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长期以来，我国高等师范院校中的教育类课程是分科设立的。由于各科都强调知识的系统性、完整性，因而不可避免的存在着彼此脱节、盲目重复、理论与实践严重脱离的弊端。以小学教育实务为线索，打破分科课程的学科界限，对教育类课程加以整合，构建综合教育课程，可以使教育理论与教育实践密切结合，强化学生的职业技能训练，提高小学教育专业毕业生的从教能力，奠定学生专业发展的基础并使小学教育专业的毕业生具有较为深厚的发展潜能。