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【摘要】隨着教育改革的不断深入，国家越来越重视学生的全面发展。我们的学校也在紧跟国家的步伐，抓紧对教学方式做一个全面的改革。初中音乐教学中，对学生乐感和音乐鉴赏能力的培养尤为重要。基于此，本篇文章对初中音乐教学中乐感与音乐鉴赏能力的培养进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中音乐;乐感;音乐鉴赏能力;培养
引言
音乐作为表现艺术的一种形式，它通过不同因素展现出作品中的思想情感，例如：音高、节奏、旋律、和声等，使聆听者产生共鸣。人的很多能力都是通过后天的培养得到提升的，同样，乐感也是可以通过后天进行培养。因此，我们有必要加强在音乐教学中培养音乐鉴赏能力和提升乐感的意识。除此之外，培养学生的音乐素养也是对于学生整体审美能力的提升，让学生在艺术的熏陶中养成一个高尚的品格。
一、营造画面感，“视听”结合
从某个层面来讲，音乐的教与学其实是很无聊的，而唱歌或者练习都是枯燥无味的，同时也是很艰苦的。大多数时候我们进行训练都得保持同一个声调，保持同一种音色，并不像唱歌那样变化多端，如此一来，如果没有别的东西来吸引学生的注意力，对训练来说就会十分不利。针对目前存在的教学缺乏趣味性和缺乏创新的问题，我想我们可以利用互联网开发出更多的、具有具体教学意义的方式，并尝试将其投入实际教学中。如我们可以运用互联网技术搜索相应的歌唱视频或者有关的其他视频，给学生呈现出一个场景，让他们能够实际地看到，达到以视觉带动听觉进行学习的目的。并且，我们还可以通过互联网技术来共享其他学校的教学资源，用不同教师的不同教学方法来刺激学生，鼓励学生提高学习的效果。另外，我们还可以通过互联网开展一些线上的歌唱比赛，提升学生的竞争力，培养他们对音乐的热情，如此一来，他们在音乐方面的学习将会主动起来，将会自主地去补充各方面欠缺的知识，主动学习对其乐感的培养也是非常有帮助的，而各方面的恶补也对鉴赏能力的提升有着极大的作用。。
二、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的具体策略
2.1激发学生的学习兴趣
教师若是想要在平时的教学中培养学生的音乐素养，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教师的初中音乐教学中来。很多学生根据自己以往上初中音乐的经验，就已经给初中音乐这一门学科贴上了一个“无聊”的标签，当学生抱着这样一种对于音乐的偏见来学习音乐的时候，很难取得一个良好且高效的学习成果。所以，在刚开始的第一步，教师就要从学生的学习兴趣出发，消除学生对于初中音乐的偏见。其实每一个音乐作品都不可能只是单纯的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多创造的故事，或者是其音乐作品本身就是一个十分有趣的故事，而初中生对于故事其实比较感兴趣，所以教师就可以从抓住学生的这一个特点出发，全面地激发学生的学习兴趣。
2.2培养学生的乐感
音乐是一种丰富多样的表现形式，同一首歌，用不同的形式和不同的风格表演，都各有千秋。教师教学中可以利用这一点进行对比教学，让学生根据同一主题的不同风格作品进行对比，这样学生聆听时就能够体会不同风格的音乐作品带给自己的感受，有助于学生形成一些鉴赏思维。借助这种方式，学生也能更好地理解音乐，从而学习利用不同的风格和技巧表达自身情感。以《特别的爱给特别的你》为例，教师让学生通过伍思凯的原版和黄贯中的摇滚版两个风格来体会其中的差别，在这种对比中提升对音乐的鉴赏能力，使学生形成自己对音乐的一些独到见解。
2.3利用信息技术打造音乐氛围
良好的氛围对课堂教学有重要的促进作用，可以提高学生的学习积极性，激发学生对音乐这门课程的兴趣。在音乐课堂中，教师可以利用多媒体教学设备，播放学生感兴趣的音乐或视频，使单一、枯燥的课堂变得生动有趣。另外，在音乐赏析、歌曲演唱、乐理讲解等方面，单一的教材内容不能很好地让学生理解音乐作品，这就需要教师利用多媒体设备进行视频展示和音乐播放，营造优美的音乐氛围，让学生在拥有良好音乐体验的同时，更好地理解乐理知识。以“梁山伯与祝英台”一课为例，教师可以利用多媒体设备播放梁山伯与祝英台比翼双飞的伤感视频，营造出沉郁的氛围，然后播放相关音乐，让学生身临其境地感受音乐中的浓浓哀思，以视听结合的方式让学生对音乐拥有更深层次的理解。
2.4对比教学，总结方法
从某种意义上来说，两两对比的教学对于提升学生的音乐鉴赏能力是十分有效的。对于不同风格、不同感情或者不同艺术表现形式的音乐作品来讲，教师在进行教学时如果能够采用对比的方式来开展，可以让学生更直观地了解不同艺术形式、不同风格的具体特点，掌握更多的鉴赏方法。例如，在学唱《保卫黄河》时，教师可以引入《爱我中华》这首与它类似的歌曲。教师在学生都了解音乐背景的基础上，让学生逐一对照，分析出两首曲子相同之处和不同之处。比如，相同点是这两首歌都表达了爱国之情;不同点是《保卫黄河》是通过黄河来寄托感情，而《爱我中华》是直接抒发我们的爱国情感。这样的方式不仅能够提高学生的鉴赏技巧，还能提升学生的鉴赏能力。
结束语
在初中音乐教学中对学生进行乐感和音乐鉴赏能力的培养，是为学生未来在音乐方面的发展打下良好基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。但是目前的音乐教学仍然存在很多问题，还需要我们共同努力，开发出更多的教学方式，将教学的效果最大化。
参考文献：
[1]葛江云.浅析初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2019，39（11）：164-165.
[2]王静.初中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养[J].中华辞赋，2018（09）：208.
[3]龙伶磊.初中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）：46.
贵州省贵阳市第二实验中学
【关键词】初中音乐;乐感;音乐鉴赏能力;培养
引言
音乐作为表现艺术的一种形式，它通过不同因素展现出作品中的思想情感，例如：音高、节奏、旋律、和声等，使聆听者产生共鸣。人的很多能力都是通过后天的培养得到提升的，同样，乐感也是可以通过后天进行培养。因此，我们有必要加强在音乐教学中培养音乐鉴赏能力和提升乐感的意识。除此之外，培养学生的音乐素养也是对于学生整体审美能力的提升，让学生在艺术的熏陶中养成一个高尚的品格。
一、营造画面感，“视听”结合
从某个层面来讲，音乐的教与学其实是很无聊的，而唱歌或者练习都是枯燥无味的，同时也是很艰苦的。大多数时候我们进行训练都得保持同一个声调，保持同一种音色，并不像唱歌那样变化多端，如此一来，如果没有别的东西来吸引学生的注意力，对训练来说就会十分不利。针对目前存在的教学缺乏趣味性和缺乏创新的问题，我想我们可以利用互联网开发出更多的、具有具体教学意义的方式，并尝试将其投入实际教学中。如我们可以运用互联网技术搜索相应的歌唱视频或者有关的其他视频，给学生呈现出一个场景，让他们能够实际地看到，达到以视觉带动听觉进行学习的目的。并且，我们还可以通过互联网技术来共享其他学校的教学资源，用不同教师的不同教学方法来刺激学生，鼓励学生提高学习的效果。另外，我们还可以通过互联网开展一些线上的歌唱比赛，提升学生的竞争力，培养他们对音乐的热情，如此一来，他们在音乐方面的学习将会主动起来，将会自主地去补充各方面欠缺的知识，主动学习对其乐感的培养也是非常有帮助的，而各方面的恶补也对鉴赏能力的提升有着极大的作用。。
二、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的具体策略
2.1激发学生的学习兴趣
教师若是想要在平时的教学中培养学生的音乐素养，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教师的初中音乐教学中来。很多学生根据自己以往上初中音乐的经验，就已经给初中音乐这一门学科贴上了一个“无聊”的标签，当学生抱着这样一种对于音乐的偏见来学习音乐的时候，很难取得一个良好且高效的学习成果。所以，在刚开始的第一步，教师就要从学生的学习兴趣出发，消除学生对于初中音乐的偏见。其实每一个音乐作品都不可能只是单纯的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多创造的故事，或者是其音乐作品本身就是一个十分有趣的故事，而初中生对于故事其实比较感兴趣，所以教师就可以从抓住学生的这一个特点出发，全面地激发学生的学习兴趣。
2.2培养学生的乐感
音乐是一种丰富多样的表现形式，同一首歌，用不同的形式和不同的风格表演，都各有千秋。教师教学中可以利用这一点进行对比教学，让学生根据同一主题的不同风格作品进行对比，这样学生聆听时就能够体会不同风格的音乐作品带给自己的感受，有助于学生形成一些鉴赏思维。借助这种方式，学生也能更好地理解音乐，从而学习利用不同的风格和技巧表达自身情感。以《特别的爱给特别的你》为例，教师让学生通过伍思凯的原版和黄贯中的摇滚版两个风格来体会其中的差别，在这种对比中提升对音乐的鉴赏能力，使学生形成自己对音乐的一些独到见解。
2.3利用信息技术打造音乐氛围
良好的氛围对课堂教学有重要的促进作用，可以提高学生的学习积极性，激发学生对音乐这门课程的兴趣。在音乐课堂中，教师可以利用多媒体教学设备，播放学生感兴趣的音乐或视频，使单一、枯燥的课堂变得生动有趣。另外，在音乐赏析、歌曲演唱、乐理讲解等方面，单一的教材内容不能很好地让学生理解音乐作品，这就需要教师利用多媒体设备进行视频展示和音乐播放，营造优美的音乐氛围，让学生在拥有良好音乐体验的同时，更好地理解乐理知识。以“梁山伯与祝英台”一课为例，教师可以利用多媒体设备播放梁山伯与祝英台比翼双飞的伤感视频，营造出沉郁的氛围，然后播放相关音乐，让学生身临其境地感受音乐中的浓浓哀思，以视听结合的方式让学生对音乐拥有更深层次的理解。
2.4对比教学，总结方法
从某种意义上来说，两两对比的教学对于提升学生的音乐鉴赏能力是十分有效的。对于不同风格、不同感情或者不同艺术表现形式的音乐作品来讲，教师在进行教学时如果能够采用对比的方式来开展，可以让学生更直观地了解不同艺术形式、不同风格的具体特点，掌握更多的鉴赏方法。例如，在学唱《保卫黄河》时，教师可以引入《爱我中华》这首与它类似的歌曲。教师在学生都了解音乐背景的基础上，让学生逐一对照，分析出两首曲子相同之处和不同之处。比如，相同点是这两首歌都表达了爱国之情;不同点是《保卫黄河》是通过黄河来寄托感情，而《爱我中华》是直接抒发我们的爱国情感。这样的方式不仅能够提高学生的鉴赏技巧，还能提升学生的鉴赏能力。
结束语
在初中音乐教学中对学生进行乐感和音乐鉴赏能力的培养，是为学生未来在音乐方面的发展打下良好基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。但是目前的音乐教学仍然存在很多问题，还需要我们共同努力，开发出更多的教学方式，将教学的效果最大化。
参考文献：
[1]葛江云.浅析初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2019，39（11）：164-165.
[2]王静.初中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养[J].中华辞赋，2018（09）：208.
[3]龙伶磊.初中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）：46.
贵州省贵阳市第二实验中学