摘 要：近年来，随着科技的不断进步及社会的迅猛发展，未来社会充满了越来越多的挑战和机遇，创新型人才的需求越来越强烈。在创新人才的培养和民族创新精神的培育方面，教育担负着极其重要且特殊的使命。本文针对我国小学数学教育教学的现状，深入地对小学数学教学中学生创新能力的培养进行了探究，希望能够对小学数学课堂教学效果的增强及学生学习效率的提高产生积极的促进作用。
　　关键词：小学数学；教学；创新能力；培养；途径
　　一、培养学生创新能力的重要性
　　创新是发展个性的源泉及不竭动力，而培养学生的创新能力不但有助于学生巩固和掌握知识，并且有助于学生自我才华的充分展现。培养学生的创新能力，是教师需要高度重视的一大课题。现阶段，我国学校教育主要是课堂教学，就现代教学论的观点方面而言，教学过程不仅是学生创新能力培养的过程，同时也是教师指导学生学会认知的过程。所以，在小学数学课堂教学过程当中，数学教师应当尽快地转变教育教学理念，积极地采取行之有效的措施，致力于学生创新能力的培养，从而将学生培养成与时代发展需求和社会发展需求相适应的创新型人才。
　　二、小学数学教学中培养学生创新能力的有效途径
　　1.鼓励学生的提问精神和质疑精神
　　小学数学教师在日常的教学中注意对学生质疑精神和争强好胜心态的观察，并予以正确和积极的引导，帮助激发学生的创新意识。学生的评价方面，数学教师应适当地结合学生学习过程中展现出来的进取精神，而并非是一味地重视学习的结果和结论，尤其是学生创新意识，需要教师及时的鼓励和细心的关注，使学生切实地体会到成功的乐趣，以此增强学生的自信心，发散学生的思维，促进创新能力的提升。
　　2.加强形象思维的培养，激发学生的创新意识
　　形象思维富有较强的情绪色彩，并且具备灵活性、直观性和整体性等显著特点，能够发挥出启发灵感与线索诱导的重要作用。小学数学教师要想将数学课程教好，就应当正确地引导学生把数学知识切实地学好，需要立足于数学学科所具备的具体形象性和抽象性，协调发展学生的抽象思维与形象思维。众所周知，学生对数学抽象数学概念的理解和思考是基于形象思维的支持，比如，在讲解正方体这一课时，数学教师在上课之前应当布置这样的家庭作业：利用家里的土豆制作正方体。通常而言，学生要想把正方体模型制作出来需要分成三大步骤：①明确整体的正方体的形象；②观察正方体的角与边的特征；③切割完土豆以后，将其模拟成与正方体相似的角与边的形象。这个实践活动的实现所依靠的主要是学生的右脑功能，所以，数学教师应当将超前动手操作的过程教给学生，同时也是充分激活学生右脑的过程，有助于学生创新思维的激发。需要指出的是，创新教学过程的完成，应当与学生的劳动、个性品质、意志力和兴趣结合起来。
　　3.创设问题情境，调动学生的创新思维
　　在小学数学课堂教学过程中，教师应当借助于问题情境的设置，对学生的创新思维加以调动，使学生产生迫切想要创造的强烈渴望。只有真正地具备了创新的欲望，学生才能够有充足的创新动机，进而将创新目标树立起来，最终发挥出创新能力将问题解决。比如，采用这样的应用题进行教学时：一段公路长度为120千米，若由A工程施工队对公路单独地修筑共需要40天完成，而B工程施工队单独修筑则共需要60天完成，则两队共同修筑需要多长时间才能够完成？数学教师可以借助于这样的问题设置：若去除“长度为120千米”的条件，则该问题能否得以解答？如果可以怎样进行解答？然后探究解答的过程，找出解题的规律。通过设置连续的问题，便能够极大地激发起学生的好奇心和求知欲，并且通过这样的过程，学生的创新能力便能够得以提升。
　　总而言之，小学数学教师必须对小学数学教学高度的重视，尤其是要重视学生创新能力的培养。在当前我国进一步深化素质教育改革的背景下，通过小学数学教学培养学生的创新能力，能够极大地促进学生综合素质和综合水平的提高，创新能力的形成不仅让学生受益终身，而且对社会及国家未来的发展有着极其重要的影响。
　　参考文献：
　　[1]罗灶清.小学数学创新思维能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2011（3）.
　　[2]黄勇兵.在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].神州（中旬刊），2011（1）.
　　（作者单位：福建省泉州市丰泽区第二实验小学）