（二）指导写好偏旁。偏旁的书写都有其自身的特点和规律。要让学生掌握偏旁在整个字中所占的比例、在田字格中所处的位置，做到心中有“格”。
（三）指導写好结构。汉字的间架结构是指字的各部分之间相互配合的比例，掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握字的间架结构。
在向学生讲清要领及指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分后，我都会在田字格中给学生做示范，点出每个字在田字格的位置。最后要求学生按老师指导的一笔一划练习。学生有了一定的写字基本功，掌握了汉字的书写规律和方法，就可以独自练字了。
四、强化书写，培养良好品质
学生在掌握了写字的要领以后，还必须经过持之以恒地练习。我在教学中，每节语文课保证最少有10分钟的时间让学生进行写字练习，同时利用每周一节的写字课，让学生临摹，要求学生写字时要用心写字，对字的结构、落笔的轻重、起笔收笔的奥秘，都要用心感受，要求学生养成提笔即练字的习惯。在写字教学过程中，我还经常以字喻人，对学生进行道德品质教育，让学生懂得“字如其人”“人正则书正”“作字先作人”等道理，这样细水长流，学生不仅养成了正确、规范、美观的书写习惯，也逐渐形成了细致、专注、沉着、持久的良好意志品质，获得很多做人做事的道理。
五、注重评价，收获累累硕果
写字教学的评价更能激发学生书写的热情。首先，我每一次批改学生的书写作业，都在其作业本上写上激励性的批注，如：“有进步”“很好，继续努力”等，每学期通过学校举行的硬笔字比赛，评选优秀书法作品，张贴在教室及走廊的展示栏，让学生和自己比，和别的同学比，以此充分展示自己。
其次是组织写字考级活动。将学生铅笔字、钢笔字分为五个等级，制订《写字五星级评定标准》。根据星级评比标准，定期对学生的写字技能技巧和写字水平进行评估，颁发相应星级证书。通过这些评价，对学生起到激励作用。功夫不负有心人，几年来，学生的书写技能提高很快，学生参加省、区各级各类书写比赛，均取得优秀的成绩。
规范书写是春风化雨，润物无声的，来不得半点急躁和急功近利，良好习惯和意志的培养，贵在重视，重在得法，难在坚持，旨在提高。只有持之以恒，不断进取，才能切实提高学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯，全面提高学生的语文素养。让工整的方块文字作为通往博大精深的中华文化的桥梁！
【参考文献】
义务教育语文课程标准（2011年版）解读
大力加强写字教学，规范学生的书写，使之养成良好的写字习惯，培养学生良好的意志品质，全面提高学生的语文素养。
【关键词】
规范书写 写字习惯 良好意志 语文素养
近几年，随着信息技术教育的发展，写字教学正在逐渐被忽视，学生的书写状况令人担忧。《义务教育语文课程标准》 对写字教学提出了明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”因此，大力加强写字教学，规范学生的书写，使之养成良好的写字习惯，提高学生的语文素养，是每位语文教师应尽的职责。这几年，我在教学中重视培养学生规范书写，培养学生养成良好的写字习惯，提高学生规范汉字书写能力，从而全面提高学生语文素养，取得一定成效。
一、引古论今，激发书写兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让孩子从心底里萌生写好字的念头，有强烈要练好字的愿望，激起学生写好字的兴趣，是关键的一步。根据儿童心理特点，对于小学生如果不采用多种手段激发学生识字兴趣，写字教学就会变得枯燥无味，学生就会出现厌学情绪。所以，在教学过程中，我经常利用主题班会讲述一些古今中外的书法家故事，讲述柳公权“写尽八缸水，砚染涝池黑”，“书圣”王羲之“潜心苦学墨当饭”“入木三分”等故事，让学生懂得只有勤学苦练，博取百家长，始得龙凤飞的道理。从而激发他们写字的兴趣。
二、规范姿势，培养书写习惯
《语文课程标准》对第一学段明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。为了解决学生写字姿势的问题，首先，我教给学生正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”八字，和“三个一” 。
其次，是教给学生正确的执笔方法，这是写好字的前提条件。我让学生握笔时，从手指握笔处到笔尖的距离以自己手掌的厚度为准，进行强化训练，在课堂中经常督促学生做到姿势不规范不动笔，明白写字姿势不正确的危害。
三、传授要领，提高书写技巧
写字教学与其它学科一样，也必须遵循教育规律，汉字是由二十几种基本笔画组合而成，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。要想写好字，必须先打好基本功。
（一）指导写好笔画。汉字的基本笔画有28种，最基本的有8种。这8种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，我先向学生讲每一种笔画的特点和书写方法。在初步识字的基础上，集合一些基础字学习横、竖、撇、捺、点的写法。
（二）指导写好偏旁。偏旁的书写都有其自身的特点和规律。要让学生掌握偏旁在整个字中所占的比例、在田字格中所处的位置，做到心中有“格”。
（三）指導写好结构。汉字的间架结构是指字的各部分之间相互配合的比例，掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握字的间架结构。
在向学生讲清要领及指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分后，我都会在田字格中给学生做示范，点出每个字在田字格的位置。最后要求学生按老师指导的一笔一划练习。学生有了一定的写字基本功，掌握了汉字的书写规律和方法，就可以独自练字了。
四、强化书写，培养良好品质
学生在掌握了写字的要领以后，还必须经过持之以恒地练习。我在教学中，每节语文课保证最少有10分钟的时间让学生进行写字练习，同时利用每周一节的写字课，让学生临摹，要求学生写字时要用心写字，对字的结构、落笔的轻重、起笔收笔的奥秘，都要用心感受，要求学生养成提笔即练字的习惯。在写字教学过程中，我还经常以字喻人，对学生进行道德品质教育，让学生懂得“字如其人”“人正则书正”“作字先作人”等道理，这样细水长流，学生不仅养成了正确、规范、美观的书写习惯，也逐渐形成了细致、专注、沉着、持久的良好意志品质，获得很多做人做事的道理。
五、注重评价，收获累累硕果
写字教学的评价更能激发学生书写的热情。首先，我每一次批改学生的书写作业，都在其作业本上写上激励性的批注，如：“有进步”“很好，继续努力”等，每学期通过学校举行的硬笔字比赛，评选优秀书法作品，张贴在教室及走廊的展示栏，让学生和自己比，和别的同学比，以此充分展示自己。
其次是组织写字考级活动。将学生铅笔字、钢笔字分为五个等级，制订《写字五星级评定标准》。根据星级评比标准，定期对学生的写字技能技巧和写字水平进行评估，颁发相应星级证书。通过这些评价，对学生起到激励作用。功夫不负有心人，几年来，学生的书写技能提高很快，学生参加省、区各级各类书写比赛，均取得优秀的成绩。
规范书写是春风化雨，润物无声的，来不得半点急躁和急功近利，良好习惯和意志的培养，贵在重视，重在得法，难在坚持，旨在提高。只有持之以恒，不断进取，才能切实提高学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯，全面提高学生的语文素养。让工整的方块文字作为通往博大精深的中华文化的桥梁！
【参考文献】
义务教育语文课程标准（2011年版）解读