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德育对初中生的成长极其重要，也是初中生成长过程中必不可少的因素。素质教育中德育因素摆在首位，其重要性不言而喻。初中阶段是人智力发展的关键时期，也是人道德品质形成的关键时期。而初中英语是一种兼具新奇性和开拓学生思维的语言学科，渗透着人际交往、良好品格等方面的教育，恰好为德育教育提供了有力的帮助，教师应在初中英语教育中进行好德育教育。本文剖析初中英语教育中德育实施存在的问题，提出相应对策，以求得到改进初中英语教育中德育实施的最佳策略，从而达到形成良好的课堂氛围，促进初中生思想情感的发展。
1. 初中英语教育中德育实施存在的问题及原因分析
1.1初中英语课堂上德育评价的缺失
德育评价是整个德育过程中的重要环节。根据英语课程标准要求，德育要与英语学科教学紧密结合。但是，当今英语教学中的德育评价并没有得到应有的重视，关于学生的评价大多只是集中在学生的学业成绩方面，如学生的单词记忆方面、语法掌握程度和英语课内课外作业的完成状况等，而很少对学生的思想品德的教育方面开展工作。
教育的目的不仅在于教授课本知识，也在于品德的培养。但是由于课堂上德育评价工作的缺失，导致德育在学生的发展目标和课堂的教学目标中都没有实质性的地位。
1.2初中英语教师德育实施意识不高
虽然很多初中英语教师都肯定利用英语学科教育进行德育实施的必要性和重要性，但教师的德育教育意识还是较薄弱。部分英语教师的思维受到了德育分工论的束缚，潜意识里认为其仅需要承担传递英语语言知识技能这一任务即可，德育工作应该通过各班班主任、学校教导处或者思想品德课教师来实施。初中英语课程是学生学习英语这门外语的关键时期，教师认为对学生进行思想教育是次要方面，更重要的是帮助学生了解英语，加强基础知识的巩固，提高初中生运用英语的能力，没有认识到育人和教书具有同等重要性。例如，笔者观察发现大部分英语教师几乎将有限的教学时间都用在英语知识的传授，教师在英语教学中德育意识不高，忽略德育的重要性。
2. 初中英语教育中德育存在问题的解决对策
2.1学校应构建完善的德育制度
学校是学生品格、道德情感、价值观、人生观与世界观形成与培养重要场所。为了增强初中英语课堂中实施德育的效果，构建科学完善的初中德育工作评价制度尤为重要。学校在对教师进行综合考评中，可以围绕英语教师授课方式或在传授知识的过程中是否实施德育思想和相关知识进行考评。对于德育实施效果较好的英语课作为样本以供更多教师学习。学校对英语教师实施学科德育管理应大力支持，建立相应激励机制。在对学生进行德育评价时，应采用多方参与的德育工作评价方法，让学生、班主任、科任教师等都在内参与的评价机制，征求多方对学生评价的想法，改变评价主体单一的不足。只有学校构建科学完善的德育制度，才能有效激发学生潜力和内在动机，促进其形成正确的价值取向，培养良好的生活学习习惯。
2.2培养教师自身的德育意识
教师对生活的态度、对工作的作风、对得失取舍的选择，都会在不知不觉中影响到学生的思想。学校应通过集体备课、开展各种教师竞赛活动等来不断培养初中英语教师的德育意识。利用集体备课，让教师与同事交流，分析课本中所含德育知识，整理出英语教材中的德育因素予以汇总，以利于初中英语教师德育意识的提高。学校可以组织以加强教师道德教育意识为主题的培训活动，让教师在活动中领悟课堂教学中德育的重要性。学校在对教师的教学评价指标中，关于德育实施的具体要求也可在培训会上对教师进行详细分解，在培训中让教师明白学科教学中进行德育渗透的重要性。
采取多种方式，帮助教师树立起在课堂教学中实施德育的强烈意识，让每一名教师都成为学校德育工作的实施者。初中英语教师作为学生接触外语的启蒙者可以全方面地影响学生，所以培养初中英语教师的德育意识，降低教育功利化倾向至关重要。
2.3提高教师教学中进行德育实施的能力
充分挖掘初中英语学科中潜藏着的德育教学资源，发挥英语学科的德育功能。一方面，提升聚焦课本内容德育素材的能力。初中英语课本本身蕴藏着丰富的德育素材与初中生生活息息相关。比如在学习有关中国文化主题时，注重培养初中生的爱国情怀;在学习有关购物主题时，要引导学生量入为出、适度消费。作为一名教师，我们应自觉地挖掘课本的德育因素，带着情感和情绪走进课堂，有技巧地将德育和英语教学内容完美相融。另一方面，通过网络资源、传统的报刊杂志及广播影视节目资料等多种途径提升来扩大德育素材的能力。使学生尽可能地从多方面接触和学习英语。如教师对学生进行交通安全教育通过播放交通事故视频，运用直观教学法让学生感受交通规则的重要性。英语教师在日常生活中需多多关注各方面信息和资源，及时进行整合并合理地运用到教学中去。
总之，教师是人类灵魂的工程师，教书和育人是所有教师的职责，作为初中英語教师，必须改变传统的功利化的教学观念，在进行学科教学的同时还要注重学生的品德方面培养，为初中生未来能形成更加良好的道德品质做出应有的最大努力。学校应制定完善的德育评价制度，教师作为解决问题的关键，应不断探索英语课堂教学与道德教育相融合的最佳方案，引导学生形成良好的道德品质。
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）
1. 初中英语教育中德育实施存在的问题及原因分析
1.1初中英语课堂上德育评价的缺失
德育评价是整个德育过程中的重要环节。根据英语课程标准要求，德育要与英语学科教学紧密结合。但是，当今英语教学中的德育评价并没有得到应有的重视，关于学生的评价大多只是集中在学生的学业成绩方面，如学生的单词记忆方面、语法掌握程度和英语课内课外作业的完成状况等，而很少对学生的思想品德的教育方面开展工作。
教育的目的不仅在于教授课本知识，也在于品德的培养。但是由于课堂上德育评价工作的缺失，导致德育在学生的发展目标和课堂的教学目标中都没有实质性的地位。
1.2初中英语教师德育实施意识不高
虽然很多初中英语教师都肯定利用英语学科教育进行德育实施的必要性和重要性，但教师的德育教育意识还是较薄弱。部分英语教师的思维受到了德育分工论的束缚，潜意识里认为其仅需要承担传递英语语言知识技能这一任务即可，德育工作应该通过各班班主任、学校教导处或者思想品德课教师来实施。初中英语课程是学生学习英语这门外语的关键时期，教师认为对学生进行思想教育是次要方面，更重要的是帮助学生了解英语，加强基础知识的巩固，提高初中生运用英语的能力，没有认识到育人和教书具有同等重要性。例如，笔者观察发现大部分英语教师几乎将有限的教学时间都用在英语知识的传授，教师在英语教学中德育意识不高，忽略德育的重要性。
2. 初中英语教育中德育存在问题的解决对策
2.1学校应构建完善的德育制度
学校是学生品格、道德情感、价值观、人生观与世界观形成与培养重要场所。为了增强初中英语课堂中实施德育的效果，构建科学完善的初中德育工作评价制度尤为重要。学校在对教师进行综合考评中，可以围绕英语教师授课方式或在传授知识的过程中是否实施德育思想和相关知识进行考评。对于德育实施效果较好的英语课作为样本以供更多教师学习。学校对英语教师实施学科德育管理应大力支持，建立相应激励机制。在对学生进行德育评价时，应采用多方参与的德育工作评价方法，让学生、班主任、科任教师等都在内参与的评价机制，征求多方对学生评价的想法，改变评价主体单一的不足。只有学校构建科学完善的德育制度，才能有效激发学生潜力和内在动机，促进其形成正确的价值取向，培养良好的生活学习习惯。
2.2培养教师自身的德育意识
教师对生活的态度、对工作的作风、对得失取舍的选择，都会在不知不觉中影响到学生的思想。学校应通过集体备课、开展各种教师竞赛活动等来不断培养初中英语教师的德育意识。利用集体备课，让教师与同事交流，分析课本中所含德育知识，整理出英语教材中的德育因素予以汇总，以利于初中英语教师德育意识的提高。学校可以组织以加强教师道德教育意识为主题的培训活动，让教师在活动中领悟课堂教学中德育的重要性。学校在对教师的教学评价指标中，关于德育实施的具体要求也可在培训会上对教师进行详细分解，在培训中让教师明白学科教学中进行德育渗透的重要性。
采取多种方式，帮助教师树立起在课堂教学中实施德育的强烈意识，让每一名教师都成为学校德育工作的实施者。初中英语教师作为学生接触外语的启蒙者可以全方面地影响学生，所以培养初中英语教师的德育意识，降低教育功利化倾向至关重要。
2.3提高教师教学中进行德育实施的能力
充分挖掘初中英语学科中潜藏着的德育教学资源，发挥英语学科的德育功能。一方面，提升聚焦课本内容德育素材的能力。初中英语课本本身蕴藏着丰富的德育素材与初中生生活息息相关。比如在学习有关中国文化主题时，注重培养初中生的爱国情怀;在学习有关购物主题时，要引导学生量入为出、适度消费。作为一名教师，我们应自觉地挖掘课本的德育因素，带着情感和情绪走进课堂，有技巧地将德育和英语教学内容完美相融。另一方面，通过网络资源、传统的报刊杂志及广播影视节目资料等多种途径提升来扩大德育素材的能力。使学生尽可能地从多方面接触和学习英语。如教师对学生进行交通安全教育通过播放交通事故视频，运用直观教学法让学生感受交通规则的重要性。英语教师在日常生活中需多多关注各方面信息和资源，及时进行整合并合理地运用到教学中去。
总之，教师是人类灵魂的工程师，教书和育人是所有教师的职责，作为初中英語教师，必须改变传统的功利化的教学观念，在进行学科教学的同时还要注重学生的品德方面培养，为初中生未来能形成更加良好的道德品质做出应有的最大努力。学校应制定完善的德育评价制度，教师作为解决问题的关键，应不断探索英语课堂教学与道德教育相融合的最佳方案，引导学生形成良好的道德品质。
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）