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对于初中历史教师而言，初三历史复习任务繁重，在极其有限的教学时间里完成六本教材还有大量的考试练习评卷，时间非常紧，并非易事，我们首先需要冷静头脑，理清思路。
一、深刻钻研大纲，明确教学精神，复习有的放矢
安徽省中考历史考试大纲对2019年中考命题指导思想、命题原则、能力考查目标、命题依据、考试形式与试卷结构作了明确的规范和界定，2019年中考说明则对今年中考内容又作了进一步的阐释，自大纲和说明一公布，认真学习、深刻领会就成了我们的首要任务，我们几乎是逐词逐句地学习、推敲其中的意思，用以指导我们的历史教学与复习。此外，《中学历史课程标准》作为历史教学的指导性文件也没有放松，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。
二、三轮复习扎实进行，理性细致巩固，提高学生应考能力
虽然时间紧，但我们还是细致的划分了三个复习阶段。我们根据教学实际，进行以下三种形式的复习：起点是拉网式复习，现在的中考趋势是题目比以前更活，更注重学习能力的培养，而能力不是空中楼阁，需要以熟悉课本，牢记知识点为基础，课本是“源”是学好历史的关键。
新教材每单元都有单元概述，也就是每单元的把第一轮课本上的所有考点都过一遍后，不论遇到什么样的题目都是见招拆，心中不慌。第二步采用专题式复习，如：古代政治经济民族与关系、列强对中国的侵略、中国人民的探索、曲折的社会主义道路、古今中外文化与科技，每专题和单元后进行适当地练习。第三则是结合考试大纲和考试说明进行重点复习，回归课本。（1）第一轮复习——全面复习，侧重基础，理、背、思、讲、练五步紧密结合。理：就是师生共同整理历史线索。由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。背：就是背诵基本知识点，“理”是复习的开端和前提，“背”是复习的基础和关键。思：运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。讲：“思”是“讲”的铺垫，“讲”是“思”的落实，就是针对学生“思”中出现的问题，重点讲解，教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强;讲的过程要讲清，讲透，而且要讲的有趣味性，不仅给学生深刻的印象，而且可以激发学生学习历史的兴趣。练：就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”“思”“讲”的基本知识，要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，尽可能做到大面积过关。
（2）第二轮复习——构建知识网络，深化思、讲、练。经过系统、全面地第一轮复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。第二轮的复习，具体操作重点强化“思”“讲”“练”三个环节。“思”：指系统的运用教材中文字与图片资料引导学生思考“这些资料反映了哪些历史事件、现象？”“讲”：此时就要结合学生的思考和练习，讲授答题和记忆巩固的思路，让学生能够理清和掌握相关知识间的脉络联系。“练”：此时练习题要有一定的深度与广度，及时了解学生掌握的情况，对出现的问题进行针对性的巩固练习，查漏补缺。
总之在第二轮复习时，要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，獲求规律性的知识。
（3）第三轮复习——全面演练，教授方法，提升能力。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。
培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于如北，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。教学中要有整体教学的观念，重视学科的知识结构和内在联系。图示教学法具有高度的浓缩性、完整的系统性、简明的直观性、较强的思维开放性和可行的实践性等特点。这些特点正和历史总复习要求相一致，在初三历史总复习中大量采用图示教学，可取得明显的学习效果。要在复习教学中注意学习方法的点拔，解题思路的分析，学习规律的总结。以问题为中心梳理知识，建立完整的知识体系，应在专题之下设计问题，以问题为中心梳理知识，将古今中外相关的知识按照历史发展的线索和内在的联系统一于一个系统之中。
中考历史实行开卷考试，学生的学习负担轻了，实际上对学生历史思维与观点、文字的表述以及综合概括能力、史论结合、历史与现实的结合、要求更高了。所以我们在复习的时候不能盲目照翻书本，历史老师的思维应当开阔，时刻不忘历史的现实教育功能。
三、模拟练习阶段
仅仅有良好的复习是不够的，学生走向中考考场能考到理想的分数最后这模拟练习不可缺少。后期学校会为老师准备好中考模拟试卷，我们所要做的就是利用好这些试卷。一份中考模拟卷只有70分，题量也系多，刚好可以在一节课完成。后期我大约要考10套模拟试卷，一节课考一节课评，每完成3套我让学生写一篇几百字的反思，反思中要总结“我进步了还是退步了”、“我失分在哪里”、“我历史知识的薄弱点在哪里”、“我怎样才能提高”、“需要历史老师帮我什么”这些内容。通过这些反思，学生能够清楚的了解自己，也能加强历史老师和他们的感情沟通，帮助他们化解压力。
一、深刻钻研大纲，明确教学精神，复习有的放矢
安徽省中考历史考试大纲对2019年中考命题指导思想、命题原则、能力考查目标、命题依据、考试形式与试卷结构作了明确的规范和界定，2019年中考说明则对今年中考内容又作了进一步的阐释，自大纲和说明一公布，认真学习、深刻领会就成了我们的首要任务，我们几乎是逐词逐句地学习、推敲其中的意思，用以指导我们的历史教学与复习。此外，《中学历史课程标准》作为历史教学的指导性文件也没有放松，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。
二、三轮复习扎实进行，理性细致巩固，提高学生应考能力
虽然时间紧，但我们还是细致的划分了三个复习阶段。我们根据教学实际，进行以下三种形式的复习：起点是拉网式复习，现在的中考趋势是题目比以前更活，更注重学习能力的培养，而能力不是空中楼阁，需要以熟悉课本，牢记知识点为基础，课本是“源”是学好历史的关键。
新教材每单元都有单元概述，也就是每单元的把第一轮课本上的所有考点都过一遍后，不论遇到什么样的题目都是见招拆，心中不慌。第二步采用专题式复习，如：古代政治经济民族与关系、列强对中国的侵略、中国人民的探索、曲折的社会主义道路、古今中外文化与科技，每专题和单元后进行适当地练习。第三则是结合考试大纲和考试说明进行重点复习，回归课本。（1）第一轮复习——全面复习，侧重基础，理、背、思、讲、练五步紧密结合。理：就是师生共同整理历史线索。由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。背：就是背诵基本知识点，“理”是复习的开端和前提，“背”是复习的基础和关键。思：运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。讲：“思”是“讲”的铺垫，“讲”是“思”的落实，就是针对学生“思”中出现的问题，重点讲解，教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强;讲的过程要讲清，讲透，而且要讲的有趣味性，不仅给学生深刻的印象，而且可以激发学生学习历史的兴趣。练：就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”“思”“讲”的基本知识，要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，尽可能做到大面积过关。
（2）第二轮复习——构建知识网络，深化思、讲、练。经过系统、全面地第一轮复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。第二轮的复习，具体操作重点强化“思”“讲”“练”三个环节。“思”：指系统的运用教材中文字与图片资料引导学生思考“这些资料反映了哪些历史事件、现象？”“讲”：此时就要结合学生的思考和练习，讲授答题和记忆巩固的思路，让学生能够理清和掌握相关知识间的脉络联系。“练”：此时练习题要有一定的深度与广度，及时了解学生掌握的情况，对出现的问题进行针对性的巩固练习，查漏补缺。
总之在第二轮复习时，要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，獲求规律性的知识。
（3）第三轮复习——全面演练，教授方法，提升能力。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。
培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于如北，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。教学中要有整体教学的观念，重视学科的知识结构和内在联系。图示教学法具有高度的浓缩性、完整的系统性、简明的直观性、较强的思维开放性和可行的实践性等特点。这些特点正和历史总复习要求相一致，在初三历史总复习中大量采用图示教学，可取得明显的学习效果。要在复习教学中注意学习方法的点拔，解题思路的分析，学习规律的总结。以问题为中心梳理知识，建立完整的知识体系，应在专题之下设计问题，以问题为中心梳理知识，将古今中外相关的知识按照历史发展的线索和内在的联系统一于一个系统之中。
中考历史实行开卷考试，学生的学习负担轻了，实际上对学生历史思维与观点、文字的表述以及综合概括能力、史论结合、历史与现实的结合、要求更高了。所以我们在复习的时候不能盲目照翻书本，历史老师的思维应当开阔，时刻不忘历史的现实教育功能。
三、模拟练习阶段
仅仅有良好的复习是不够的，学生走向中考考场能考到理想的分数最后这模拟练习不可缺少。后期学校会为老师准备好中考模拟试卷，我们所要做的就是利用好这些试卷。一份中考模拟卷只有70分，题量也系多，刚好可以在一节课完成。后期我大约要考10套模拟试卷，一节课考一节课评，每完成3套我让学生写一篇几百字的反思，反思中要总结“我进步了还是退步了”、“我失分在哪里”、“我历史知识的薄弱点在哪里”、“我怎样才能提高”、“需要历史老师帮我什么”这些内容。通过这些反思，学生能够清楚的了解自己，也能加强历史老师和他们的感情沟通，帮助他们化解压力。