本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
　　板书： 万物的结构
　　（皆可归纳成）↓
　　几何形体（球体、圆柱、圆锥和立方体）
　　②学生活动：学生观察，小组内找一找，学生发言。
　　学生试着归纳：万事万物都由简单的几何形体构成。
　　本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。我在课前准备的也较为充分，带了许多教具，让学生有新鲜感，调动其积极性。不出所料，整堂课气氛很高涨，教学流程进行的很顺利，最终课堂实践的成果也收获颇丰。在导入阶段，我由受欢迎游戏的宣传片导入，展现了一个全部由几何体构成的世界，学生由这种最直观的感受生活中的各种各样的事物都可以由立方体变化而成，为接下来几何形体的联想奠定认知基础。短片有趣的变化，渲染气氛，振奋精神，逐渐進行到教学情景，提高兴趣，开始了师生互动，为下一个环节打下基础。在教学上，我对专业性的知识讲解的不多，我将重心放在了“联想”二字上，意在打开学生思维，拓展学生对几何形体的变形的理解。我借鉴了设计大赛的作品，营造出比赛的氛围，给学生一种设计出优秀作品的成就感。为之后的课堂实践探究做铺垫。在作品展示上，我设定了三个名额，对这三个学生进行完整的全面評价。通过欣赏学生作品，再一次理清本节课的知识点，进行总结和升华，体现情感目标。