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叶圣陶先生说过“怎么想，怎么说，怎么写，是分不开的”。传统的语文教学重写轻说的现象，阻碍了学生口语交际能力的培养，为了适应小学教育教学改革新形势的需要，全面推进素质教育，《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” “口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表達和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。”因此，小学语文教学，必须联系实际，重视对学生口语交际能力的培养。
一、激发口语交际的兴趣，让学生乐说
心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，记忆牢固。在教学中，为提高学生的说话能力，教师应想方设法让学生变被动为主动，由要我说到我要说，让学生乐于开口，具体可以从以下几方面来做。
（一）创设情境，激发说话兴趣
与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进入“交際情境”。
为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。我们可以利用电教媒体、表演课本剧、针对社会上的一些特殊现象等创设情境，让学生在特定的情境氛围中，产生交流欲望。比如同学中现在很流行过西方的节日，当圣诞节来临时，我们可以让学生针对这一节日，查资料进行思考，然后在课堂上谈谈对这一节日的看法，这样的话题学生感兴趣，说起来也就有话可说了。
（二）综合实践，挖掘交际题材
口语交际学习内容的确定，应取决于社会的实际需要和口语交际的培养目标。这就要求口语学习的内容应切近当今社会生活，选取生动活泼、能够激发学生兴趣的口语交际题材。创造协调统一的学习环境，有效开发、利用家庭与社会的学习资源，语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。而从口语交际教学的特点来看，更需要学生在多种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。作为教师，应密切与家长的联系，有效开发、利用家庭与社会的学习资源，充分认识到“生活无处不课堂”。
二、充分激励，让学生畅所欲言
在实际教学操作中，应以提高学生素质为宗旨，在学生口语表达能力不断进步的同时，鼓励学生畅所欲言。
（一）全面参与，提高学生学习兴趣
为了活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，教师应精心准备，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导他们进入预定的教学轨道，为他们做好演讲示范的作用。密切注意课堂参与情况，因为在课堂中，一些没有轮到演讲的同学往往容易开小差，有的同学认为课题容易，没必要作准备。为了避免这类情况出现，可以把每班分成几个小组，每组有不同的题材，而且常常由各组派出代表来讲，由其他组来评讲，让每个人的积极性都得到充分的调动，每当上口语交际课，同学们都能积极参与，课堂气氛十分活跃。
（二）有效评价，提高口语交际水平
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。
（三）加强学生心理素质、思维活动训练
从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河、滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。为了提高学生的心理素质，在对学生进行口才训练时应注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，更应注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，教师应避免说有伤自尊、打击积极性的话，并且创造积极的、和谐的课堂气氛，鼓励这些同学大胆说话，学生的思维能力、应变能力得到提高，口语表达能力也能得到相应的锻炼。
（四）加强读写能力的训练
学习语言，需要活动，需要训练。口语交际是一项实践性很强的活动，较强的能力必须通过大量的实践锻炼、体会才能习得。口语交际能力的训练是一个综合的训练过程，关系到看、写、讲各个环节，一环扣一环，循序渐进。给学生一个题材让学生想一想、写一写，有了文字材料讲起来就容易多了。经常给学生一些比较感兴趣的题材，让他们有似曾相识的感觉，学生就能畅所欲言了。
现代社会，一个人事业的成功，只有15%取决于他的专业技术，还有85%取决于他的人际关系和沟通能力。“语言是人类最重要的交际工具”，我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，才能适应现代社会对人才的需要。作为语文教师，应充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。
一、激发口语交际的兴趣，让学生乐说
心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，记忆牢固。在教学中，为提高学生的说话能力，教师应想方设法让学生变被动为主动，由要我说到我要说，让学生乐于开口，具体可以从以下几方面来做。
（一）创设情境，激发说话兴趣
与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进入“交際情境”。
为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。我们可以利用电教媒体、表演课本剧、针对社会上的一些特殊现象等创设情境，让学生在特定的情境氛围中，产生交流欲望。比如同学中现在很流行过西方的节日，当圣诞节来临时，我们可以让学生针对这一节日，查资料进行思考，然后在课堂上谈谈对这一节日的看法，这样的话题学生感兴趣，说起来也就有话可说了。
（二）综合实践，挖掘交际题材
口语交际学习内容的确定，应取决于社会的实际需要和口语交际的培养目标。这就要求口语学习的内容应切近当今社会生活，选取生动活泼、能够激发学生兴趣的口语交际题材。创造协调统一的学习环境，有效开发、利用家庭与社会的学习资源，语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。而从口语交际教学的特点来看，更需要学生在多种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。作为教师，应密切与家长的联系，有效开发、利用家庭与社会的学习资源，充分认识到“生活无处不课堂”。
二、充分激励，让学生畅所欲言
在实际教学操作中，应以提高学生素质为宗旨，在学生口语表达能力不断进步的同时，鼓励学生畅所欲言。
（一）全面参与，提高学生学习兴趣
为了活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，教师应精心准备，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导他们进入预定的教学轨道，为他们做好演讲示范的作用。密切注意课堂参与情况，因为在课堂中，一些没有轮到演讲的同学往往容易开小差，有的同学认为课题容易，没必要作准备。为了避免这类情况出现，可以把每班分成几个小组，每组有不同的题材，而且常常由各组派出代表来讲，由其他组来评讲，让每个人的积极性都得到充分的调动，每当上口语交际课，同学们都能积极参与，课堂气氛十分活跃。
（二）有效评价，提高口语交际水平
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。
（三）加强学生心理素质、思维活动训练
从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河、滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。为了提高学生的心理素质，在对学生进行口才训练时应注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，更应注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，教师应避免说有伤自尊、打击积极性的话，并且创造积极的、和谐的课堂气氛，鼓励这些同学大胆说话，学生的思维能力、应变能力得到提高，口语表达能力也能得到相应的锻炼。
（四）加强读写能力的训练
学习语言，需要活动，需要训练。口语交际是一项实践性很强的活动，较强的能力必须通过大量的实践锻炼、体会才能习得。口语交际能力的训练是一个综合的训练过程，关系到看、写、讲各个环节，一环扣一环，循序渐进。给学生一个题材让学生想一想、写一写，有了文字材料讲起来就容易多了。经常给学生一些比较感兴趣的题材，让他们有似曾相识的感觉，学生就能畅所欲言了。
现代社会，一个人事业的成功，只有15%取决于他的专业技术，还有85%取决于他的人际关系和沟通能力。“语言是人类最重要的交际工具”，我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，才能适应现代社会对人才的需要。作为语文教师，应充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。