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【摘要】：高职教育的生命力体现在实践教学环节，如何与时俱进，不断完善和优化实践教学，使培养的学生成为能够满足社会发展需要的有用人才，是高职教育的重点。本文试探讨高职院校传媒专业在新媒体空前发展的大背景下，如何有效有序地组织学生开展新媒体实训。
【关键词】：高职院校；新媒体实训；微信公众号
对于高职院校来说，建立科学合理的实践教学体系，并在实践的基础上不断优化和完善，才能满足社会对高职人才能力素质的要求，才能体现高等职业技术教育强大的生命力。因此，实训环节是实现高等职业教育人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径。通过实训，学生各方面的能力均能得到全方位锻炼和提高。
“新媒体”是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体等。高职院校传媒专业以往的教学主要着眼于报刊、广播、电视等传统媒体，随着互联网科技的发展，网络传播成为热门，随着移动互联网的发展，以手机为载体的微博、微信传播又成为新兴的传播形态。在宽带、移动互联网以及4G网络的蔓延下，台式机、手机、平板电脑等新媒体终端极为多样化，新媒体技术不断更新、应用层出不穷，社交网站、微博、新闻网站、新媒体音视频、手机报、电子书等新媒体形态推陈出新、日益丰富。因此，要顺应社会发展的潮流，高职院校的传媒专业急需调整教学重点，培养出一批熟悉新媒体、能够熟练应用新媒体的专业人才。
在当前的新媒体浪潮中，微博、微信、贴吧是我们接触到比较多的三个载体，尤其是微信，2016年中国微信公众号数量超过1200万个，相比2015年增长46.2%，预计在2017年增长到1415万个，也就是说2017年或将新增200多万个公众号，又有更多的新媒体人将在这个平台上各展智慧。
一般来说，一个普通的企业公众号需要一个至少6人的运营管理团队，负责策划、编发、互动、技术等多个方面的工作。这类工作岗位对学历要求门槛不高，更注重的是动手能力强、有创新意识、具备新媒体一线岗位所需要的基本技能，包括能够独立完成新媒体产品策划、内容及形式制作、媒介推广活动策划等的综合素质较好的技能型人才。因此，传统媒体的转型和新媒体的崛起，为高职学生带来了极大的就业市场。
那么，高职院校应当如何创造条件，培养出适应新媒体市场需求的传媒人才呢？下面就我校传播与策划专业近两年开展“微信公众号的策划与推广实训”为例，谈几点经验。
一、搭建校企合作平台，成立“新媒体工作室”
为实训铺路，积极联系传媒企业，共建校企合作的“新媒体工作室”。 工作室在专业老师和企业老师的指导下，承接一定的实际业务，主要是为各类企业、部门提供微信运营服务，包括微信公众平台的策划与搭建、微信代运营、微信推广、微信营销等。
新媒体工作室的成立拉近了校企之间的距离，成为支持“微信公众号策划与推广实训”的能量基地。首先，工作室的运行为实训带进很多真实的企业项目，这样，在实训中学生们就不再是纸上谈兵，而是投入到真实的工作环境中积累经验、发现问题。其次，工作室会提前在新生中挑选一批对微信公众号运营感兴趣、有热情的学生进行培养，在日后的实训中，这批学生就可以担任助教或者小组长，领导小组成员更好地完成实训任务。
制度建设是工作室能够按照企业模式运行管理的重要保障。学生进入工作室就具备了企业员工的身份，需严格按照公司化运作和管理方式进行管理。为此，工作室制定了绩效考核指标，考核学生的工作绩效从“量”和“质”两个方面综合考虑，并把工作创新程度作为“质”的重要考核指标之一；为鼓励学生的创新思维和团队意识，制定了《工作室奖惩制度》，与绩效考核相结合，定期对工作室所有“員工”进行工作考核，对优秀“員工”给予一定的奖励，同时对工作效率不高、团队合作意识不强的员工给予一定的惩罚。
二、修订人才培养方案，增加新媒体开放式实训项目
邀请行业企业专家参与人才培养方案的修订。在专业调研的基础上，校企双方合作组建专业课程开发团队，提炼新媒体传播岗位所需的知识和技能，按职业教育规律和人才成长规律开发设计课程模块，确定教学内容，新增了“新媒体策划实务”课程和“微信公众号的策划与推广实训” 这一开放式教学项目。
“新媒体策划实务”课程主要讲授微信后台的操作、制作专题、日常更新维护的方式、软文撰写技巧、线上线下活动的策划与推广执行等内容。“微信公众号的策划与推广实训”重在引导学生自主参与实践活动，为学生提供发展创造性思维和实践的机会，从而提高学生的实践能力和创新能力。实训要求学生分组， 每组6-8人，按照公司模式，设立总经理、运营总监、内容总监等职务。实训内容分两种，一种是学生自主策划申请微信公众号，进行内容制作和活动组织，最终以粉丝量和转发量等数据来进行考核。另一种是与企业合作，承接企业的微信公众号，根据企业的要求进行内容制作和活动策划，最终的考核包括量化指标和企业满意度两方面。以真实的业务作为实践教学项目，将教学过程与生产过程紧密结合在一起，通过完成企业项目，学生可以掌握岗位要求的知识与技能，提升实际工作能力，教师的教学也能保证与时俱进。
“微信公众号的策划与推广实训”采取开放式教学模式，由企业导师和学校老师共同指导，使学生真正融入到企业实际工作环境中，并创造价值。企业安排基层管理人员及技术人员参与管理，企业教师参与项目教学的教学指导，与专职教师共同完成实训指导书的撰写，在实际生产业务的执行过程中，指导、考查学生的专业技能。在整个开放式教学活动过程中，采用节点集中制，起始节点集中，进行整体安排、任务下达、教学安排等；中期节点集中，进行项目推进、答疑解惑、阶段总结等；终期节点集中，进行小组汇报、考核评定、现场点评等。指导教师做好指导日志，学生需要完成实训报告册、进程表和日志。
三、建设专、兼职实训指导教师队伍
实践教学指导教师队伍是影响教学质量和教学效果的重要条件之一。只有了解了企业工作过程和工作情境，熟悉了工作任务和工作职责，并具有一定企业工作经历的教师，才能更好地、有针对性地指导学生解决实训中遇到的各种问题，完成任务，最终使学生形成良好的职业迁移能力。目前，许多高职院校实践教学指导教师队伍还存在一些问题。例如教师不固定，造成了实践教学的教研教改无法形成体系，教学环节和项目的设计随意性大，教学质量标准不统一；另外，一部分高职院校教师并没有企业工作经验，导致实际教学缺乏针对性和实用性。
为此，我们经过努力，积极组建了一支“专兼结合”的师资队伍。首先，我们聘请了行业专家担任“楚天技能名师”，为学生举办专题讲座，让学生能够接触到行业的最新动态和资讯，开阔视野，“楚天技能名师”同时在实训中担任总指导和点评嘉宾。其次，我们还邀请了与“新媒体工作室”有业务往来的公司参与到实训中来，在实训开始之前，组织学生分阶段到对应企业参观、见习，与企业本部的工作人员一起交流、座谈，增强学生对企业的真实感受。在实训过程中，每个小组都配有一名专门的企业导师进行实训指导，客观公正地分析学生们实训中的得失。除此之外，我们还大力加强校内教师队伍的建设，每年寒暑假都安排教师下企业锻炼，并参加相关的行业培训，有些教师还在企业里担任一定的职务。通过这些努力，渐渐形成了一支专业并且稳定的师资团队，保障了实训课程有效、有序的开展。
结语
新媒体实训的开展离不开企业的参与和指导。通过去用人单位访谈、毕业生跟踪调查、邀请行业专家论证等方式，准确地把握实训目标；积极引入真实企业项目，充实实训内容；共同研发制定实训管理方案，积极培养专业师资队伍共建实训保障体系，都是必不可少的要素。
参考文献：
【1】文华.提高高职院校实训教学质量的探讨【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2014.
【2】霍海霞，高职院校实训课程教学质量提升初探【J】.教育教学论坛，2015.
【关键词】：高职院校；新媒体实训；微信公众号
对于高职院校来说，建立科学合理的实践教学体系，并在实践的基础上不断优化和完善，才能满足社会对高职人才能力素质的要求，才能体现高等职业技术教育强大的生命力。因此，实训环节是实现高等职业教育人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径。通过实训，学生各方面的能力均能得到全方位锻炼和提高。
“新媒体”是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体等。高职院校传媒专业以往的教学主要着眼于报刊、广播、电视等传统媒体，随着互联网科技的发展，网络传播成为热门，随着移动互联网的发展，以手机为载体的微博、微信传播又成为新兴的传播形态。在宽带、移动互联网以及4G网络的蔓延下，台式机、手机、平板电脑等新媒体终端极为多样化，新媒体技术不断更新、应用层出不穷，社交网站、微博、新闻网站、新媒体音视频、手机报、电子书等新媒体形态推陈出新、日益丰富。因此，要顺应社会发展的潮流，高职院校的传媒专业急需调整教学重点，培养出一批熟悉新媒体、能够熟练应用新媒体的专业人才。
在当前的新媒体浪潮中，微博、微信、贴吧是我们接触到比较多的三个载体，尤其是微信，2016年中国微信公众号数量超过1200万个，相比2015年增长46.2%，预计在2017年增长到1415万个，也就是说2017年或将新增200多万个公众号，又有更多的新媒体人将在这个平台上各展智慧。
一般来说，一个普通的企业公众号需要一个至少6人的运营管理团队，负责策划、编发、互动、技术等多个方面的工作。这类工作岗位对学历要求门槛不高，更注重的是动手能力强、有创新意识、具备新媒体一线岗位所需要的基本技能，包括能够独立完成新媒体产品策划、内容及形式制作、媒介推广活动策划等的综合素质较好的技能型人才。因此，传统媒体的转型和新媒体的崛起，为高职学生带来了极大的就业市场。
那么，高职院校应当如何创造条件，培养出适应新媒体市场需求的传媒人才呢？下面就我校传播与策划专业近两年开展“微信公众号的策划与推广实训”为例，谈几点经验。
一、搭建校企合作平台，成立“新媒体工作室”
为实训铺路，积极联系传媒企业，共建校企合作的“新媒体工作室”。 工作室在专业老师和企业老师的指导下，承接一定的实际业务，主要是为各类企业、部门提供微信运营服务，包括微信公众平台的策划与搭建、微信代运营、微信推广、微信营销等。
新媒体工作室的成立拉近了校企之间的距离，成为支持“微信公众号策划与推广实训”的能量基地。首先，工作室的运行为实训带进很多真实的企业项目，这样，在实训中学生们就不再是纸上谈兵，而是投入到真实的工作环境中积累经验、发现问题。其次，工作室会提前在新生中挑选一批对微信公众号运营感兴趣、有热情的学生进行培养，在日后的实训中，这批学生就可以担任助教或者小组长，领导小组成员更好地完成实训任务。
制度建设是工作室能够按照企业模式运行管理的重要保障。学生进入工作室就具备了企业员工的身份，需严格按照公司化运作和管理方式进行管理。为此，工作室制定了绩效考核指标，考核学生的工作绩效从“量”和“质”两个方面综合考虑，并把工作创新程度作为“质”的重要考核指标之一；为鼓励学生的创新思维和团队意识，制定了《工作室奖惩制度》，与绩效考核相结合，定期对工作室所有“員工”进行工作考核，对优秀“員工”给予一定的奖励，同时对工作效率不高、团队合作意识不强的员工给予一定的惩罚。
二、修订人才培养方案，增加新媒体开放式实训项目
邀请行业企业专家参与人才培养方案的修订。在专业调研的基础上，校企双方合作组建专业课程开发团队，提炼新媒体传播岗位所需的知识和技能，按职业教育规律和人才成长规律开发设计课程模块，确定教学内容，新增了“新媒体策划实务”课程和“微信公众号的策划与推广实训” 这一开放式教学项目。
“新媒体策划实务”课程主要讲授微信后台的操作、制作专题、日常更新维护的方式、软文撰写技巧、线上线下活动的策划与推广执行等内容。“微信公众号的策划与推广实训”重在引导学生自主参与实践活动，为学生提供发展创造性思维和实践的机会，从而提高学生的实践能力和创新能力。实训要求学生分组， 每组6-8人，按照公司模式，设立总经理、运营总监、内容总监等职务。实训内容分两种，一种是学生自主策划申请微信公众号，进行内容制作和活动组织，最终以粉丝量和转发量等数据来进行考核。另一种是与企业合作，承接企业的微信公众号，根据企业的要求进行内容制作和活动策划，最终的考核包括量化指标和企业满意度两方面。以真实的业务作为实践教学项目，将教学过程与生产过程紧密结合在一起，通过完成企业项目，学生可以掌握岗位要求的知识与技能，提升实际工作能力，教师的教学也能保证与时俱进。
“微信公众号的策划与推广实训”采取开放式教学模式，由企业导师和学校老师共同指导，使学生真正融入到企业实际工作环境中，并创造价值。企业安排基层管理人员及技术人员参与管理，企业教师参与项目教学的教学指导，与专职教师共同完成实训指导书的撰写，在实际生产业务的执行过程中，指导、考查学生的专业技能。在整个开放式教学活动过程中，采用节点集中制，起始节点集中，进行整体安排、任务下达、教学安排等；中期节点集中，进行项目推进、答疑解惑、阶段总结等；终期节点集中，进行小组汇报、考核评定、现场点评等。指导教师做好指导日志，学生需要完成实训报告册、进程表和日志。
三、建设专、兼职实训指导教师队伍
实践教学指导教师队伍是影响教学质量和教学效果的重要条件之一。只有了解了企业工作过程和工作情境，熟悉了工作任务和工作职责，并具有一定企业工作经历的教师，才能更好地、有针对性地指导学生解决实训中遇到的各种问题，完成任务，最终使学生形成良好的职业迁移能力。目前，许多高职院校实践教学指导教师队伍还存在一些问题。例如教师不固定，造成了实践教学的教研教改无法形成体系，教学环节和项目的设计随意性大，教学质量标准不统一；另外，一部分高职院校教师并没有企业工作经验，导致实际教学缺乏针对性和实用性。
为此，我们经过努力，积极组建了一支“专兼结合”的师资队伍。首先，我们聘请了行业专家担任“楚天技能名师”，为学生举办专题讲座，让学生能够接触到行业的最新动态和资讯，开阔视野，“楚天技能名师”同时在实训中担任总指导和点评嘉宾。其次，我们还邀请了与“新媒体工作室”有业务往来的公司参与到实训中来，在实训开始之前，组织学生分阶段到对应企业参观、见习，与企业本部的工作人员一起交流、座谈，增强学生对企业的真实感受。在实训过程中，每个小组都配有一名专门的企业导师进行实训指导，客观公正地分析学生们实训中的得失。除此之外，我们还大力加强校内教师队伍的建设，每年寒暑假都安排教师下企业锻炼，并参加相关的行业培训，有些教师还在企业里担任一定的职务。通过这些努力，渐渐形成了一支专业并且稳定的师资团队，保障了实训课程有效、有序的开展。
结语
新媒体实训的开展离不开企业的参与和指导。通过去用人单位访谈、毕业生跟踪调查、邀请行业专家论证等方式，准确地把握实训目标；积极引入真实企业项目，充实实训内容；共同研发制定实训管理方案，积极培养专业师资队伍共建实训保障体系，都是必不可少的要素。
参考文献：
【1】文华.提高高职院校实训教学质量的探讨【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2014.
【2】霍海霞，高职院校实训课程教学质量提升初探【J】.教育教学论坛，2015.