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摘 要：随着我国素质教育的不断推进，我国教育部门对学前教育尤为关注。在学前教育中，多数基于“游戏”的方式开展教学活动，但现阶段幼儿园教学活动过于依赖游戏材料，导致幼儿在进行游戏活动时，无法达到教学目标。本文主要阐述基于民间游戏在幼儿园教学活动中的应用探究，并根据实际教学经验提供有效策略，以供参考。
关键词：幼儿园教学活动;民间游戏;应用与分析
前言：
在民间游戏中，存在许多在锻炼幼儿身体素质基础上，发展幼儿综合能力的有效游戏，并且游戏的难度不大，在实施的过程中，不仅可以让幼儿清楚了解游戏规则，也可以有效地激发幼儿的积极性，从而推动幼儿全面发展。
一、开展“我说你做”游戏活动，加强幼儿学习能力
幼儿生性好动，且活泼开朗，学习能力较强，且学习行为一直存在，在某些时段根據情境以及人物，幼儿会进行无意识的学习、模仿。如：幼儿在观看动画片的过程中，脑海就会幻想自己是里面的动画人物，进而模仿、学习其动作与声音;在家庭与幼儿园生活中会根据大人的动作进行模仿。因此，在幼小衔接阶段，教师不可因为幼儿年龄原因，忽略了幼儿的学习能力，教师应每日对幼儿的学习能力进行观察，并采取相应游戏活动提高幼儿的学习能力。
“我说你做”这一游戏活动在民间广为流传，教师应积极组织幼儿开展游戏活动，不仅可以提高幼儿的记忆能力，也让幼儿在活动中加强学习能力。在开展游戏活动中，教师可适当加强游戏难度，如：在游戏的过程中，幼儿先在空地围成一圈，等候教师的动作指令，教师发出的指令应循序渐进，如单个项目扩展到多个项目，动作难度逐渐增加，这样不仅可以增加幼儿的记忆能力，也加强了幼儿的反应能力。教师也可将幼儿进行分组，由幼儿喊出动作指令，加强幼儿学习能力的同时，也培养了幼儿的组织能力。
在这种游戏活动中，幼儿的反应能力与动作敏捷都会得到相应的提升，并且在进行小组游戏时，幼儿会模仿教师的行为喊出动作指令，不仅提高了幼儿的积极性，也培养了幼儿的口语表达能力。
二、开展“你比我猜”游戏活动，培养幼儿集体意识
集体意识不管是幼儿阶段，还是未来学习阶段都有着关键性的作用，良好的集体意识可以潜移默化的教导幼儿形成良好习惯，并遵守相应的规则，提高幼儿的合作意识。在开展游戏活动中，集体游戏是最直接、最有效的培养途径，在促使幼儿在进行集体游戏中发现自己一个人无法进行游戏，只有与同伴一起合作才会取得游戏胜利，推动幼儿身心综合发展，为日后的学习奠定良好的基础。
利用“你比我猜”这一游戏组织幼儿开展集体游戏，在激发幼儿的集体意识的同时，也培养了幼儿集体荣誉感。在游戏进行中，教师将幼儿通过两人一组的方式划分，一名幼儿负责根据教师手中的卡片作出相应的动作，另一名幼儿根据同伴的动作猜出卡片内容。此外，教师要注意一点，卡片内容的难度应逐渐增加，促使幼儿在进行模仿的过程中，锻炼幼儿思维能力与学习能力，卡片内容不宜过于抽象，导致幼儿无法理解，不仅无法完成有效活动，也打击了幼儿活动的积极性。教师也可在这一基础上，加强人数，进一步提高幼儿的集体意识。如：可将幼儿进行分组，如6人一组、8人一组，比划与猜测的人员增加，游戏的难度相对降低，在游戏进行的过程中，教师可引导幼儿在比划前进行讨论与猜测，提高幼儿的口语表达能力与逻辑推理能力，促使幼儿得到全面的发展。
三、开展“你追我赶”游戏活动，加强幼儿逻辑思维
在民间游戏中，“你追我赶”是一项锻炼身体协调，加强身体素质的游戏。但考虑到幼儿处于身体迅速发育的时期，教师应注重幼儿的运动强度、运动难度，若过度进行活动，会导致幼儿运动负荷过大，不仅无法体验游戏活动的有效性，也导致幼儿身体发展受到一定的影响。因此，教师可在游戏中作出适当的修改，加强游戏趣味性的同时，也锻炼了幼儿的身体素质。
为了帮助幼儿身体协调能力，动作发展能力的逐渐提高，教师可将原来的“跑步”改成“跳跃”，利用回答问题的方式，开展游戏活动。在开始阶段幼儿处于同一位置，教师提出问题，回答正确的幼儿向前跳跃一格，最终先到达终点的幼儿获胜。不仅可以合理规划幼儿运动能力，也可激发幼儿的游戏兴趣，全面实现户外游戏活动的有效性。此外，在幼儿进行游戏中，教师可在地上设定相应的距离，用线条进行标识，并在空白区域进行设计。在设计中，教师可通过幼儿生活中可以经常接触的事物进行设计，促使幼儿在活动中加深对事物的认知，进而开展跳跃游戏，加深幼儿对户外游戏活动的兴趣，并在活动中促使幼儿身心健康的发展。
结束语：
综上所述，在幼儿园教育活动中，教师应积极组织并深入挖掘民间游戏，调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿对游戏的兴趣，在民间游戏中体验游戏文化，加深游戏情感，帮助幼儿全面发展，促使幼儿在游戏中提高学习能力、思维能力、反应能力、合作能力与组织能力，从而为日后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 刘燕.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].课程教育研究，2019（32）：21-22.
[2] 任思羽.民间游戏在幼儿园健康教学活动中应用的研究[D].天水：天水师范学院，2019.
关键词：幼儿园教学活动;民间游戏;应用与分析
前言：
在民间游戏中，存在许多在锻炼幼儿身体素质基础上，发展幼儿综合能力的有效游戏，并且游戏的难度不大，在实施的过程中，不仅可以让幼儿清楚了解游戏规则，也可以有效地激发幼儿的积极性，从而推动幼儿全面发展。
一、开展“我说你做”游戏活动，加强幼儿学习能力
幼儿生性好动，且活泼开朗，学习能力较强，且学习行为一直存在，在某些时段根據情境以及人物，幼儿会进行无意识的学习、模仿。如：幼儿在观看动画片的过程中，脑海就会幻想自己是里面的动画人物，进而模仿、学习其动作与声音;在家庭与幼儿园生活中会根据大人的动作进行模仿。因此，在幼小衔接阶段，教师不可因为幼儿年龄原因，忽略了幼儿的学习能力，教师应每日对幼儿的学习能力进行观察，并采取相应游戏活动提高幼儿的学习能力。
“我说你做”这一游戏活动在民间广为流传，教师应积极组织幼儿开展游戏活动，不仅可以提高幼儿的记忆能力，也让幼儿在活动中加强学习能力。在开展游戏活动中，教师可适当加强游戏难度，如：在游戏的过程中，幼儿先在空地围成一圈，等候教师的动作指令，教师发出的指令应循序渐进，如单个项目扩展到多个项目，动作难度逐渐增加，这样不仅可以增加幼儿的记忆能力，也加强了幼儿的反应能力。教师也可将幼儿进行分组，由幼儿喊出动作指令，加强幼儿学习能力的同时，也培养了幼儿的组织能力。
在这种游戏活动中，幼儿的反应能力与动作敏捷都会得到相应的提升，并且在进行小组游戏时，幼儿会模仿教师的行为喊出动作指令，不仅提高了幼儿的积极性，也培养了幼儿的口语表达能力。
二、开展“你比我猜”游戏活动，培养幼儿集体意识
集体意识不管是幼儿阶段，还是未来学习阶段都有着关键性的作用，良好的集体意识可以潜移默化的教导幼儿形成良好习惯，并遵守相应的规则，提高幼儿的合作意识。在开展游戏活动中，集体游戏是最直接、最有效的培养途径，在促使幼儿在进行集体游戏中发现自己一个人无法进行游戏，只有与同伴一起合作才会取得游戏胜利，推动幼儿身心综合发展，为日后的学习奠定良好的基础。
利用“你比我猜”这一游戏组织幼儿开展集体游戏，在激发幼儿的集体意识的同时，也培养了幼儿集体荣誉感。在游戏进行中，教师将幼儿通过两人一组的方式划分，一名幼儿负责根据教师手中的卡片作出相应的动作，另一名幼儿根据同伴的动作猜出卡片内容。此外，教师要注意一点，卡片内容的难度应逐渐增加，促使幼儿在进行模仿的过程中，锻炼幼儿思维能力与学习能力，卡片内容不宜过于抽象，导致幼儿无法理解，不仅无法完成有效活动，也打击了幼儿活动的积极性。教师也可在这一基础上，加强人数，进一步提高幼儿的集体意识。如：可将幼儿进行分组，如6人一组、8人一组，比划与猜测的人员增加，游戏的难度相对降低，在游戏进行的过程中，教师可引导幼儿在比划前进行讨论与猜测，提高幼儿的口语表达能力与逻辑推理能力，促使幼儿得到全面的发展。
三、开展“你追我赶”游戏活动，加强幼儿逻辑思维
在民间游戏中，“你追我赶”是一项锻炼身体协调，加强身体素质的游戏。但考虑到幼儿处于身体迅速发育的时期，教师应注重幼儿的运动强度、运动难度，若过度进行活动，会导致幼儿运动负荷过大，不仅无法体验游戏活动的有效性，也导致幼儿身体发展受到一定的影响。因此，教师可在游戏中作出适当的修改，加强游戏趣味性的同时，也锻炼了幼儿的身体素质。
为了帮助幼儿身体协调能力，动作发展能力的逐渐提高，教师可将原来的“跑步”改成“跳跃”，利用回答问题的方式，开展游戏活动。在开始阶段幼儿处于同一位置，教师提出问题，回答正确的幼儿向前跳跃一格，最终先到达终点的幼儿获胜。不仅可以合理规划幼儿运动能力，也可激发幼儿的游戏兴趣，全面实现户外游戏活动的有效性。此外，在幼儿进行游戏中，教师可在地上设定相应的距离，用线条进行标识，并在空白区域进行设计。在设计中，教师可通过幼儿生活中可以经常接触的事物进行设计，促使幼儿在活动中加深对事物的认知，进而开展跳跃游戏，加深幼儿对户外游戏活动的兴趣，并在活动中促使幼儿身心健康的发展。
结束语：
综上所述，在幼儿园教育活动中，教师应积极组织并深入挖掘民间游戏，调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿对游戏的兴趣，在民间游戏中体验游戏文化，加深游戏情感，帮助幼儿全面发展，促使幼儿在游戏中提高学习能力、思维能力、反应能力、合作能力与组织能力，从而为日后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 刘燕.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].课程教育研究，2019（32）：21-22.
[2] 任思羽.民间游戏在幼儿园健康教学活动中应用的研究[D].天水：天水师范学院，2019.