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摘要：在英语教学中，教师要以生为本，注重“真、善、美”，充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生获取英语知识。
关键词：以生为本;英语教学;真善美
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-019
教育首先应该是人学，要求在教育活动中，教师要以学生为本。但是在现階段高中英语的教学过程中，依然存在着只重视学生的文化课学习，忽略了学生的全面发展。这就要求教师在英语教学活动中，要“以生为本”，创造“真、善、美”的课堂，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习效率。
一、当前英语教学过程中存在的问题
1.重讲授轻实践
在现阶段英语教学过程中部分教师在课堂上，教师一直不停地讲授，恨不得将知识点写满整个黑板，总担心有哪个知识点没有讲到。在这个过程中，教师占据课堂的主体地位，花费了大量的时间用来讲授，这也就在一定程度上大大缩减了学生的实践时间，甚至没有机会进行实践，他们只是被动的接受者，偶尔回答一下教师的问题，以及一些枯燥的句式、语法练习，学生学习的热情和主动性低下，缺乏学习兴趣，从而造成课堂效率低下，影响教学质量。
2.忽视个性发展
高中阶段的英语教学与其他阶段相比，有一定的难度和压力。难度是指英语学科本身的难度，从词汇到语法再到句式，都比小学、初中阶段难度更大一点;而压力是指对于学生来说高中阶段课业繁重，又处于升学的关键时期，同时教师也会受到教学任务的重压。在高中英语教学活动中，教师在课堂上对知识点进行统一的讲解，然后让学生对这些知识点进行记忆，课后又为学生布置了大量的习题和作业让学生进行练习。这样的教学方式虽然看上去教师用心了，学生努力了，但是很难取得理想的教学效果。
3.不重视学生学习兴趣的培养
我国伟大的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这足以说明兴趣对于一门功课的学习有多么重要。目前，有一部分高中生在一定程度上基本放弃了对英语的学习，因为从初中生到高中，学习任务突然变多，学习难度也比以前大，在没有教师合理引导的情况下，造成一些接受能力差的学生一开始就差人一步，同时，这些学生基础相对比较薄弱，以后想跟上其他同学的学习进度以及教师的教学进程就会有一定的困难。在这个过程中，学生会逐渐失去对学习英语的兴趣，也就会影响到后续的学习。
二、创造英语课堂“真、善、美”的措施
1.真情教学
对于学生来说，课堂是他们学习知识、获取经验以及学习如何为人处世的重要场所，因此，课堂充满艺术和活力，是每一位教师的责任和使命，也是每一位教师毕生的追求和目标。因此不管是在什么时候，教师面对学生的时候都应该是充满真诚的，用真心和真情来进行教学。只有这样才能实现师生之间的情感沟通和良好互动。而“真情”则是“真心”的外在表现和自然流露，不加一丝的虚伪和造作，要求教师言必由衷。就算教师偶尔说错了话，只要教师勇于面对，敢于放下架子及时道歉，依然能取得学生的谅解和信任。同时，在课堂上，教师除了传授给学生科学知识，还可以和学生交流经验，向学生传达一些乐观积极的人生态度和努力向上的进取精神，在这个过程中，课堂不只是学习的场地，也变成了教师与学生之间心灵沟通的场所。只要教师愿意用“真情”去打动学生，去教导学生，尽力去展现英语课堂的美感，就能够在潜移默化中影响学生。只有用真情去开展课堂活动，才能创造学生喜欢的课堂，也只有这样才能取得理想的教学效果。
2.“向善”教学
课堂的“善”表现在，“善学”、“善问”和“善思”。在当前的时代背景下，学会学习、善于学习已经成为每个人的基本要求，不只是学生，教师更是需要善于学习，同时还要引导学生从“要学”“会学”再到“善学”的转变。对于教师来说，要善于从身边的其他教师、自己的教学反思以及学校的培训活动方面汲取经验，不断地进行学习，充实自己，从而提高自己的素质水平。同时还要指导学生转变学习态度，让学生爱上学习、善于学习，这样学生才能主动学习，提高学习效率。同时教师还要培养学生的问题意识，让学生养成“善问”的学习习惯，帮助学生从“不想问、不敢问”到“敢问”“想问”“善问”的转变。当然，最重要的还是要“善思”，教师要培养学生善于思考的习惯，引导学生学会“思”，在思考的过程中帮助学生培养发散性思维。学生只有善于思考了，才能发现问题、解决问题，才能真正达到“善学”的要求和目的。
3.创造和发现美
课堂教学不只是学习科学文化知识，还是让学生感受美、发现美进而能够创造美的过程。对于教师来说，应当对课堂教学进行精心的设计，为学生创造一个美的情景，让学生在美的氛围中得到美的享受。在高中英语教学中，教师可以通过的自己的肢体、语言、读音、字体等等，让学生感受到英语的美。例如，以英语的发音为例，教师在进行英语的读音的讲授时，不能只是简单地教给学生怎么读，还要让学生明白为什么这么读，深切明白每一个音标的读音，然后真正掌握单词准确的读音，而不是用“中文音译法”。在这个过程中，教师要引导学生在学习单词读音的过程中，发现音标的魅力，感受单词读音的美。教师通过创造美，帮助学生发现美，进而塑造美的人格、形成美的心境、培养美的习惯，在感受美的过程中，提高学习效率。
综上所述，虽然在现阶段的高中教学中依然存在着一些问题，但是只要教师及时进行反思、精心的设计和创造课堂，营造出“真、善、美”的课堂文化，就一定能激发学生学习兴趣，促进学生思想道德素质和人文素质的提高。
参考文献：
[1]汤文娟.优化教学策略，创建“以生为本”的英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（08）.
[2]吴浩然.“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用[J].新课程导学，2018（10）.
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学，江苏 常州213000）
关键词：以生为本;英语教学;真善美
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-019
教育首先应该是人学，要求在教育活动中，教师要以学生为本。但是在现階段高中英语的教学过程中，依然存在着只重视学生的文化课学习，忽略了学生的全面发展。这就要求教师在英语教学活动中，要“以生为本”，创造“真、善、美”的课堂，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习效率。
一、当前英语教学过程中存在的问题
1.重讲授轻实践
在现阶段英语教学过程中部分教师在课堂上，教师一直不停地讲授，恨不得将知识点写满整个黑板，总担心有哪个知识点没有讲到。在这个过程中，教师占据课堂的主体地位，花费了大量的时间用来讲授，这也就在一定程度上大大缩减了学生的实践时间，甚至没有机会进行实践，他们只是被动的接受者，偶尔回答一下教师的问题，以及一些枯燥的句式、语法练习，学生学习的热情和主动性低下，缺乏学习兴趣，从而造成课堂效率低下，影响教学质量。
2.忽视个性发展
高中阶段的英语教学与其他阶段相比，有一定的难度和压力。难度是指英语学科本身的难度，从词汇到语法再到句式，都比小学、初中阶段难度更大一点;而压力是指对于学生来说高中阶段课业繁重，又处于升学的关键时期，同时教师也会受到教学任务的重压。在高中英语教学活动中，教师在课堂上对知识点进行统一的讲解，然后让学生对这些知识点进行记忆，课后又为学生布置了大量的习题和作业让学生进行练习。这样的教学方式虽然看上去教师用心了，学生努力了，但是很难取得理想的教学效果。
3.不重视学生学习兴趣的培养
我国伟大的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这足以说明兴趣对于一门功课的学习有多么重要。目前，有一部分高中生在一定程度上基本放弃了对英语的学习，因为从初中生到高中，学习任务突然变多，学习难度也比以前大，在没有教师合理引导的情况下，造成一些接受能力差的学生一开始就差人一步，同时，这些学生基础相对比较薄弱，以后想跟上其他同学的学习进度以及教师的教学进程就会有一定的困难。在这个过程中，学生会逐渐失去对学习英语的兴趣，也就会影响到后续的学习。
二、创造英语课堂“真、善、美”的措施
1.真情教学
对于学生来说，课堂是他们学习知识、获取经验以及学习如何为人处世的重要场所，因此，课堂充满艺术和活力，是每一位教师的责任和使命，也是每一位教师毕生的追求和目标。因此不管是在什么时候，教师面对学生的时候都应该是充满真诚的，用真心和真情来进行教学。只有这样才能实现师生之间的情感沟通和良好互动。而“真情”则是“真心”的外在表现和自然流露，不加一丝的虚伪和造作，要求教师言必由衷。就算教师偶尔说错了话，只要教师勇于面对，敢于放下架子及时道歉，依然能取得学生的谅解和信任。同时，在课堂上，教师除了传授给学生科学知识，还可以和学生交流经验，向学生传达一些乐观积极的人生态度和努力向上的进取精神，在这个过程中，课堂不只是学习的场地，也变成了教师与学生之间心灵沟通的场所。只要教师愿意用“真情”去打动学生，去教导学生，尽力去展现英语课堂的美感，就能够在潜移默化中影响学生。只有用真情去开展课堂活动，才能创造学生喜欢的课堂，也只有这样才能取得理想的教学效果。
2.“向善”教学
课堂的“善”表现在，“善学”、“善问”和“善思”。在当前的时代背景下，学会学习、善于学习已经成为每个人的基本要求，不只是学生，教师更是需要善于学习，同时还要引导学生从“要学”“会学”再到“善学”的转变。对于教师来说，要善于从身边的其他教师、自己的教学反思以及学校的培训活动方面汲取经验，不断地进行学习，充实自己，从而提高自己的素质水平。同时还要指导学生转变学习态度，让学生爱上学习、善于学习，这样学生才能主动学习，提高学习效率。同时教师还要培养学生的问题意识，让学生养成“善问”的学习习惯，帮助学生从“不想问、不敢问”到“敢问”“想问”“善问”的转变。当然，最重要的还是要“善思”，教师要培养学生善于思考的习惯，引导学生学会“思”，在思考的过程中帮助学生培养发散性思维。学生只有善于思考了，才能发现问题、解决问题，才能真正达到“善学”的要求和目的。
3.创造和发现美
课堂教学不只是学习科学文化知识，还是让学生感受美、发现美进而能够创造美的过程。对于教师来说，应当对课堂教学进行精心的设计，为学生创造一个美的情景，让学生在美的氛围中得到美的享受。在高中英语教学中，教师可以通过的自己的肢体、语言、读音、字体等等，让学生感受到英语的美。例如，以英语的发音为例，教师在进行英语的读音的讲授时，不能只是简单地教给学生怎么读，还要让学生明白为什么这么读，深切明白每一个音标的读音，然后真正掌握单词准确的读音，而不是用“中文音译法”。在这个过程中，教师要引导学生在学习单词读音的过程中，发现音标的魅力，感受单词读音的美。教师通过创造美，帮助学生发现美，进而塑造美的人格、形成美的心境、培养美的习惯，在感受美的过程中，提高学习效率。
综上所述，虽然在现阶段的高中教学中依然存在着一些问题，但是只要教师及时进行反思、精心的设计和创造课堂，营造出“真、善、美”的课堂文化，就一定能激发学生学习兴趣，促进学生思想道德素质和人文素质的提高。
参考文献：
[1]汤文娟.优化教学策略，创建“以生为本”的英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（08）.
[2]吴浩然.“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用[J].新课程导学，2018（10）.
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学，江苏 常州213000）