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摘 要： 在美术活动中开发利用废旧材料，不仅可发挥幼儿的求异思维，增强创造能力，还可让他们贴近生活，体验变废为宝的乐趣，培养幼儿的环保意识。
关键词： 小班美术 幼儿教育 废旧材料
废旧材料在幼儿的生活中无处不在，却往往被孩子们忽略。在日常生活中，可能很多家庭都会选择把废旧材料扔掉减少占据家中的空间，部分家庭会选择把这些材料收集起来集中处理，只有极少数的家长会想到运用这些材料让幼儿发挥想象力进行创作，让这些废旧材料有一定的价值。我园以废旧材料的使用作为园本特色，倡导家长选择适合小班幼儿的废旧材料，在小班美术活动中运用，让美术活动不仅仅“活”在纸上，更“活”在各种立体的废旧材料上，这样更能够调动孩子们的创作积极性和灵感。对熟悉的物品进行改造，他们总会对结果充满期待。
一、美术活动一定要“活”起来的原因
幼儿是最简单、最纯真的，对这个世界充满了美好的想象，想象的丰富和贫乏决定了孩子创造能力的高低。在美术活动中，一张完整的范画对孩子们来说是有两面性的。范画可以帮助孩子们学会绘画的方法，但也很有可能会禁锢孩子们的创造能力，让孩子们的作品跳不出老师无意中“制作”的框架。“鲜活”的美术活动是一种体验成功的情感活动和享受快乐的游戏活动，能让孩子们发挥想象力尽情地创作，用废旧材料为孩子们创造一个创意的美术世界。
二、运用废旧材料让美术活动“活”起来的方式
1.让美术活动在“贴”中“活”起来。小班幼儿的年龄发展特点决定了他们不能专注于一样东西上，为了降低幼儿的创作难度，激发幼儿的兴趣，我们选择了小班美术活动《纸盘苹果》，将平时剩下的彩纸或者皱纹纸撕成小碎片，将撕出的碎片粘贴在老师事先剪好的废旧纸盘制成的苹果里面。由于之前让孩子们在平面的白纸上进行过撕贴类的活动，因此当孩子们拿到纸盘苹果时，都充满着好奇和尝试欲。刚开始，孩子们会感到有一定的难度，因为小班的幼儿空间知觉发展是比较弱的，他们粘贴立体的图形会比较吃力，但在慢慢的尝试和老师的指导后，孩子们掌握了一些方法，能够将手里的彩纸粘贴到纸盘苹果上。当他们拿著自己慢慢粘贴出的纸盘苹果时，小脸上洋溢的是特别自豪的笑容，都迫不及待地想把手里的不一样的“苹果”，拿回家让妈妈“尝一尝”。在制作过程中，孩子们不仅得到了充分的成就感，创造性也得到了充分发挥。
2.让美术活动在“画”中“活”起来。小班初期，孩子们的绘画开始进入象征期，由“先画后想”过渡到“先想后画”，即在画之前就有一个简单构思。这些构想往往不能用成人的思维去看，我们通常会发现孩子们在你“不经意”间就“创作”出了独一无二的作品。在现代生活中，到处都会有拎着袋子行走的路人，孩子们的注意力有时会被花花绿绿的袋子吸引住。对此，我们开展了小班美术活动《纸袋涂画》，将家中不再使用的比较单调的纸袋子集中起来，让孩子们自由创作属于自己的纸袋，他们可以尝试着涂一涂、画一画。有的孩子选择使用单一颜色的蜡笔，画上最擅长的圆圈和曲线，组成一幅图画；有的孩子选择使用多种颜色的蜡笔，一种颜色的蜡笔只画一个小版块，画出自己喜欢的“彩虹纸袋”。《瓶子涂色》也是幼儿美术活动中经常进行的一个活动。瓶子本身就存在很大的不同：在形状上有葫芦形、宝塔形、常见的圆柱形等；在颜色上有红色、黄色、蓝色、绿色、紫色或透明等；在大小上也有大有小，这样每个孩子涂画出的瓶子必然是不同的。孩子们将本来扔在家里的并不关注的瓶子带到幼儿园里，通过动脑思考和动手创作，为瓶子变了一个魔法，变成了自己喜欢的漂亮的瓶子，这样的作品往往非常有展示和收藏价值，孩子们也产生了极大的成就感。其中教师的指导一定要尊重孩子的天性即尊重孩子的年龄特点，尊重孩子们的内心需要，不以自己心中的标准作为“囚笼”约束孩子，让孩子们在艺术世界里自由探索。
3.让美术活动在“印”中“活”起来。在绘画创作过程当中，可以让幼儿自己自由选择绘画工具，不拘泥于画笔。美术创作工具的多样性和丰富多彩的颜料，使幼儿能更好地在美术活动中领略色彩的魅力。尽情发挥想象力，合理的使用和接触各种各样的颜料，让幼儿对于艺术和生活产生更深的热爱。例如印画活动《玩具印画》、《轮胎印画》和《棉签印画》。开始选择难度较小的《玩具印画》，活动前，让幼儿穿上适合印画活动的服装，在桌子上摆放上各种的颜料，让幼儿运用之前玩的废旧积塑玩具，在自己喜欢的颜色里蘸一蘸，印在白纸上。活动结束后，大部分孩子的白纸上都变成了彩色的玩具世界；第二次，选择《轮胎印画》，将家里存留的坏掉的小汽车带来学校，用轮胎在颜料里滚一滚，接着慢慢推动小汽车，让轮胎印留在白纸上，当小汽车滚过几次之后，可相互交换，用别人的小汽车在自己的纸上滚一滚，几次之后，大家纸上出现了很多不同的轮胎印。通过这样的活动，幼儿不仅能知道即使是废旧的小汽车也可以用来作画，而且能增强分享意识和语言沟通能力；《棉签印画》存在一定难度，因为纸上本身就有一串红的花序。要幼儿用废棉签蘸上红色，印出一串红。这样有意识有目的的活动通常安排在幼儿已经尝试了几次印画活动之后。创意印画过程就是对事物不断丰富的过程，这个过程需要幼儿发挥创造力和协调力，对其思维能力的培养具有积极的作用。
三、用废旧材料让美术活动“活”起来带来的影响
一方面，生活中有许多废弃物都有被回收和利用、再被塑造的条件，等待我们的慧思巧手将它们化“腐朽”为“神奇”。通过废旧材料的使用，使美术活动更加贴近生活实际，充分引导孩子们在学习过程中感悟生活、感悟围绕于周围的美后激发再创造的能力，充分强化学生环保意识，培养勤俭节约的美德。另一方面，用废旧材料制作美术作品，本身的局限性就比较小，并且小班美术活动本身就属于游戏活动，是一种有意或无意的创作活动，孩子们在活动中能够用熟悉的事物玩得开心、玩得有收获。陶行知说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿生活美术活动将二者巧妙地结合在一起，让孩子们学着玩、玩着学，从中感受美、体验美、创造美。在喜欢游戏的基础上，激发内在表达意愿、感受美术活动带来的美的感觉和创作成功后的喜悦，这些才是美术活动所要追寻的“道”而不是只追求各种方法的“术”，如果仅仅是追求“术”，最后结果往往就是几幅中规中矩的作品，但幼儿的表达意愿被剥夺了。尊重幼儿思想，运用身边取之不尽的废旧材料，让他们的生活更加丰富多彩，让孩子们在“活”的美术活动中发挥更好的创意。
参考文献：
[1]李华华.变废为宝，让课堂焕发美意[J].学生之友（小学版）（上半月），2009（10）.
[2]李睿明.儿童美术与成长[M].北京：世界文物出版社，1991.
关键词： 小班美术 幼儿教育 废旧材料
废旧材料在幼儿的生活中无处不在，却往往被孩子们忽略。在日常生活中，可能很多家庭都会选择把废旧材料扔掉减少占据家中的空间，部分家庭会选择把这些材料收集起来集中处理，只有极少数的家长会想到运用这些材料让幼儿发挥想象力进行创作，让这些废旧材料有一定的价值。我园以废旧材料的使用作为园本特色，倡导家长选择适合小班幼儿的废旧材料，在小班美术活动中运用，让美术活动不仅仅“活”在纸上，更“活”在各种立体的废旧材料上，这样更能够调动孩子们的创作积极性和灵感。对熟悉的物品进行改造，他们总会对结果充满期待。
一、美术活动一定要“活”起来的原因
幼儿是最简单、最纯真的，对这个世界充满了美好的想象，想象的丰富和贫乏决定了孩子创造能力的高低。在美术活动中，一张完整的范画对孩子们来说是有两面性的。范画可以帮助孩子们学会绘画的方法，但也很有可能会禁锢孩子们的创造能力，让孩子们的作品跳不出老师无意中“制作”的框架。“鲜活”的美术活动是一种体验成功的情感活动和享受快乐的游戏活动，能让孩子们发挥想象力尽情地创作，用废旧材料为孩子们创造一个创意的美术世界。
二、运用废旧材料让美术活动“活”起来的方式
1.让美术活动在“贴”中“活”起来。小班幼儿的年龄发展特点决定了他们不能专注于一样东西上，为了降低幼儿的创作难度，激发幼儿的兴趣，我们选择了小班美术活动《纸盘苹果》，将平时剩下的彩纸或者皱纹纸撕成小碎片，将撕出的碎片粘贴在老师事先剪好的废旧纸盘制成的苹果里面。由于之前让孩子们在平面的白纸上进行过撕贴类的活动，因此当孩子们拿到纸盘苹果时，都充满着好奇和尝试欲。刚开始，孩子们会感到有一定的难度，因为小班的幼儿空间知觉发展是比较弱的，他们粘贴立体的图形会比较吃力，但在慢慢的尝试和老师的指导后，孩子们掌握了一些方法，能够将手里的彩纸粘贴到纸盘苹果上。当他们拿著自己慢慢粘贴出的纸盘苹果时，小脸上洋溢的是特别自豪的笑容，都迫不及待地想把手里的不一样的“苹果”，拿回家让妈妈“尝一尝”。在制作过程中，孩子们不仅得到了充分的成就感，创造性也得到了充分发挥。
2.让美术活动在“画”中“活”起来。小班初期，孩子们的绘画开始进入象征期，由“先画后想”过渡到“先想后画”，即在画之前就有一个简单构思。这些构想往往不能用成人的思维去看，我们通常会发现孩子们在你“不经意”间就“创作”出了独一无二的作品。在现代生活中，到处都会有拎着袋子行走的路人，孩子们的注意力有时会被花花绿绿的袋子吸引住。对此，我们开展了小班美术活动《纸袋涂画》，将家中不再使用的比较单调的纸袋子集中起来，让孩子们自由创作属于自己的纸袋，他们可以尝试着涂一涂、画一画。有的孩子选择使用单一颜色的蜡笔，画上最擅长的圆圈和曲线，组成一幅图画；有的孩子选择使用多种颜色的蜡笔，一种颜色的蜡笔只画一个小版块，画出自己喜欢的“彩虹纸袋”。《瓶子涂色》也是幼儿美术活动中经常进行的一个活动。瓶子本身就存在很大的不同：在形状上有葫芦形、宝塔形、常见的圆柱形等；在颜色上有红色、黄色、蓝色、绿色、紫色或透明等；在大小上也有大有小，这样每个孩子涂画出的瓶子必然是不同的。孩子们将本来扔在家里的并不关注的瓶子带到幼儿园里，通过动脑思考和动手创作，为瓶子变了一个魔法，变成了自己喜欢的漂亮的瓶子，这样的作品往往非常有展示和收藏价值，孩子们也产生了极大的成就感。其中教师的指导一定要尊重孩子的天性即尊重孩子的年龄特点，尊重孩子们的内心需要，不以自己心中的标准作为“囚笼”约束孩子，让孩子们在艺术世界里自由探索。
3.让美术活动在“印”中“活”起来。在绘画创作过程当中，可以让幼儿自己自由选择绘画工具，不拘泥于画笔。美术创作工具的多样性和丰富多彩的颜料，使幼儿能更好地在美术活动中领略色彩的魅力。尽情发挥想象力，合理的使用和接触各种各样的颜料，让幼儿对于艺术和生活产生更深的热爱。例如印画活动《玩具印画》、《轮胎印画》和《棉签印画》。开始选择难度较小的《玩具印画》，活动前，让幼儿穿上适合印画活动的服装，在桌子上摆放上各种的颜料，让幼儿运用之前玩的废旧积塑玩具，在自己喜欢的颜色里蘸一蘸，印在白纸上。活动结束后，大部分孩子的白纸上都变成了彩色的玩具世界；第二次，选择《轮胎印画》，将家里存留的坏掉的小汽车带来学校，用轮胎在颜料里滚一滚，接着慢慢推动小汽车，让轮胎印留在白纸上，当小汽车滚过几次之后，可相互交换，用别人的小汽车在自己的纸上滚一滚，几次之后，大家纸上出现了很多不同的轮胎印。通过这样的活动，幼儿不仅能知道即使是废旧的小汽车也可以用来作画，而且能增强分享意识和语言沟通能力；《棉签印画》存在一定难度，因为纸上本身就有一串红的花序。要幼儿用废棉签蘸上红色，印出一串红。这样有意识有目的的活动通常安排在幼儿已经尝试了几次印画活动之后。创意印画过程就是对事物不断丰富的过程，这个过程需要幼儿发挥创造力和协调力，对其思维能力的培养具有积极的作用。
三、用废旧材料让美术活动“活”起来带来的影响
一方面，生活中有许多废弃物都有被回收和利用、再被塑造的条件，等待我们的慧思巧手将它们化“腐朽”为“神奇”。通过废旧材料的使用，使美术活动更加贴近生活实际，充分引导孩子们在学习过程中感悟生活、感悟围绕于周围的美后激发再创造的能力，充分强化学生环保意识，培养勤俭节约的美德。另一方面，用废旧材料制作美术作品，本身的局限性就比较小，并且小班美术活动本身就属于游戏活动，是一种有意或无意的创作活动，孩子们在活动中能够用熟悉的事物玩得开心、玩得有收获。陶行知说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿生活美术活动将二者巧妙地结合在一起，让孩子们学着玩、玩着学，从中感受美、体验美、创造美。在喜欢游戏的基础上，激发内在表达意愿、感受美术活动带来的美的感觉和创作成功后的喜悦，这些才是美术活动所要追寻的“道”而不是只追求各种方法的“术”，如果仅仅是追求“术”，最后结果往往就是几幅中规中矩的作品，但幼儿的表达意愿被剥夺了。尊重幼儿思想，运用身边取之不尽的废旧材料，让他们的生活更加丰富多彩，让孩子们在“活”的美术活动中发挥更好的创意。
参考文献：
[1]李华华.变废为宝，让课堂焕发美意[J].学生之友（小学版）（上半月），2009（10）.
[2]李睿明.儿童美术与成长[M].北京：世界文物出版社，1991.