随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大，程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果。 
　　
　　一、准确把握提问时机
　　
　　 提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：（1）导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。（2）讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。（3）复习式提问——在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。通过提出问题导入新课，学生注意力就会被完全吸引。在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。最后，通过问题，检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。
　　
　　二、精心设计提问的难易程度
　　
　　课堂教学是当前学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计。
　　
　　 三、灵活运用多种提问方法
　　
　　教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：（1）单个回答——由个别学生单独回答某个问题。（2）小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。（3）全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。
　　 提问是高中英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。