在英语教学实践过程中，还有不少英语教师只盯着升学指挥棒教学，在课堂上把教参内容照本宣科教授给学生，课后则采用题海战术，美其名谓之巩固知识，而忽视培养学生学习英语的良好习惯。培养初中学生学习英语的良好习惯，是英语教学的重要任务。英语教师要指导初中学生把读、写、听、说有制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯。学生有了良好的学习习惯和较强的学习动力，就能学得积极主动，学得生动活泼，学得轻松愉快，最终就能学得卓有成效。下面就本人在英语教学中如何培养学生良好的学习习惯谈谈自己的点滴体会和看法。
　　1 培养学生良好的书写习惯
　　我们在批改作业时常因学生的字很难辨认而伤脑有些学生的字不规范，大小写不分，字母之间、单词之间的距离不当，难以区分。这并不是因为学生写不好，只是因他们的书写习惯不好。因此，在一开始就要其养成良好的书写习惯。所谓“言教不如身教”，教师在板书时笔画、笔顺、大小写、词距等方面一定要规范、美观，让学生刚接触英语时就感到英语文字的美。同时，可采用书法比赛、作业展览等方式增强学生的练习兴趣，从此形成教育的合力，使学生很自然地写得一手好字，让学生获得英语学习的信心。
　　2 培养学生养成良好的朗读背诵习惯
　　英语首先是一门语言。对于初学者来说，没有现成的语言材料，尤其是在我们母语环境中学习英语的情况下，能说，愈发显得重要。而背诵英语课文本身就是培养发音、语感的最简便有效的方法。要实现此教学目的首先要过好语音关，培养学生的语感。在朗读、背诵的过程中，要做到：词不离句、句不离文，在不知不觉中增强语感，牢记单词、短语和句型，进而培养学生的理解能力。在教学中可以采用让学生进行对话表演、课本剧、朗读竞赛、复述课文故事等灵活的形式，让学生在不知不觉中熟悉了英语的表达，不仅能激起学生的学习兴趣，而且也实现了学生素质与教学效果的同步提高。
　　3 培养学生养成良好的听、说、读、写习惯
　　课堂是学生获取英语知识的主阵地。因此，教师在课堂上循序渐进地进行新语言的介绍（Presentation），引导学生进行模仿操练或交际操练，对话表演，巧妙地突出重点，突出难点等，正是实现教学目标、实现素质教育的主要途径。在这一过程中教师应起到的只是主导作用，学生才是学习的主体。教师在课堂教学时应注意：对于一些开始时在语言表达上存在不足的学生，一定不能以简单粗暴的语言甚至表情来打发了之；而应以鼓励的话语激励他们，要允许学生犯错误，让他们知道：语言的学习就是在反复不断修正表达上的错误的过程中进行的。对于不善表达、不敢表达的学生，要温言以待，甚至可以用课后谈心等方法来打消学生的顾虑，培养他们的自信心，让他们融入到课堂听说读写中，使他们感到语言运用的成就感。
　　4 培养学生自己解决问题的习惯
　　知识是学无止境的，语言更是变化多端，这就要求学生要有一定的解决问题的能力。为了培养学生自己解决问题的能力，教学中应常常让学生预习课文，遇到生词时自己查找；有些习惯用语让学生自己去发现它的用法；同义词让他们自己试着说说异同等，慢慢地，学生遇到困难时就会先自己解决，自己解决不了的再求助别人。另外，对于有些较难的知识、词语用法等内容，都不必直接告诉他们，要采取启发的方式让学生试着自己去解决。这样才能让学生感到遇到困难时自己解决问题的乐趣，激发学生独立探究知识的愿望。
　　5 培养学生归纳整理知识的习惯
　　知识——要想掌握的牢固，运用的灵活，就要注意知识的梳理和归纳。如此，才能将知识化零为整，形成完整的知识体系。比如，在回答Thank you！时，就可以有That’s allright.You are welcome.It’s my pleasure.等。再如：little，alittle，few，a few的用法区别一直是英语学习中的重点。如果学生主动去归纳，就不至于头脑中一片混乱，也不至于在应用时再去乱翻乱找。因此，教师可以要求学生每人准备一个记录本，开始教师可以提醒学生什么时候记录，或在某一类知识点没有全部学到时提醒学生留下一定的空白，以备以后补充；继而慢慢培养出学生自己知道哪些是重难点、随时记录的好习惯。
　　总之，良好的英语学习习惯是你成功的法宝。学生养成良好的学习习惯，有利于课堂教学活动的开展，有利于语言知识和能力的提高，有利于英语教学质量的全面提高。