摘 要：传统文化是高中历史教学的重要内容，是高考的重要考点。在历史教学中，加强对传统文化的教学，能够丰富学生的视野，引导学生从思想与文化的角度全面而深刻地认识各种历史现象，获得对历史的独特解读。在目前，传统文化的教学主要面临的困难是传统文化的内容丰富与学生的学习方式单一之间的矛盾。因此，在教学中，教师要深度挖掘传统文化的魅力，广泛应用多种教学资源，不断拓展教学形式，带领学生深刻认识传统文化。
　　关键词：高中历史;传统文化;有效教学
　　传统文化是历史学习的重要组成部分。进入高中后，学生的求知欲望逐渐增强，思考能力不断提升。学习传统文化，能够让学生的思维更加深刻，从思想文化的角度拓展历史学习的新方向与新方法，获得对历史现象的独特理解。在教学中，教师要引导学生广泛阅读传统书籍，深入探究传统科技，具体感受传统艺术，通过教学内容的丰富和教学方法的改进，从多方面获得对传统文化的全面理解。下面，笔者就谈一谈高中历史教学中传统文化的教学方法。
　　一、广泛阅读，全面了解传统思想
　　先秦时期是一个思想极为自由的时代。各个思想流派纷纷著书立说，发表对社会问题的看法。同时也留下了丰富的思想文化典籍。在传统教学中学生的阅读量有限，对传统思想只能获得浅层理解。因而在历史学习中，拓展学生的阅读量，引导学生广泛阅读传统思想书籍，能够让学生具体地认识各个思想流派之间的共同性与差异性，加深对传统思想的认识。
　　例如，在学习百家争鸣时，教师可以引导学生广泛阅读各种思想典籍，获得对传统思想的具体认识。比如，在讲解儒家文化时，教师可以带领学生阅读《史记·孔子世家》，了解孔子的家境、成长经历以及各个儒家弟子的人生成就。学生可以阅读《孟子》《荀子》以及后世其他儒学大师的作品，对儒家思想的发展与影響进行具体的感受。另外，学生还可以阅读《论语》，体会儒家思想对人的一言一行的塑造作用。通过对传统文化典籍的广泛阅读，学生能够拥有丰富而扎实的知识基础，不断加深对各个思想流派的理解。
　　二、自主探究，具体了解古代科技
　　古代科技是传统文化的重要组成部分。但在长久以来，由于近代西方科技的飞速发展，很多学生对传统科技存在轻视的心理，缺乏了解与探究的兴趣。长此以往，容易让学生对传统文化形成片面的理解。因此，在历史教学中，教师要通过多种教学方法，以生动有趣的形式带领学生进行自主探究，感受传统科技的魅力，认识古人的伟大智慧，提升民族自豪感。
　　例如，在学习古代的科技与发明时，教师可以带领学生通过实践探究具体感受古代科技。比如，对于指南针，教师可以找来手工刀、画笔、剪刀、铅笔等工具，带领学生进行制作。之后，教师可以找来一只罗盘，让学生通过罗盘辨认方向。学生可以将自己的手工制作和真正的指南针进行对比，寻找制作的不足之处。又比如，对于珠算，教师可以找来一只算盘，让学生观察算盘的构造。教师可以给学生讲解算盘的使用方法，让学生通过操作体会算盘的奇妙，感受古代的数学文化。通过具体的实践探究，学生能够摆脱单纯地文字阅读的枯燥，体会历史学习的乐趣，深入感受传统科技的魅力。
　　三、借助网络，深入体会传统艺术
　　传统艺术是传统文化的重要组成部分，包括书法、绘画、戏剧等多种方面。在过去的学习过程中，教师只是一味地让学生记忆各种艺术形式的发展过程与特点，而不能让学生具体地感受各种艺术的特点。学生对于传统艺术难以具有深刻的理解。因此，在教学过程中，教师要拓展教学形式，借助网络等教学资源，带领学生进行丰富多彩的艺术体验。
　　例如，在学习古代的书法艺术时，教师可以在网络中搜索名家的书法作品，带领学生进行鉴赏。比如，教师可以下载《兰亭集序》，对学生讲解王羲之的书法“飘若浮云，矫若惊龙”的特点。学生可以进行临摹，学习书法艺术。对于绘画艺术，学生可以观摩顾恺之等著名画家的作品，感受古代绘画高远的意境。教师还可以搜索带有诗歌朗诵和配乐的绘画作品进行反映，让学生体会传统文化中各种艺术形式相互关联、融汇贯通的关系。对于古代戏曲艺术，教师可以下载梅兰芳、小香玉等戏曲名家的唱段，让学生学习各个戏曲流派的唱、念、坐、打的特点。通过借助网络资源，学生能够通过听觉、视觉对传统艺术进行具体的感受，深切体会传统艺术的魅力。
　　综上所述，传统文化具有丰富多样、博大精深的特点。在高中历史教学中加强对传统文化的教学，能够丰富学生的知识，开拓学生的视野，让学生感受到历史学习的乐趣。在教学中，教师要紧密联系各种传统文化的特点，通过多种多样的教学形式带领学生进行感受与实践，全面提升对传统文化的理解。通过多方面的学习，学生能够继承传统文化中的优秀内涵，提升自我的文化素养与思想道德，促进自身更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]基于核心素养的高中历史课堂中传统文化的渗透研究，孙佳伟中华少，2019年24期.
　　[2]中国传统文化在高中历史课程中的呈现问题研究，古径天津师范大学，硕士论文，2015年.