俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学生学习英语过程中死记硬背单词现象，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。教师应与学生生活实际相联系，尽量创设真实的语言情境，有实际意义的语言实践活动。教师作为有实施课程的主体，应学会巧妙地、自然地把语言学习融入到生活体验之中。
　　一、和谐融洽的师生关系
　　教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，形成和谐融洽的师生关系，对完成教学至关重要。教师要利用中学阶段学生们的“亲师”心理，深入学生中，做他们的朋友。了解他们的心理、兴趣爱好及情绪变化，关心他们、尊重他们，要知道批评和表扬是出于同一个目的—爱护他们。要有足够的耐心和信心。工作中多努力，多表扬，让学生们喜欢老师，从而喜欢这一科，这样才有兴趣把这一科学好。
　　二、坚持用英语教英语，鼓励学生开口说英语
　　用英语组织课堂教学，用英语教英语十分重要。这样，有利于提高学生听力水平，有利于向学生提供大量的英语示范，有利于学生口头模仿，有利于激发学生学习英语的欲望，提高学习英语的兴趣。开始时，教师可以借助于实物、图片，配以手势、表情、动作等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持下去，学生才会逐渐提高听的能力和理解能力。同时，教师也应该给学生开口说英语的机会。学习英语，其本质就是为了交际，英语教学最终目的也是为了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，在平时教学中，要有计划的设计大量且高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。做到在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。
　　三、给学生创设一种轻松愉快的学习情境，提高学习兴趣
　　课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大。英语教师的责任在于为学生创设轻松、较为真实的语言环境。让学生走入情境，理解情境，才更容易进入角色，主动参与，积极思考。因此教师一定要巧设开头，先声夺人，用最短时间、最有效方法导入新课，进入最佳学习状态。导入新课方法有很多，例如，可根据教学内容，用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、简单的英文歌导入所学内容，可以用声情并茂、富于变化的语言、语调将抽象的、枯燥的、呆板的语言变得直观、形象、明了，使学生对新课充满好奇心和求知欲。使语言功能在动态画面中得到充分体现，让学生对语言感知、理解更为深刻。
　　四、注意教学方式，强化英语学习的效果和效率
　　在语法的学习过程中，教师过多强调知识传授、书面练习、语法分析和规则记忆，学生被动接受多，主动探究少;机械训练多，生活情景少;枯燥乏味多，快乐趣味少。为避免此类情况发生，笔者认为，在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较（比如，三栋高矮不一的楼房），引出这个语法的结构和功能，引申出No.1 building is big，No.2 building is bigger.和No.3 building is biggest.三个句型，学会“Which is bigger？”和“Which is biggest？”等句型，然后结合教室内和生活中的物品和人，引导学生利用“high，higher， highest”“fat，fatter，f attest”和“odd，odder，oddest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢。在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师一个人的表演，其教学效果自然不佳。培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果和效率，同时还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间外，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，有的教师在早读时间放任学生自学，这样很难保证学习效果。作者在早读的教学过程中，多让学生上台进行默写生词、板書句型、情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地对其进行训练;对于完成较好的同学进行鼓励，提高了学生的学习积极性，教学效果很好。