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教育就要传承人文，化育英才。因此，文化与学校密切相连。文化是教育的血脉，学校的文化和历史活跃在学校的生命中，并为学校的发展提供持续的动力；文化是教育的根基，虽然它看不见，摸不着，但学校从硬件设施到管理思想却无不镌刻着它的印记；文化是思想的底色，学校中所有人的思想、行动无不呈现着文化的底蕴与魅力。因此，最优秀的学校必然是校园文化最具亮点的学校。
我校探索构建特色校园文化，在学校建设、教育教学和学校管理的实践活动中逐渐形成了一种独特的环境、氛围和精神。
1.构建卓越高尚的精神文化
“立德树人”是教育的根本任务。在“让每一个学生都发展得更好”的核心办学理念的引领下，以养成习惯、塑造品质、培育信仰为抓手，把培养学生崇高的理想信念、良好的道德品行与美好的心灵习性作为我校的德育追求。学校精神文化具体体现在师生发展、尊重传统、和谐家庭、求实创新、追求卓越等方面。“四二一”革命传统文化彰显着一中人追求光明、敢当大任的可贵品质；“明礼崇德、求知求真”的校训文化从学校文化的制高点引领学校；“爱国爱校、尊师爱生、朴实勤奋，改革创新”的校风文化，“崇德、敬业、博学、严谨”的教风文化，“励志、笃学、乐群、力行”的学风文化等，从不同层面彰显着学校文化的核心理念。
2.构建和谐大气的环境文化
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”独具特色、优美和谐的成长沃土必定能育出壮苗。“百年老院、宽阔广场、茂密树林”，校园拥有得天独厚的条件。我们以独特的校园环境为基础，挖掘建筑园林中的文化育人要素，建构了“六位一体”的特色环境文化系统：以项家院为标志，构建家和万事兴的“院”文化，隐喻师生的和谐和协调；以四二一广场、体育场为标志，以大型广场文化活动为载体，构建凝聚精气神的“场”文化，隐喻师生的气魄和大气；以图书馆、科技馆、实践馆、生物馆、体育馆等“五馆”为标志，构建科学引领未来的“馆”文化，隐喻师生的底蕴和追求；以红领巾林为标志，构建敬畏生命的“树”文化，隐喻师生的奉献和发展；以迎霞湖为标志，构建灵动的“水”文化，隐喻师生的智慧和品德；以烈士墓群雕、“闻鸡起舞”等各种雕塑为标志，构建传承中华优秀传统文化的“塑”文化，隐喻师生的精神传承。
3.构建温馨上进的班级文化
班级文化、办学理念、课程体系、教学方式、校长执行成为现代学校育人模式的五大重要环节。我校努力塑造“六佳”班级文化，即环境美、寝室净、境界高、管理顺、班风好、学风浓。在具体操作上，我们从教室文化、寝室文化、精神文化、管理文化四个方面着力。
教室文化是中心，同学们将每间教室都布置得温馨、励志，走廊上挂着学生的书画作品和班级文化牌，通过营造和谐的班级氛围，传递给学生积极向上的精神力量；寝室文化是重点，“每天叫醒我的不是闹钟，而是理想”的口号带给学生无穷动力；精神文化是目标，每位班主任都有独特的带班理念，如“山高我为峰”诠释了理想与现实高度融合的志向和勇气；管理文化是保障，我们不断完善班级文化建设考核办法，对班级进行量化考评。
4.构建精彩纷呈的活动文化
教育家杜威倡导以“儿童”为中心、以“活动”为中心、以“经验”为中心的教育“新三中心论”。我校高度重视“活动”和“经验”对学生发展的作用，拓宽教育渠道，努力构建精彩纷呈的活动文化。我校的特色活动系统包含“二三四”多重平台、“四五六”序列活动两大子系统。
“二三四”多重平台指两大颁奖典礼、三十余个社团和四大主题展示。两大颁奖典礼指一年一度的校友颁奖礼和德育颁奖礼；三十余个社团包括舞蹈队、管乐与民乐团、自愿者协会、话剧社、篮球队等；四大主题展示包括班级文化展示、文明礼仪展示、感恩行动展示、学习雷锋展示。社团是学生活动的基础平台，主题展示是学生进行专题展示的平台，颁奖典礼则是优秀学生的集中展示平台，它们一起构成了学校特色活动的三重平台。“四五六”序列活动，即四大社会实践活动、五大校园节和六大讲坛。四大社会实践包括暑期综合社会实践、军事训练社会实践、学习农业社会实践、辅助管理社会实践；五大校园节包括陶冶情操的艺术节、强健体魄的体育节、引领未来的科技节、提升修养的文化节、点亮人生的读书节；六大讲坛包括党课修养讲座、校史传统讲座、科普知识讲座、励志成才讲座、世界文化讲座、素质提升讲座。社会实践活动指向学生的实践能力；校园节倡导多元发展，全面提升学生综合素质；开办讲坛则重在提高学生的认识和拓展学生的视野。
5.构建务实高效的制度文化
制度文化建设包括制度建设、机构建设和队伍建设三个方面。学校制订学习、交流等各种规章制度，强调规范、学习、交流的重要性。例如，自编的《重庆一中制度》这本书包含《重庆一中班级文化六条措施》《重庆一中学情调查制度》《教师培训制度》等篇章，我们试图通过完善机构建设和队伍建设，来确保制度建设落到实处。同时，通过课题研究、德育论坛、基本功赛、才艺展示、培训讲座等具体举措，打造、锻炼精干的德育队伍。
“学校的一切为学生的发展而存在。”我们通过打造精神文化、环境文化、班级文化、活动文化和制度文化，进而凝练成独具特色的校园文化，努力实现“让每一个学生发展得更好”的美好追求。
我校探索构建特色校园文化，在学校建设、教育教学和学校管理的实践活动中逐渐形成了一种独特的环境、氛围和精神。
1.构建卓越高尚的精神文化
“立德树人”是教育的根本任务。在“让每一个学生都发展得更好”的核心办学理念的引领下，以养成习惯、塑造品质、培育信仰为抓手，把培养学生崇高的理想信念、良好的道德品行与美好的心灵习性作为我校的德育追求。学校精神文化具体体现在师生发展、尊重传统、和谐家庭、求实创新、追求卓越等方面。“四二一”革命传统文化彰显着一中人追求光明、敢当大任的可贵品质；“明礼崇德、求知求真”的校训文化从学校文化的制高点引领学校；“爱国爱校、尊师爱生、朴实勤奋，改革创新”的校风文化，“崇德、敬业、博学、严谨”的教风文化，“励志、笃学、乐群、力行”的学风文化等，从不同层面彰显着学校文化的核心理念。
2.构建和谐大气的环境文化
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”独具特色、优美和谐的成长沃土必定能育出壮苗。“百年老院、宽阔广场、茂密树林”，校园拥有得天独厚的条件。我们以独特的校园环境为基础，挖掘建筑园林中的文化育人要素，建构了“六位一体”的特色环境文化系统：以项家院为标志，构建家和万事兴的“院”文化，隐喻师生的和谐和协调；以四二一广场、体育场为标志，以大型广场文化活动为载体，构建凝聚精气神的“场”文化，隐喻师生的气魄和大气；以图书馆、科技馆、实践馆、生物馆、体育馆等“五馆”为标志，构建科学引领未来的“馆”文化，隐喻师生的底蕴和追求；以红领巾林为标志，构建敬畏生命的“树”文化，隐喻师生的奉献和发展；以迎霞湖为标志，构建灵动的“水”文化，隐喻师生的智慧和品德；以烈士墓群雕、“闻鸡起舞”等各种雕塑为标志，构建传承中华优秀传统文化的“塑”文化，隐喻师生的精神传承。
3.构建温馨上进的班级文化
班级文化、办学理念、课程体系、教学方式、校长执行成为现代学校育人模式的五大重要环节。我校努力塑造“六佳”班级文化，即环境美、寝室净、境界高、管理顺、班风好、学风浓。在具体操作上，我们从教室文化、寝室文化、精神文化、管理文化四个方面着力。
教室文化是中心，同学们将每间教室都布置得温馨、励志，走廊上挂着学生的书画作品和班级文化牌，通过营造和谐的班级氛围，传递给学生积极向上的精神力量；寝室文化是重点，“每天叫醒我的不是闹钟，而是理想”的口号带给学生无穷动力；精神文化是目标，每位班主任都有独特的带班理念，如“山高我为峰”诠释了理想与现实高度融合的志向和勇气；管理文化是保障，我们不断完善班级文化建设考核办法，对班级进行量化考评。
4.构建精彩纷呈的活动文化
教育家杜威倡导以“儿童”为中心、以“活动”为中心、以“经验”为中心的教育“新三中心论”。我校高度重视“活动”和“经验”对学生发展的作用，拓宽教育渠道，努力构建精彩纷呈的活动文化。我校的特色活动系统包含“二三四”多重平台、“四五六”序列活动两大子系统。
“二三四”多重平台指两大颁奖典礼、三十余个社团和四大主题展示。两大颁奖典礼指一年一度的校友颁奖礼和德育颁奖礼；三十余个社团包括舞蹈队、管乐与民乐团、自愿者协会、话剧社、篮球队等；四大主题展示包括班级文化展示、文明礼仪展示、感恩行动展示、学习雷锋展示。社团是学生活动的基础平台，主题展示是学生进行专题展示的平台，颁奖典礼则是优秀学生的集中展示平台，它们一起构成了学校特色活动的三重平台。“四五六”序列活动，即四大社会实践活动、五大校园节和六大讲坛。四大社会实践包括暑期综合社会实践、军事训练社会实践、学习农业社会实践、辅助管理社会实践；五大校园节包括陶冶情操的艺术节、强健体魄的体育节、引领未来的科技节、提升修养的文化节、点亮人生的读书节；六大讲坛包括党课修养讲座、校史传统讲座、科普知识讲座、励志成才讲座、世界文化讲座、素质提升讲座。社会实践活动指向学生的实践能力；校园节倡导多元发展，全面提升学生综合素质；开办讲坛则重在提高学生的认识和拓展学生的视野。
5.构建务实高效的制度文化
制度文化建设包括制度建设、机构建设和队伍建设三个方面。学校制订学习、交流等各种规章制度，强调规范、学习、交流的重要性。例如，自编的《重庆一中制度》这本书包含《重庆一中班级文化六条措施》《重庆一中学情调查制度》《教师培训制度》等篇章，我们试图通过完善机构建设和队伍建设，来确保制度建设落到实处。同时，通过课题研究、德育论坛、基本功赛、才艺展示、培训讲座等具体举措，打造、锻炼精干的德育队伍。
“学校的一切为学生的发展而存在。”我们通过打造精神文化、环境文化、班级文化、活动文化和制度文化，进而凝练成独具特色的校园文化，努力实现“让每一个学生发展得更好”的美好追求。