【摘 要】
：
小学阶段是培养学生逻辑思维能力的起始阶段,如果教师能利用良好的教学方法激发学生的逻辑思维并不断发展,那么将有利于学生在之后的每个阶段更好地接受新的数学知识,进行更
论文部分内容阅读
小学阶段是培养学生逻辑思维能力的起始阶段,如果教师能利用良好的教学方法激发学生的逻辑思维并不断发展,那么将有利于学生在之后的每个阶段更好地接受新的数学知识,进行更加深入的思考.因此,在小学教学过程中培养学生在解决数学问题上的逻辑思维能力非常必要.由于数学是一门非常要求逻辑性的学科,教师在小学数学教学过程中不能将学生仅当作知识的接收器,而要抓住学生的思维特点,培养学生的发散思维,让学生更好地解决一些生活中的实际问题,从而将数学知识活学活用.
其他文献
农业公司产品供应链在采购、生产、加工、储存等方面的不确定性因素多,供应链关系的建立对该类公司长远发展至关重要.基于与主要供应商这一外部利益相关者的视角,以2011—201
摘 要：对于小学生来说，优良的学习习惯可以切实提高他们的学习效率，而且还会让小学生受益一生，所以陶行知先生曾经指出，学校教育的基本目的便是要优化学生的习惯，使其形成良好的学习自觉性与行为规范性，便于学生真正实现长远发展。因此，小学数学教师要积极渗透习惯养成教育，重点引导小学生形成良好的学习习惯，减少无效学习行为，由此达到构建有效课堂的目的。从渗透预习习惯养成教育、优化课堂听讲习惯教育、完善解题习惯
随着课改的不断实施,人们越来越注重对学生思维能力的激发培养,“乐高机器人”的出现,不仅带领大家进入了一个无限想象和创造的空间,还有效地将大家探究新鲜事物的好奇心调动
近年来,科学技术的发展迅速,随着经济全球化进程加快,企业在经营发展过程中面临的风险因素不断增加.为了有效提升市场竞争力、扩大市场份额,增加企业的经济利润,很多企业选择
集聚经济是影响区域产业绩效的重要因素.基于中国工业企业微观数据,实证分析集聚经济及其空间溢出效应对农副食品加工业绩效的影响.研究发现:农副食品加工业存在正向空间自相
小学数学教学过程中,教师要注重学生基本数学能力的培养,想方设法地提高学生的基本运算能力、类比思维能力、空间想象能力和概括抽象能力,从而达到提高学生数学核心素养的目
近年来,我国为了提高教育工作水平,提出了新课程改革的政策要求,为了加强对学生综合素质的培养,更好地激发学生解决数学问题的能力,对小学数学课堂教学也有相应的要求.学生掌
西藏矿产资源丰富、矿种齐全 ,矿产资源总量潜在价值达 6 5 0 5亿元 ,具有优越的成矿条件和较低的开发度 ,有望成为我国重要的矿产基地。据悉 ,截至 1999年底 ,西藏自治区累
应用题在数学教学中是体现学生数学知识实际应用能力的综合表现,也是数学教学中的重点与难点,对学生未来学习数学会产生较强的影响作用,教师必须要在数学教学中加强应用题教
立足于小学英语教学实践,以英语绘本为切入点,针对其在培养小学生英语素养方面所发挥出的价值进行了初步分析与探讨.