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摘 要：小学语文教学必须要贯彻新课改的客观要求，深入挖掘语文教学中的德育素材，以突出对学生德育教育，促进学生健全人格的构建和实现学生全面素质的发展和提升。
关键词：小学语文;课堂教学;德育教育;渗透策略
语文课程标准明确指出，在语文教学中应重视语文课程对学生思想情感所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，重视对学生良好思想品德、道德品德、行为标准的规范和指导。小学语文教学中德育教育的渗透已经成为新课改下小学语文教学的客观要求，在教育教学中，深入挖掘语文教材中的德育素材，有的放矢的应用语文教学来进行德育渗透，使语文教学与德育教育相统一、相结合，以突出语文学科的教育性。
一、以识字教学为抓手，渗透德育教育
识字教学是小学语文教学的重点内容，是一个循序渐进的过程，在识字教学中渗透德育教育就要遵循识字教学的客观规律，改变以往的刻板的、被动的、强制性的教学模式，提倡学生在生活中识字，将识字教学与学生生活实践相结合，一方面，打破以往识字学习的枯燥性、乏味性，使识字教学更为生动、灵动、有趣，更加符合学生的认知结构体系。另一方面，也为德育教育的渗透提供契机。例如，在学习“劳动”这个词时，先让学生从形象上去认识这个词、学习这个词的发音，而后理解这个词的含义，鼓励学生去观察生活中的劳动，既能增强学生对这个词的情感体验，同样还能作用于学生，有助于培养学生热爱劳动、尊重别人的劳动成果、勤俭节约等品质。
小学语文识字教学是学生语文学习的基础，在具体的教育过程中，我们教师要善于挖掘字、词、句中的人文美，让学生在掌握字词句的意义的同时，理解其中的价值取向，例如，真、善、美等等，带有感情色彩的去教育，去引导学生识字，去挖掘识字中的德育素材，加强对学生的德育教育。
二、以阅读教学为途径，渗透德育教育
小学阶段的课文中蕴含了大量的育人素材，例如，热爱劳动、尊老爱幼、保护环境、吃苦难劳等等，我们在教育过程中，要合理的利用这些素材，结合学生的学习特点，有计划、有目的的对学生进行思想品德教育，培养学生良好的行为习惯、思想，提升学生的自我判断能力、约束能力和自我完善能力，使教育真正做到育人育德的目的。在小学阅读教学中渗透德育教育要结合学生的语文学习基础和学生语文认知结构体系，根据教学内容中德育因素的特点进行适当的拓展和延伸，鼓励学生多去阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中丰富情感，增强体验，去感受阅读文本中所表达的思想和情感，去刺激学生的感官，摒弃以往阅读教学的单一性和机械性，使教学更为灵活，更能体现学生的主体性和学生个性发展需求，促进学生独立人格的形成和健全。
小学阶段，学生真处于一个思维敏捷、情感丰富、学习能力强的阶段，在阅读教学中要遵循学生这一时期的身心发展特点，创设开放性的阅读课堂，让学生情感、态度和价值观在一个自主的环境下成长和发展。在渗透德育教育过程中，要深入挖掘阅读文本中的德育素材，大胆创新，鼓励学生大胆想象，在潜移默化中发展学生思维，促进学生全面发展。除此之外，还要适当的为学生推荐课外书籍。例如，《中国记忆·传统节日图画书（全12册）》，让学生在妙趣横生的故事中，感受中国传统文化的魅力，培养学生的爱过情操。
三、以作文教学为契机，渗透德育教育
作文是体现学生语文综合水平的一个重要手段，培养学生记日记、写作习惯，让学生在日记或作文中倾吐自身的心声，表达情感，挥洒才情，让学生学会理解自我、接受自我和认识自我，既能帮助学生更好的掌握语言的运用和表达，提升学生的文化素养，又有助于学生自我调节，促进学生身心良性的发展。
作文教学作为小学语文教学的重点和难点，在教学过程中渗透德育教育，首先，要培养学生良好的写作习惯，使作文更具有表达性，我们教师可以借助学生的習作，及时的了解和掌握学生的身心发展情况，有针对性的对学生进行心理健康指导，促进学生良好个性发展。“师者，所以传道授业解惑业”在作文教学中，我们教师除了要加强对学生写作能力、写作技巧的培训以外，还要及时的发现学生的心理变化、情绪变化，多从学生的思维和角度去分析和考虑问题，及时的引导学生。其次，我们教师还要注意自身的言行举止，尊重学生个性化发展，多鼓励和肯定学生，激发学生的写作兴趣和积极性。最后，我们教师要挖掘写作中的德育特征。在写作教学中，对某一个范畴的写作引导实质上也是对学生对这一范畴思想和意识的认识，我们教师要合理的利用写作素材，有意识的对学生进行品德教育。
总言之，语文作为一门基础学科，在德育渗透教育过程中要遵循语文教学的基本特征，挖掘语文学科的工具性、人文性等特点，合理的利用教材，从识字教学中、阅读教学中、作文教学中渗透德育知识，普及德育教育，让学生在掌握语文知识，提升语文素养的同时形成正确的思想观念、行为观念和道德观念，帮助学生更好的认识自我、完善自我和发展自我，促进学生独立个性和健全人格的形成，为学生今后健康、良性的发展奠定基础。
参考文献：
[1]何小艳.浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育[J].读书文摘，2017（11）：00127-00127.
[2]林燕温.浅谈小学语文教学中渗透德育教育[J].课外语文，2018（1）：193-193.
（作者单位：茂名市茂南区教师发展中心，广东 茂名 525000）
关键词：小学语文;课堂教学;德育教育;渗透策略
语文课程标准明确指出，在语文教学中应重视语文课程对学生思想情感所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，重视对学生良好思想品德、道德品德、行为标准的规范和指导。小学语文教学中德育教育的渗透已经成为新课改下小学语文教学的客观要求，在教育教学中，深入挖掘语文教材中的德育素材，有的放矢的应用语文教学来进行德育渗透，使语文教学与德育教育相统一、相结合，以突出语文学科的教育性。
一、以识字教学为抓手，渗透德育教育
识字教学是小学语文教学的重点内容，是一个循序渐进的过程，在识字教学中渗透德育教育就要遵循识字教学的客观规律，改变以往的刻板的、被动的、强制性的教学模式，提倡学生在生活中识字，将识字教学与学生生活实践相结合，一方面，打破以往识字学习的枯燥性、乏味性，使识字教学更为生动、灵动、有趣，更加符合学生的认知结构体系。另一方面，也为德育教育的渗透提供契机。例如，在学习“劳动”这个词时，先让学生从形象上去认识这个词、学习这个词的发音，而后理解这个词的含义，鼓励学生去观察生活中的劳动，既能增强学生对这个词的情感体验，同样还能作用于学生，有助于培养学生热爱劳动、尊重别人的劳动成果、勤俭节约等品质。
小学语文识字教学是学生语文学习的基础，在具体的教育过程中，我们教师要善于挖掘字、词、句中的人文美，让学生在掌握字词句的意义的同时，理解其中的价值取向，例如，真、善、美等等，带有感情色彩的去教育，去引导学生识字，去挖掘识字中的德育素材，加强对学生的德育教育。
二、以阅读教学为途径，渗透德育教育
小学阶段的课文中蕴含了大量的育人素材，例如，热爱劳动、尊老爱幼、保护环境、吃苦难劳等等，我们在教育过程中，要合理的利用这些素材，结合学生的学习特点，有计划、有目的的对学生进行思想品德教育，培养学生良好的行为习惯、思想，提升学生的自我判断能力、约束能力和自我完善能力，使教育真正做到育人育德的目的。在小学阅读教学中渗透德育教育要结合学生的语文学习基础和学生语文认知结构体系，根据教学内容中德育因素的特点进行适当的拓展和延伸，鼓励学生多去阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中丰富情感，增强体验，去感受阅读文本中所表达的思想和情感，去刺激学生的感官，摒弃以往阅读教学的单一性和机械性，使教学更为灵活，更能体现学生的主体性和学生个性发展需求，促进学生独立人格的形成和健全。
小学阶段，学生真处于一个思维敏捷、情感丰富、学习能力强的阶段，在阅读教学中要遵循学生这一时期的身心发展特点，创设开放性的阅读课堂，让学生情感、态度和价值观在一个自主的环境下成长和发展。在渗透德育教育过程中，要深入挖掘阅读文本中的德育素材，大胆创新，鼓励学生大胆想象，在潜移默化中发展学生思维，促进学生全面发展。除此之外，还要适当的为学生推荐课外书籍。例如，《中国记忆·传统节日图画书（全12册）》，让学生在妙趣横生的故事中，感受中国传统文化的魅力，培养学生的爱过情操。
三、以作文教学为契机，渗透德育教育
作文是体现学生语文综合水平的一个重要手段，培养学生记日记、写作习惯，让学生在日记或作文中倾吐自身的心声，表达情感，挥洒才情，让学生学会理解自我、接受自我和认识自我，既能帮助学生更好的掌握语言的运用和表达，提升学生的文化素养，又有助于学生自我调节，促进学生身心良性的发展。
作文教学作为小学语文教学的重点和难点，在教学过程中渗透德育教育，首先，要培养学生良好的写作习惯，使作文更具有表达性，我们教师可以借助学生的習作，及时的了解和掌握学生的身心发展情况，有针对性的对学生进行心理健康指导，促进学生良好个性发展。“师者，所以传道授业解惑业”在作文教学中，我们教师除了要加强对学生写作能力、写作技巧的培训以外，还要及时的发现学生的心理变化、情绪变化，多从学生的思维和角度去分析和考虑问题，及时的引导学生。其次，我们教师还要注意自身的言行举止，尊重学生个性化发展，多鼓励和肯定学生，激发学生的写作兴趣和积极性。最后，我们教师要挖掘写作中的德育特征。在写作教学中，对某一个范畴的写作引导实质上也是对学生对这一范畴思想和意识的认识，我们教师要合理的利用写作素材，有意识的对学生进行品德教育。
总言之，语文作为一门基础学科，在德育渗透教育过程中要遵循语文教学的基本特征，挖掘语文学科的工具性、人文性等特点，合理的利用教材，从识字教学中、阅读教学中、作文教学中渗透德育知识，普及德育教育，让学生在掌握语文知识，提升语文素养的同时形成正确的思想观念、行为观念和道德观念，帮助学生更好的认识自我、完善自我和发展自我，促进学生独立个性和健全人格的形成，为学生今后健康、良性的发展奠定基础。
参考文献：
[1]何小艳.浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育[J].读书文摘，2017（11）：00127-00127.
[2]林燕温.浅谈小学语文教学中渗透德育教育[J].课外语文，2018（1）：193-193.
（作者单位：茂名市茂南区教师发展中心，广东 茂名 525000）