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一、校本课程背景
根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）》，成都市行知实验小学结合实际，确定“体育、艺术2+1项目”中体育项目之一为空竹。结合学生的实际情况，制定“‘单元评价’+‘学期评价’+学年评价+‘考级评价’及综合评价”等评价模式，让学生从被动的要学习，到主动的想学习，转变教学的模式，学生主动的投入到抖空竹活动中来，让抖空竹這一国家非物质文化遗产项目更好的开展。
成都市行知实验小学空竹校本课程项目从启动到现在共开展了5年，在这期间项目由不完善逐步走向成熟。在学校老师的努力下，根据学生的不同的水平阶段编排了校本教材，申请了空竹项目成都市的传统非物质文化遗产基地学校，参加了全国学校体育联盟十大教改工程，校空竹队多次代表学校参加各级表演，均获得了好评。并于2014年5月承办了武侯区小学“体育、艺术2+1项目”空竹现场研讨会，得到了大家的认可。
二、抖空竹校本课程的实施
（一）抖空竹校本课程的基本理念
1.以学生为中心，以特色求发展
为增强学生的整体素质，提高学生对民族传统体育的热爱，将利用课内外推进此项活动，丰富学生的课余生活。
2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是内容选择还是教学方法，都十分关注学生的学习兴趣，空竹的花样有上百种，学生学会一种花样以后会有一种成就感，因此，能调动学生的学习兴趣。
3.关注个体差异与不同需求，力求每一个学生受益
充分关注到每一个学生在身体条件，技术能力方面的个体差异，根据这种差异性确定学生的评价方法，提出相应的教学建议，从而保证绝大数学生完成课程目标。让每个学生都能体验学习成功的乐趣。
4.根据学生身心发展的特征划分学习水平
根据学生身心发展和认知情况，按体育与健康课程标准将学习划分三个水平段，即一、二年级为水平一，三、四年级为水二五、六年级为水平三。
（二）抖空竹校本课程的发展形式
通过多年来学校体育特色项目的发展，成都市行知实验小学依托课程的改革，形成了以下几种抖空竹校本课程的发展形式：其一，将体育课中一节课做为特色课开展；其二，学校组织空竹活动，开展班级空竹比赛，空竹个人项目比赛等活动，加大空竹在学生中的普及；其三，通过对大课间活动内容中增加特色项目空竹，丰富大课间活动内容，使学生有更多的时间接触到空竹这个运动，为掌握空竹技术技巧提供条件；其四，成立学校空竹队，实行学生自主管理模式，建立健全学生社团。
学校将每年春季4月份定为“空竹月”在这个月里我们开展空竹运动会比赛，内容丰富多彩有一系列的班级、年级、全校性比赛。通过层层选拔最后进行全校决赛并且在根据班级参加的人选、名次等人数进行了年级总分的排名，评选出了前3名的获奖班级。在运动会上成都市行知实验小学发扬了“拼搏，进取，友爱，互助”的精神，增强了班集体的凝聚力，同时也在“真爱教育”的学校文化内涵引领下展现了校园文化的丰富多彩。
三、抖空竹校本课程的评价方法
空竹教学需要经过时间的延续，是一种随时间的整理、积累的过程，在空竹教学中，评价能更好让学生参与到抖空竹活动中，使学校空竹更好的发展，成都市行知实验小学采用“‘单元评价’+‘学期评价’+学年评价+‘考级评价’及综合评价”的评价模式。
1.阶段评价方法
阶段评价主要包括“单元评价”和“学期评价”及过程性评价。“单元评价”和“学期评价”各占5%；“考级评价”根据学生考级情况，如达到本年段学生应该达到的等级，直接在每期的体育成绩中“加分”一项中加0.5分。
“单元评价”，在抖空竹每个单元教学结束以后，选择一项适用于定性评价（技评）的技术动作进行评价。“学期评价”，在每学期期末，在本期教学内容中的适用于定量评价的技术动作中选取一个内容进行评价。
2.综合评价方法
为了对学生抖空竹水平及学习能力进行评价，每学年学校利用“‘单元评价’+‘学期评价’+‘学年评价’+‘考级评价’及综合评价”的评价模式，对学生进行综合评价。
每学期利用“单元评价”和“学期评价”成绩给出学期综合成绩。计算方法为：
上学期（下学期）综合成绩=“单元评价”分数ד单元评价”次数+“学期评价”分数（注明：学年评价单元评价为100分，考级总分为50=学年总分为150分。
在学期综合成绩的基础上，结合“考级评价”成绩给出学年综合成绩。计算方法为：
学年综合成绩=（上学期综合成绩+下学期综合成绩）/2+“考级评价”成绩
为了对学生整个小学阶段抖空竹水平及学习能力进行评价，学生在小学阶段的综合评价成绩由其六年的学年综合成绩和学习情况综合评定给出。计算方法：
小学阶段综合成绩=（学年1+学年2+学年3+学年4+学年5+学年6）/6
3.考级评价方法
由于学生的个体身体素质，学习能力、学习方式等各方面均存在差异，在评价时不能仅用“唯一”的标准来衡量，而是要根据学生的个体实际特点，空竹进行等级评价，设立有空竹一级至六级，高手级等这样的激励机制：学生必须从一级到六级及高级水平逐步进行考级，不能跳级，考级的学生必须在考级内容中选取任意6个动作进行规定动作考级并且在自由组合动作（4个动作）。以考级达到75分以上为考级成功，并且颁发考级证书。
四、总结认识
抖空竹校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。让学校行动起来，这样可以提高学校自身的实力。在校本课程开发的过程中，教师亲自参与到校本课程编制的整个过程。都市行知实验小学针对学校的实际情况编排一套空竹校本课程，和空竹杆操、空竹操适合了小学生的身心发展。在评价方法安排上考虑到学生的个体差异，对学生结果评价兼顾了整个学习过程的评价。评价思路上有所创新，并且项目的实施效果验证了评价思路的合理性、科学性。
空竹校本课程在成都市行实验小学实行了5年，在校园中我们能看见孩子对空竹的热爱，看见了整个校园变得充满活力，真正的让“小小空竹抖动校园”，教师也在这个探索的过程中进步成长并且提高了团队及自身的专业素质。相信通过参加校本课程学校的共同努力，空竹校本课程的未来会变的更加美好。
根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）》，成都市行知实验小学结合实际，确定“体育、艺术2+1项目”中体育项目之一为空竹。结合学生的实际情况，制定“‘单元评价’+‘学期评价’+学年评价+‘考级评价’及综合评价”等评价模式，让学生从被动的要学习，到主动的想学习，转变教学的模式，学生主动的投入到抖空竹活动中来，让抖空竹這一国家非物质文化遗产项目更好的开展。
成都市行知实验小学空竹校本课程项目从启动到现在共开展了5年，在这期间项目由不完善逐步走向成熟。在学校老师的努力下，根据学生的不同的水平阶段编排了校本教材，申请了空竹项目成都市的传统非物质文化遗产基地学校，参加了全国学校体育联盟十大教改工程，校空竹队多次代表学校参加各级表演，均获得了好评。并于2014年5月承办了武侯区小学“体育、艺术2+1项目”空竹现场研讨会，得到了大家的认可。
二、抖空竹校本课程的实施
（一）抖空竹校本课程的基本理念
1.以学生为中心，以特色求发展
为增强学生的整体素质，提高学生对民族传统体育的热爱，将利用课内外推进此项活动，丰富学生的课余生活。
2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是内容选择还是教学方法，都十分关注学生的学习兴趣，空竹的花样有上百种，学生学会一种花样以后会有一种成就感，因此，能调动学生的学习兴趣。
3.关注个体差异与不同需求，力求每一个学生受益
充分关注到每一个学生在身体条件，技术能力方面的个体差异，根据这种差异性确定学生的评价方法，提出相应的教学建议，从而保证绝大数学生完成课程目标。让每个学生都能体验学习成功的乐趣。
4.根据学生身心发展的特征划分学习水平
根据学生身心发展和认知情况，按体育与健康课程标准将学习划分三个水平段，即一、二年级为水平一，三、四年级为水二五、六年级为水平三。
（二）抖空竹校本课程的发展形式
通过多年来学校体育特色项目的发展，成都市行知实验小学依托课程的改革，形成了以下几种抖空竹校本课程的发展形式：其一，将体育课中一节课做为特色课开展；其二，学校组织空竹活动，开展班级空竹比赛，空竹个人项目比赛等活动，加大空竹在学生中的普及；其三，通过对大课间活动内容中增加特色项目空竹，丰富大课间活动内容，使学生有更多的时间接触到空竹这个运动，为掌握空竹技术技巧提供条件；其四，成立学校空竹队，实行学生自主管理模式，建立健全学生社团。
学校将每年春季4月份定为“空竹月”在这个月里我们开展空竹运动会比赛，内容丰富多彩有一系列的班级、年级、全校性比赛。通过层层选拔最后进行全校决赛并且在根据班级参加的人选、名次等人数进行了年级总分的排名，评选出了前3名的获奖班级。在运动会上成都市行知实验小学发扬了“拼搏，进取，友爱，互助”的精神，增强了班集体的凝聚力，同时也在“真爱教育”的学校文化内涵引领下展现了校园文化的丰富多彩。
三、抖空竹校本课程的评价方法
空竹教学需要经过时间的延续，是一种随时间的整理、积累的过程，在空竹教学中，评价能更好让学生参与到抖空竹活动中，使学校空竹更好的发展，成都市行知实验小学采用“‘单元评价’+‘学期评价’+学年评价+‘考级评价’及综合评价”的评价模式。
1.阶段评价方法
阶段评价主要包括“单元评价”和“学期评价”及过程性评价。“单元评价”和“学期评价”各占5%；“考级评价”根据学生考级情况，如达到本年段学生应该达到的等级，直接在每期的体育成绩中“加分”一项中加0.5分。
“单元评价”，在抖空竹每个单元教学结束以后，选择一项适用于定性评价（技评）的技术动作进行评价。“学期评价”，在每学期期末，在本期教学内容中的适用于定量评价的技术动作中选取一个内容进行评价。
2.综合评价方法
为了对学生抖空竹水平及学习能力进行评价，每学年学校利用“‘单元评价’+‘学期评价’+‘学年评价’+‘考级评价’及综合评价”的评价模式，对学生进行综合评价。
每学期利用“单元评价”和“学期评价”成绩给出学期综合成绩。计算方法为：
上学期（下学期）综合成绩=“单元评价”分数ד单元评价”次数+“学期评价”分数（注明：学年评价单元评价为100分，考级总分为50=学年总分为150分。
在学期综合成绩的基础上，结合“考级评价”成绩给出学年综合成绩。计算方法为：
学年综合成绩=（上学期综合成绩+下学期综合成绩）/2+“考级评价”成绩
为了对学生整个小学阶段抖空竹水平及学习能力进行评价，学生在小学阶段的综合评价成绩由其六年的学年综合成绩和学习情况综合评定给出。计算方法：
小学阶段综合成绩=（学年1+学年2+学年3+学年4+学年5+学年6）/6
3.考级评价方法
由于学生的个体身体素质，学习能力、学习方式等各方面均存在差异，在评价时不能仅用“唯一”的标准来衡量，而是要根据学生的个体实际特点，空竹进行等级评价，设立有空竹一级至六级，高手级等这样的激励机制：学生必须从一级到六级及高级水平逐步进行考级，不能跳级，考级的学生必须在考级内容中选取任意6个动作进行规定动作考级并且在自由组合动作（4个动作）。以考级达到75分以上为考级成功，并且颁发考级证书。
四、总结认识
抖空竹校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。让学校行动起来，这样可以提高学校自身的实力。在校本课程开发的过程中，教师亲自参与到校本课程编制的整个过程。都市行知实验小学针对学校的实际情况编排一套空竹校本课程，和空竹杆操、空竹操适合了小学生的身心发展。在评价方法安排上考虑到学生的个体差异，对学生结果评价兼顾了整个学习过程的评价。评价思路上有所创新，并且项目的实施效果验证了评价思路的合理性、科学性。
空竹校本课程在成都市行实验小学实行了5年，在校园中我们能看见孩子对空竹的热爱，看见了整个校园变得充满活力，真正的让“小小空竹抖动校园”，教师也在这个探索的过程中进步成长并且提高了团队及自身的专业素质。相信通过参加校本课程学校的共同努力，空竹校本课程的未来会变的更加美好。