全面建设小康社会已经成为21世纪中国发展的最大亮点，而在普及教育中渗透职业教育因素，培养一支具有职业培训意识和职业素养的人才队伍，也已经成为全社会的共识。我校地处农村，50％多的学生初中毕业后不上高中，直接进入社会务农务工。为使学校更好地服务社会、服务学生，我校创建了占地面积1.7亩的苗木种植实习基地，教师、学生、技术顾问亲自动手定植青杨插穗5500株，对学生进行苗木种植技术的教学；还购置了旧电视机、旧摩托车、专用维修系列工具，对学生进行电器维修、摩托车维修技术的职业教育；几年来向县内外职业学校输送了学生近100名，取得了很好的教育教学效果。下面结合我校这方面所作的工作就如何抓好农村初级中学的职业教育谈一点思考。
　　
　　1　要有抓好农村学校职业教育的思想意识明确职业教育方向
　　
　　学校主要领导首先要加强学习，深入调查，充分认识职业教育在全面建设小康社会、巩固提高“两基”成果、转移农村剩余劳动力等方面带来的巨大作用，要把发展农村地区的职业教育提到学校发展的重要日程中，纳入学校整体发展的规划中积极落实。在此基础上，抓好对本校教师、村民、学生的思想宣传工作，使他们明白，在普通教育中渗透职业教育，就是培养学生们的职业教育素养；就是培养“升学有基础、就业有技术”的复合型人才；就是扩大学校的办学规模，努力让每一个学生依据自身的发展特点接受不同的教育，得到共同的发展。同时制定详细的、操作性强的职业教育工作计划，安排课时、任课教师、授课场所、实习基地，扎扎实实地抓好学校的职业教育。
　　
　　2 要找准职业教育的定位
　　
　　鉴于农村地区和学校的实际情况，开展职业教育会遇到很多困难，但不能因为困难的存在而使学校的职业教育错位。学习开展职业教育不是搞花架子、也不是为了敷衍上级的号召或应付上级的检查，所以学校的职业教育在学校整体教育教学中的定位一定要准确、明晰。我们以为这种对职业教育的定位有如下涵义：第一，切实将职业教育纳入学校的重要议事日程，把对学生的职业教育和普通教育放在同等重要的位置抓实、抓好。第二，依托当地和学校的资源优势以及发展前景，设置科学合理的职业教育专业。专业的设置要依据市场需求、地区特色，力争做到不在于多，而在于精。第三，依据学生发展的实际和身心发展的特点，科学安排授课课时。第四，挖掘学校师资潜力，安排有一定专业知识、上进肯学、动手能力强的授课教师。第五、学校校长要大力支持学校开展的职业教育，从教师考核、设备购置、教师教学评估、评优评先等方面向职业教育倾斜，保证学校的职业教育健康稳步地发展。第六，学校职业教育的教学应该是灵活多样的，既可以整体推进，也可以分年级分层次教学。
　　
　　3 抓好教师培训和课程的开发
　　
　　师资培训和职业教育课程开发是农村学校职业教育成败的关键，也是农村学校向纵深发展的一大潜在的亮点。在师资培训方面，既要选派好的教师走出校外进行培训，又要加强教师的校本培训；既要培养职业教育的骨干教师，又要加强职业教育教师后备师资队伍的建设，走教师培训的可持续发展之路。
　　在职业教育课程开发方面，要以校为本，以人为本。课程开发应包括以下内容：第一，要注意整理学习笔记和学习心得，收集相关的信息，购置相关的理论书籍，将之整合成符合学校实际的教材；第二，师资队伍的培训要以教师综合素质的提高为着眼点；第三，设备、器材制作和购买；第四，实习基地的开发和建设；第五，教学对象的确定和到位；第六，理论传授和实践操作的统一；第七，职业教育的规模化、专业化、市场化发展。
　　
　　4 进行职业教育课程与其他课程整合的探究
　　
　　在农村地区大力发展职业教育的最终目的是人才培养，这和学校普及普通教育的目的是一致的，应该将职业教育课程同学校其他课程进行整合，互相依托、互相促进、共同发展。这种整合首先是基础课程之间的整合，也就是说不能因为抓职业教育而放松对学生的普通教育，也不能因抓对学生的基础教育而放弃职业教育，既要齐头并进，也要有主次之分。
　　其次，是与信息技术教育手段的整合，给职业教育插上信息技术手段的翅膀。通过课间的制作和应用，在理论讲解阶段发挥独有的巨大作用，进一步优化课堂教学，提高教学效益。如我校开发的苗木种植专业课的讲解中，课件生动地展示和呈现插穗从定植——出芽——抹芽——修枝的过程，克服了苗木生长过程中的时间限制，使学生一目了然，取得了很好的教学效果；再如在摩托车维修技术课的讲解中，把所讲零部件部分拍下来，制成图片动画课件演示，就能克服车辆不能上讲台和学生人数过多不便于仔细观看的弊端，课堂教学效果十分显著。
　　我国是一个农业型的人口大国，依托资源优势，大力发展农村学校的职业教育有很广阔的发展前景，这也是时代赋予我们农村教育工作者的重任。相信通过全社会的共同努力，农村学校职业教育的明天会更加灿烂辉煌。