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【摘要】：随着信息时代的到来以及我国教育体制改革的不断地推进，一些高职院校原来的管理模式已经不能适应学校的管理以及社会发展的需求，所以需要进行管理结构的调整和管理模式的创新，在这种形势下，在高职院校建立学习型管理模式得到了教育界研究人员的关注和认可，认为这是进行高职院校管理的有效方法，本文将从坚持原则、具体步骤以及相关措施几个方面分析学习型高职院校的构建方略。
【关键词】：学习型；高职院校；实践意义；有效途径
1.学习型高职院校的内涵
随着我国教育体制改革的不断深入以及社会发展过程中不断变化的人才需求，创建学习型高校的理论产生了，并得到了很多教育界人士的认可，高等职业院校作為我国教育事业的重要组成部分，打造学习型高职院校对我国教育事业的发展具有重要的意义，学习型高等职业院校需要学校所有教职人员全身心投入到学院的职业教育事业中去，这项工作是一项长期而系统的工作，需要学校成立专门的组织机构，结合学校自身的发展现状以及相关理论，制定行之有效的管理目标和详细的实施计划，需要在学校领导的带动下，全体教职人员共同参与，充分发挥全体人员的主动性和积极性，共同打造一个学习型高职院校，实现全新的管理模式，以促进高职院校在知识竞争的新形势下得到持续健康发展。
2.创建学习型学院对解决当前我国高职院校发展面临问题的实际意义
2.1当前我国高职教育发展形势
自从2002年开始我国逐渐举办了一些关于加强全国职业教育会议之后，我国的高等职业教育经过不断地创新发展取得了较大的发展成果，特别是最近几年的大规模发展，使得高等职业院校教育在我国的教育体系中占有相当大的比重，随着我国教育体制改革地进一步推进和深化，国家在一项教育长期发展规划中再次提出了大力发展职业教育的发展目标，同时随着我国工业化进程的进一步发展，社会主义现代化建设对于职业教育人才的需求也越来越强烈，可见高职教育对于社会发展具有非常重要的作用，在整个教育事业中是不可缺少的重要组成部分，这些条件也为高等职业教育的发展提供了更大的发展空间，高职教育引起了相关部门和社会的高度关注。
2.2当前我国高职院校发展中存在的问题
由于高职院校其学生除了直接考入本校的还有其它多种来源，主要有成人高校改制、由中专升级以及由不同的学校合并而来，由于受到这种多种招生形式的影响，当前我国高职院校在发展过程中存在着一些问题，主要表现在：学校在特色管理、提高教职人员的整体能力和素质、建立以人为本的管理环境等方面的管理水平和力度相对不足，这些问题的存在使学校在激励的竞争环境下，核心竞争力不断降低，使学校的发展水平以及管理能力相比之下也不断地减弱，教职人员的工作积极性不高，严重影响了学校的可持续发展，甚至使学校面临着是否能够生存的严重形势。
2.3创建学习型学院是解决高职院校发展问题的有效途径
在新的发展形势下，为了进一步提高学校自身的核心竞争力，得到可持续的健康发展，各高校应该紧跟时代发展的步伐，找出自身存在的问题并找到有效地解决措施，找到新的有效的管理模式，这是学校管理层应该高度重视并需要马上解决的问题，在这种形势下，很多学校经过多方的分析正确地选择了学习型组织管理模式，通过这种管理理论进一步促进学校的发展。
3.创建学习型高职院校的原则、步骤和保障措施
3.1创建原则观念
首先坚持导入原则：在坚持有关部门制定的发展高等职业教育的方针政策基础上，结合学校的实际发展情况以及学习型管理模式的理论知识，通过多种教育和宣传方式使广大教职人员树立起正确的人生观和价值观，不断提高其工作责任感；其次，坚持全员参与的原则：在校领导的带头领导下，使全体教职人员都能够参与到学习型管理模式的发展过程中，充分发挥他们的主动性和积极性，结合学校的实际发展和管理情况，在坚持实事求事的基础上进行科学地创新，努力打造一个具有自身特点的学习型学校；再次，坚持稳步发展的原则，创建学习型院校是一项需要长期进行的事业，不能急于求成，是一个需要全体教职人员共同努力，经过不断发展、不断创新直至成功地过程。
3.2一般学习阶段
首先，教职员工个人学习阶段，这一阶段地建立学习型高校过程中起着决定性作用的阶段，学校应该通过多种形式，从提高所有教职人员的认识入手，使相关人员通过系统的学习可以全面地掌握学习型组织理论以及具体的工作步骤，同时要能够准确及时地解决相关问题；其次，团队的学习阶段，结合工作实际，采取会谈以及共享等学习形式使所有的教职人员的团队整体意识不断增强，团队协作能力以及工作能力不断的提高；再次，学习型组织学习阶段，这一阶段是所有的教职人员以及领导者共同努力的团队学习阶段，通过这一阶段的学习可以有效地促进学习型院校得到不断地发展。
3.3保障措施加强组织领导
为了更好地建立学习型高职院校，学校应该组织专业人员建立起专门的领导人员小组以及具体的推进执行小组，负责创建学习型高职院校工作实施的全过程，首先需要领导小组高度重视，将其纳入到学校管理的重点工作中，从物质和精神两个层面上为建立学习型院校创造有利的条件，建立有效的机制和相关激勵制度，保证此项工作能够顺利的开展。
4.创建学习型高职院校的内容设计
4.1制定学习计划
为了保证创建学习型院校工作的顺利实施及完成，学校各部门应该按着专门的领导小组下达的要求和进度，结合本校的实际情况，充分应用自己学到的相关知识，制定本部门本岗位的包括学习、考核、监督管理等具体工作计划，并在严格实施计划的同时作好相关记录，做到有计划地开展学习型高职院校的创建活动。
4.2完善创建体系
结合学院自身的教育管理体制以及在坚持自身可持续发展的教育目标基础上，建立并不断完善学习型院校的创建体系，重点包括以下几个方面：（1）中心学习组：学校的管理层应该建立起紧密型学习组织，就是在不断地学习过程中，使学校的发展能够始终坚持党的教育方针路线，实现科学化以及民主化的管理；
（2）学习型系（部）与部门：作为创建学习型高职院校的执行部门应该听从上级领导的安排，通过不断地学习和实践，使自身的综合能力不断地提高，保证此项工作能够顺利实施并取得成功；（3）学习型教研室：通过小组的所有人员进行共同的学习和研究，使教师以及相关人员的整体水平不断提高；（4）学习型个人：教职人员在正确认识自我的基础上建立个人学习计划，使自身在工作能力、思想政治素质等方面得到进一步的提高，在做好本职工作的前提下实现自身的全面发展。
4.3发挥表率作用
在创建学习型高校的过程中，领导班子一定要起到带头作用，起到很好地表率作用，用自己的行动更好地调动所有相关教职人员的积极性，使所有人都能够主动地参与其中，从自身做起，才能使这项工作真正地落到实处，建立起学习型高校。
4.4坚持学用结合
坚持理论联系实际的原则，在学校范围内形成良好的、浓厚的学习风气，通过进行大量地实地调查，运用学到的知识和理论并结合实际，解决在创建过程中遇到的问题，不断提高自身的综合能力，实现自身价值。
总之，学习型高职院校建设工作是信息时代学校以及社会发展的需要，是大力推进我国教育体制改革，培养新时期复合型人才的需要，目前我国对于这一管理理念认识还不够深入，学习型高职院校的建设是一个全新的课题，还需要相关人员进行大量的探索和实践。
参考文献：
[1]彼得·圣吉著，郭进隆译.第五项修炼[M].上海：上海三联出版社，2012（02）.
[2]张声雄.第五项修炼导读[M].上海三联书店，2011：11.
[3]王方平.高等职业教育必须以特色求发展[J].职教论坛，2013：21-23.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.2014（5）.
作者简介：苏翠霞（1985.08—），女，籍贯：河北，单位：重庆艺术工程职业学院，研究方向：艺术设计。
【关键词】：学习型；高职院校；实践意义；有效途径
1.学习型高职院校的内涵
随着我国教育体制改革的不断深入以及社会发展过程中不断变化的人才需求，创建学习型高校的理论产生了，并得到了很多教育界人士的认可，高等职业院校作為我国教育事业的重要组成部分，打造学习型高职院校对我国教育事业的发展具有重要的意义，学习型高等职业院校需要学校所有教职人员全身心投入到学院的职业教育事业中去，这项工作是一项长期而系统的工作，需要学校成立专门的组织机构，结合学校自身的发展现状以及相关理论，制定行之有效的管理目标和详细的实施计划，需要在学校领导的带动下，全体教职人员共同参与，充分发挥全体人员的主动性和积极性，共同打造一个学习型高职院校，实现全新的管理模式，以促进高职院校在知识竞争的新形势下得到持续健康发展。
2.创建学习型学院对解决当前我国高职院校发展面临问题的实际意义
2.1当前我国高职教育发展形势
自从2002年开始我国逐渐举办了一些关于加强全国职业教育会议之后，我国的高等职业教育经过不断地创新发展取得了较大的发展成果，特别是最近几年的大规模发展，使得高等职业院校教育在我国的教育体系中占有相当大的比重，随着我国教育体制改革地进一步推进和深化，国家在一项教育长期发展规划中再次提出了大力发展职业教育的发展目标，同时随着我国工业化进程的进一步发展，社会主义现代化建设对于职业教育人才的需求也越来越强烈，可见高职教育对于社会发展具有非常重要的作用，在整个教育事业中是不可缺少的重要组成部分，这些条件也为高等职业教育的发展提供了更大的发展空间，高职教育引起了相关部门和社会的高度关注。
2.2当前我国高职院校发展中存在的问题
由于高职院校其学生除了直接考入本校的还有其它多种来源，主要有成人高校改制、由中专升级以及由不同的学校合并而来，由于受到这种多种招生形式的影响，当前我国高职院校在发展过程中存在着一些问题，主要表现在：学校在特色管理、提高教职人员的整体能力和素质、建立以人为本的管理环境等方面的管理水平和力度相对不足，这些问题的存在使学校在激励的竞争环境下，核心竞争力不断降低，使学校的发展水平以及管理能力相比之下也不断地减弱，教职人员的工作积极性不高，严重影响了学校的可持续发展，甚至使学校面临着是否能够生存的严重形势。
2.3创建学习型学院是解决高职院校发展问题的有效途径
在新的发展形势下，为了进一步提高学校自身的核心竞争力，得到可持续的健康发展，各高校应该紧跟时代发展的步伐，找出自身存在的问题并找到有效地解决措施，找到新的有效的管理模式，这是学校管理层应该高度重视并需要马上解决的问题，在这种形势下，很多学校经过多方的分析正确地选择了学习型组织管理模式，通过这种管理理论进一步促进学校的发展。
3.创建学习型高职院校的原则、步骤和保障措施
3.1创建原则观念
首先坚持导入原则：在坚持有关部门制定的发展高等职业教育的方针政策基础上，结合学校的实际发展情况以及学习型管理模式的理论知识，通过多种教育和宣传方式使广大教职人员树立起正确的人生观和价值观，不断提高其工作责任感；其次，坚持全员参与的原则：在校领导的带头领导下，使全体教职人员都能够参与到学习型管理模式的发展过程中，充分发挥他们的主动性和积极性，结合学校的实际发展和管理情况，在坚持实事求事的基础上进行科学地创新，努力打造一个具有自身特点的学习型学校；再次，坚持稳步发展的原则，创建学习型院校是一项需要长期进行的事业，不能急于求成，是一个需要全体教职人员共同努力，经过不断发展、不断创新直至成功地过程。
3.2一般学习阶段
首先，教职员工个人学习阶段，这一阶段地建立学习型高校过程中起着决定性作用的阶段，学校应该通过多种形式，从提高所有教职人员的认识入手，使相关人员通过系统的学习可以全面地掌握学习型组织理论以及具体的工作步骤，同时要能够准确及时地解决相关问题；其次，团队的学习阶段，结合工作实际，采取会谈以及共享等学习形式使所有的教职人员的团队整体意识不断增强，团队协作能力以及工作能力不断的提高；再次，学习型组织学习阶段，这一阶段是所有的教职人员以及领导者共同努力的团队学习阶段，通过这一阶段的学习可以有效地促进学习型院校得到不断地发展。
3.3保障措施加强组织领导
为了更好地建立学习型高职院校，学校应该组织专业人员建立起专门的领导人员小组以及具体的推进执行小组，负责创建学习型高职院校工作实施的全过程，首先需要领导小组高度重视，将其纳入到学校管理的重点工作中，从物质和精神两个层面上为建立学习型院校创造有利的条件，建立有效的机制和相关激勵制度，保证此项工作能够顺利的开展。
4.创建学习型高职院校的内容设计
4.1制定学习计划
为了保证创建学习型院校工作的顺利实施及完成，学校各部门应该按着专门的领导小组下达的要求和进度，结合本校的实际情况，充分应用自己学到的相关知识，制定本部门本岗位的包括学习、考核、监督管理等具体工作计划，并在严格实施计划的同时作好相关记录，做到有计划地开展学习型高职院校的创建活动。
4.2完善创建体系
结合学院自身的教育管理体制以及在坚持自身可持续发展的教育目标基础上，建立并不断完善学习型院校的创建体系，重点包括以下几个方面：（1）中心学习组：学校的管理层应该建立起紧密型学习组织，就是在不断地学习过程中，使学校的发展能够始终坚持党的教育方针路线，实现科学化以及民主化的管理；
（2）学习型系（部）与部门：作为创建学习型高职院校的执行部门应该听从上级领导的安排，通过不断地学习和实践，使自身的综合能力不断地提高，保证此项工作能够顺利实施并取得成功；（3）学习型教研室：通过小组的所有人员进行共同的学习和研究，使教师以及相关人员的整体水平不断提高；（4）学习型个人：教职人员在正确认识自我的基础上建立个人学习计划，使自身在工作能力、思想政治素质等方面得到进一步的提高，在做好本职工作的前提下实现自身的全面发展。
4.3发挥表率作用
在创建学习型高校的过程中，领导班子一定要起到带头作用，起到很好地表率作用，用自己的行动更好地调动所有相关教职人员的积极性，使所有人都能够主动地参与其中，从自身做起，才能使这项工作真正地落到实处，建立起学习型高校。
4.4坚持学用结合
坚持理论联系实际的原则，在学校范围内形成良好的、浓厚的学习风气，通过进行大量地实地调查，运用学到的知识和理论并结合实际，解决在创建过程中遇到的问题，不断提高自身的综合能力，实现自身价值。
总之，学习型高职院校建设工作是信息时代学校以及社会发展的需要，是大力推进我国教育体制改革，培养新时期复合型人才的需要，目前我国对于这一管理理念认识还不够深入，学习型高职院校的建设是一个全新的课题，还需要相关人员进行大量的探索和实践。
参考文献：
[1]彼得·圣吉著，郭进隆译.第五项修炼[M].上海：上海三联出版社，2012（02）.
[2]张声雄.第五项修炼导读[M].上海三联书店，2011：11.
[3]王方平.高等职业教育必须以特色求发展[J].职教论坛，2013：21-23.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.2014（5）.
作者简介：苏翠霞（1985.08—），女，籍贯：河北，单位：重庆艺术工程职业学院，研究方向：艺术设计。