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为全面实施素质教育，我校本着“德才兼备”的育人目标，明确“不抓体育出废品，不抓智育出次品，不抓德育出危险品”的思想，重视学生的思想道德建设，通过创建养成教育体系，开展养成教育实践活动，搭建德育平台，树立良好的校风、教风和学风。严格校风、校纪，使自律与他律、内在动力与外在约束有机结合起来，使学生在富有情趣感染力的德育氛围中，轻松愉快地接受教育，从而形成稳定的道德品质。
一、提高思想认识，加强组织领导
具体采取以下措施。
1.学校在政治学习时组织全体教师认真学习，提高全体教师对德育工作重要性的认识，自觉加强德育工作，真正做到“德育为首”。
2.为了进一步加强学校对德育工作的领导，成立“学生文明礼仪教育”课题领导小组，校长、政教主任、班主任、任课教师具体分管德育目标明确，人人各负其责，各司其职，形成齐抓共管的态势。
3.大力加强年级组长和班主任队伍、科任教师队伍的建设。组织成立以教育科研为主的“阳光教育乐园”班主任专业发展研修团队，科任教师全员参与，学科渗透德育。开展学生德育实践的长期探索和研究。团队有活动章程、有计划、有阶段目标和总结，在学生文明礼仪教育方面先后开展“3456”行动、阳光行动、“弟子规”读诵、实践活动。推广先进经验，总结缺点与不足，从而促进教师德育能力的提高。
二、创建德育特色，营造育人氛围
教师在德育工作中注意动之以情、晓之以理、导之以行，将一切化为学生健康成长的力量，在潜移默化中促进学生成长。具体开展以下系列活动。
1.启动“3456”行动。三个“告别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别。四个“一样”：班主任老师在和不在一个样，班主任老师在和科任老师在一个样，教室内和走廊内一个样，校内校外一个样。五个“没有”：桌面无杂物、校园无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无污迹、出言无脏话。六个“不做”：不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不进网吧游戏厅、不吃零食、不损坏公物、不互相攀比。
2.开展“阳光行动”。培养学生的创新精神、实践能力和健康个性是实施素质教育的价值基点。在学风建设中，推出快乐上学三句话：“太好了！”“我能行！”“请让我来帮助你！”引导学生养成积极向上的人生态度，从而使他们变得更加自信、更加阳光。推出“阳光”口号：我学习、我健康、我快乐、我成长。要求学生从小事做起，从点滴做起，时时处处讲文明、懂礼仪，随时使用十字礼貌用语：“您好、请、谢谢、对不起、再见”，规范学生的语言，从小养成良好的行为习惯。
3.开展《弟子规》读诵、实践活动。学生每天读背一句弟子规，并应用到自己的学习、生活实践中去，引导孩子的行为方向。力求通过参与弟子规读诵、实践活动，让同学们明确在家、出门、待人、接物的礼仪规范。在国学文化的精髓熏陶下，孩子们健康成长，从而受益终生！
三、重视常规管理，开展主题教育
1.政教处积极抓好各班的班级管理特色。各中队积极开展“自己管自己，做诚实守信的好少年”活动、阳光行动、“3456”行动、“文明礼仪伴我行”活动、《弟子规》读诵实践活动。要求同学们能积极对照各项活动标准，来衡量自己的言行，自主管理、自主服务，努力做到诚实待人、关心他人、乐于助人，严格要求自己，努力学习，言行一致，争做道德高尚、知识完善、人格健全的文明人，逐渐让优秀成为一种习惯。
2.认真贯彻落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》。
3.学校结合各种节日，通过国旗下的讲话、红领巾广播站等形式，有针对性地开展各种主题活动。
4.继续推行学校卫生各班认领分担区制度。学校将教学楼、操场划分区域，由志愿认领班级管理本班认领的分担区卫生，设专人随时看管，从而带动全校学生人人参与到学校管理工作中来，既保证了校园的整洁，又培养了学生的卫生习惯和管理能力。
四、注重德育实践，深入德育研究
1.切实抓好学生的实践体验活动的开展。在德育实践活动中创新思路，帮助学生创设一种情境，寻找一种岗位，扮演一个角色，参加一项活动，获得一种感觉，以人为本，促进学生发展。
首先，在校内开展“阳光行动”。凡是积极向上的，我们都视为“阳光”的。其次，学校创设更多学生参与学校管理的机会和平台。设立“红领巾监督岗”，不仅锻炼学生的管理能力，而且让同学们增强“学校是我家”的主人翁意识。做到人人有事做，事事有人做。第三，积极开展读书育德、智慧养心活动。引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中接受教育、明白事理、学会做人。
（二）设立德育课题研究组，组织全体班主任和科任教师参与教育科学研究“十二五”规划课题我校的子课题《以养成教育促学生全面发展》和教育科学“十二五”规划小课题《学生文明礼仪教育研究》，认真研究、制定工作计划，开展养成教育、文明礼仪教育活动。
五、整合教育资源，形成教育合力
1.充分发挥课堂主渠道的作用。对学生的思想道德教育贯彻和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，落实到每位教师的教学行为之中。
2.加强校园文化建设。
3.发挥班级德育阵地作用。一是设立自主自动的管理岗位，引导学生争做集体的主人。二是设立发展个性的特长岗位，培养学生不断进取的精神。
政教处要求班主任作为少先队中队辅导员，要重视教学、德育两手抓。班主任要根据《弟子规》读诵实际情况，指导学生践行弟子规。经常留一些恰当的、适合本班学生年龄特点的德育作业。学生们通过完成这些作业，提升道德修养，达到育人的目的。如：作业一：经常帮助父母做力所能及的家务。作业二：自己的事情自己做。作业三：主动与父母谈心、交流。作业四：参与力所能及的社会公益事业。作业五：争做环保小卫士。作业六：结交益友。作业七：与他人合作完成某件事。作业八：阅读一本有益的书籍。作业九：向家长表示孝敬。
4.充分发挥市关工委、妇联、团委和家长、校政教处等组织和人员的作用，共同来加强对学生的思想教育，学校、社会、家庭形成合力，整体地推进未成年人的思想道德建设工作。
一、提高思想认识，加强组织领导
具体采取以下措施。
1.学校在政治学习时组织全体教师认真学习，提高全体教师对德育工作重要性的认识，自觉加强德育工作，真正做到“德育为首”。
2.为了进一步加强学校对德育工作的领导，成立“学生文明礼仪教育”课题领导小组，校长、政教主任、班主任、任课教师具体分管德育目标明确，人人各负其责，各司其职，形成齐抓共管的态势。
3.大力加强年级组长和班主任队伍、科任教师队伍的建设。组织成立以教育科研为主的“阳光教育乐园”班主任专业发展研修团队，科任教师全员参与，学科渗透德育。开展学生德育实践的长期探索和研究。团队有活动章程、有计划、有阶段目标和总结，在学生文明礼仪教育方面先后开展“3456”行动、阳光行动、“弟子规”读诵、实践活动。推广先进经验，总结缺点与不足，从而促进教师德育能力的提高。
二、创建德育特色，营造育人氛围
教师在德育工作中注意动之以情、晓之以理、导之以行，将一切化为学生健康成长的力量，在潜移默化中促进学生成长。具体开展以下系列活动。
1.启动“3456”行动。三个“告别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别。四个“一样”：班主任老师在和不在一个样，班主任老师在和科任老师在一个样，教室内和走廊内一个样，校内校外一个样。五个“没有”：桌面无杂物、校园无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无污迹、出言无脏话。六个“不做”：不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不进网吧游戏厅、不吃零食、不损坏公物、不互相攀比。
2.开展“阳光行动”。培养学生的创新精神、实践能力和健康个性是实施素质教育的价值基点。在学风建设中，推出快乐上学三句话：“太好了！”“我能行！”“请让我来帮助你！”引导学生养成积极向上的人生态度，从而使他们变得更加自信、更加阳光。推出“阳光”口号：我学习、我健康、我快乐、我成长。要求学生从小事做起，从点滴做起，时时处处讲文明、懂礼仪，随时使用十字礼貌用语：“您好、请、谢谢、对不起、再见”，规范学生的语言，从小养成良好的行为习惯。
3.开展《弟子规》读诵、实践活动。学生每天读背一句弟子规，并应用到自己的学习、生活实践中去，引导孩子的行为方向。力求通过参与弟子规读诵、实践活动，让同学们明确在家、出门、待人、接物的礼仪规范。在国学文化的精髓熏陶下，孩子们健康成长，从而受益终生！
三、重视常规管理，开展主题教育
1.政教处积极抓好各班的班级管理特色。各中队积极开展“自己管自己，做诚实守信的好少年”活动、阳光行动、“3456”行动、“文明礼仪伴我行”活动、《弟子规》读诵实践活动。要求同学们能积极对照各项活动标准，来衡量自己的言行，自主管理、自主服务，努力做到诚实待人、关心他人、乐于助人，严格要求自己，努力学习，言行一致，争做道德高尚、知识完善、人格健全的文明人，逐渐让优秀成为一种习惯。
2.认真贯彻落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》。
3.学校结合各种节日，通过国旗下的讲话、红领巾广播站等形式，有针对性地开展各种主题活动。
4.继续推行学校卫生各班认领分担区制度。学校将教学楼、操场划分区域，由志愿认领班级管理本班认领的分担区卫生，设专人随时看管，从而带动全校学生人人参与到学校管理工作中来，既保证了校园的整洁，又培养了学生的卫生习惯和管理能力。
四、注重德育实践，深入德育研究
1.切实抓好学生的实践体验活动的开展。在德育实践活动中创新思路，帮助学生创设一种情境，寻找一种岗位，扮演一个角色，参加一项活动，获得一种感觉，以人为本，促进学生发展。
首先，在校内开展“阳光行动”。凡是积极向上的，我们都视为“阳光”的。其次，学校创设更多学生参与学校管理的机会和平台。设立“红领巾监督岗”，不仅锻炼学生的管理能力，而且让同学们增强“学校是我家”的主人翁意识。做到人人有事做，事事有人做。第三，积极开展读书育德、智慧养心活动。引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中接受教育、明白事理、学会做人。
（二）设立德育课题研究组，组织全体班主任和科任教师参与教育科学研究“十二五”规划课题我校的子课题《以养成教育促学生全面发展》和教育科学“十二五”规划小课题《学生文明礼仪教育研究》，认真研究、制定工作计划，开展养成教育、文明礼仪教育活动。
五、整合教育资源，形成教育合力
1.充分发挥课堂主渠道的作用。对学生的思想道德教育贯彻和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，落实到每位教师的教学行为之中。
2.加强校园文化建设。
3.发挥班级德育阵地作用。一是设立自主自动的管理岗位，引导学生争做集体的主人。二是设立发展个性的特长岗位，培养学生不断进取的精神。
政教处要求班主任作为少先队中队辅导员，要重视教学、德育两手抓。班主任要根据《弟子规》读诵实际情况，指导学生践行弟子规。经常留一些恰当的、适合本班学生年龄特点的德育作业。学生们通过完成这些作业，提升道德修养，达到育人的目的。如：作业一：经常帮助父母做力所能及的家务。作业二：自己的事情自己做。作业三：主动与父母谈心、交流。作业四：参与力所能及的社会公益事业。作业五：争做环保小卫士。作业六：结交益友。作业七：与他人合作完成某件事。作业八：阅读一本有益的书籍。作业九：向家长表示孝敬。
4.充分发挥市关工委、妇联、团委和家长、校政教处等组织和人员的作用，共同来加强对学生的思想教育，学校、社会、家庭形成合力，整体地推进未成年人的思想道德建设工作。