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我县自推行“五步导学法”课堂教学改革以来，无论是教师的教学行为还是学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化，学生的主动性得到了充分的发挥，学生们在课堂上的表现越来越成熟、越来越自信。但随着课堂教学改革的深入开展，学生们在自主学习方面的不足表现得越来越明显，主要体现在自主学习能力不强、课堂发言照本宣科、课堂讨论无法深入，这些都成为制约课堂教学改革深入进行的重要因素。因此，加强学生自主学习能力的培养成为下一步课堂教学改革的重点。下面就我校的具体做法提出来与大家商榷：
一、对学生自主学习的认识
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习在课堂教学改革中有着举足轻重的作用，它是学生学习的首要态度，是今后学习活动的前提因素，是“合作”、“探究”等学习方式的首要条件，缺少了自主，就无从谈及合作与探究。从整体上说，自主、合作、探究与课堂教学改革要求一脉相承，没有了学生的自主，课堂教学改革就成了花架子，一切都要落空。因此，抓每个学生的自主学习，是解决教与学脱节、改变目前教育两极分化现状、提高学生的整体学业水平、促使每个学生都有发展的可靠保证。
二、我校在培养学生自主学习方面的探索
1、采取多项措施转变教师观念，为学生自主学习创设良好氛围。
（1）组织教师培训，加强业务学习，进一步解放思想。“理论是行动的先导”，只有教师多接触先进的教育理论，才能够从根本上转变观念，才能在课堂上解放学生。我校结合实际，多方收集资料，编写了专门的教师业务学习材料，如《教师专业成长讲演录》、《生本教育专辑》等，做到每位教师人手一册，学习内容具体到每一周，每月进行检查，学期末进行考评。除此之外，学校每周还安排了一节教师业务学习时间，教师们通过观看名家视频、教育报刊杂志等形式接受了先进教育思想的熏陶，自身的教育观念在一步步转变，这为我们下一步深入推进课堂改革奠定了基础。
（2）开设教师论坛，为教师交流学习提供平台。学校在教师学习的基础上，针对学生自主学习方面存在的问题开展了“教师论坛”，让教师们提出自己的困惑，总结自己的经验，相互取长补短、共同提高。每一次的“教师论坛”都是教师们内心思想的一次碰撞，教师们的能力也在一次次的活动中得到了提高。
（3）加强与市县内名校的交流，开阔教师的视野。学校先后多次组织教师到省内外名校参观学习，通过学习使老师们看到了自己的不足，找到了差距，同时也加强了迎头赶上、缩小差距的信心。
2、利用多种形式调动学生自主学习的积极性，使每一名学生学会学习。
（1）纠正“导学案”使用过程中的问题，教会学生利用“导学案”学会学习。目前学生使用“导学案”有三种情况非常普遍：一是全盘抄答案，个别学生连“略”和“言之成理即可”也抄了进去；二是懒得看答案，乱写一通，特别是主观题，一切从简，且不管风马牛不相及，他们认为这样就是完成了作业；三是他认为容易的做，会做的做，简单的做，无需多动脑的写一写，而且错误率高，其余都空着不写，反正是为家长和老师写的。以上三种学生思维已不同程度地形成定势，严重阻碍了自主学习能力的形成。
我校的具体做法是：首先对学生进行必要的思想教育，让他们认识到“导学案”的重要性；其次，通过教师培训，教会学生如何正确使用“导学案”，让学生在课前通过“导学案”进行自学，为课上交流讨论奠定基础；最后，充分利用小组长，加大检查的力度，督促学生完成自学任务。
（2）在课堂上为学生创设出自主活动的空间，让课堂成为学生展示自己才能的舞台。
首先，教师要精心设置课堂程序，让学生真正成为课堂的主人。如果教师按照传统教学的模式，根据教材内容按部就班地讲，那么学生就始终处于被动的状态，积极性不高，个别精力不集中的同学甚至听不明白。所以教师要对课堂上学生的活动进行预设，要充分发挥学生的主动作用，要给学生发挥的空间。学生在自学、思考、讨论、交流的过程中，就会加深对知识的理解，而教师只起点拨作用，基本上靠边站，学生成了“三尺讲台”的主人。
其次，让学生自己提出问题并解决问题。教师上课切忌设计一连串的问题，一问一答，单调乏味。我们要营造出宽松自由的课堂气氛，解放学生的思维，让他们自己提出问题，然后通过读一读、想一想、议一议、说一说，再自己解决问题。这样，就会充分培养学生的发散思维能力和想象力，极大地调动学生的主观能动性。
（3）加强学法指导，教会学生自主学习的能力。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法，也就是人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。我校先后多次举办了“小组长培训会”、“学习委员培训会”、“学习方法讲座”等，通过学校和教师的努力让学生逐步掌握了学习的方法，学生的自主学习能力正在逐步增强。
三、存在的问题及下一步的打算
1、学生课下自主学习习惯较差，不知道如何学习。由于学生年龄比较小，再加上大部分学生走读，在家缺乏约束力，所以导致学生完不成预习任务，给课上展示交流带来了障碍。下一步，学校将探索走读学生在家自主学习的经验，加强学法指导和家校沟通，力争使学生实现在校在家一个样。
2、课上教师对学生自主学习的引导不到位，还不敢完全放手给学生，导致学生看老师眼色行事，无法实现真正的自主学习。下一步学校将进一步解放教师思想，采取措施发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
3、学校对自主学习的调控力度不够，还没有把老师和学生的积极性完全发挥出来。下一步，学校将建立健全各类考评措施，想办法来激励师生参与教学改革的积极性，力争实现师生思想一股绳，做到教与学的双赢。
总之，培养学生自主学习作为一种全新学习方式的转变，我们要坚定不移地走下去，我们深信在新课改的理念下，通过我们的引导，让学生学会学习，让学生的自主学习能力成为教学改革的助推器。
一、对学生自主学习的认识
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习在课堂教学改革中有着举足轻重的作用，它是学生学习的首要态度，是今后学习活动的前提因素，是“合作”、“探究”等学习方式的首要条件，缺少了自主，就无从谈及合作与探究。从整体上说，自主、合作、探究与课堂教学改革要求一脉相承，没有了学生的自主，课堂教学改革就成了花架子，一切都要落空。因此，抓每个学生的自主学习，是解决教与学脱节、改变目前教育两极分化现状、提高学生的整体学业水平、促使每个学生都有发展的可靠保证。
二、我校在培养学生自主学习方面的探索
1、采取多项措施转变教师观念，为学生自主学习创设良好氛围。
（1）组织教师培训，加强业务学习，进一步解放思想。“理论是行动的先导”，只有教师多接触先进的教育理论，才能够从根本上转变观念，才能在课堂上解放学生。我校结合实际，多方收集资料，编写了专门的教师业务学习材料，如《教师专业成长讲演录》、《生本教育专辑》等，做到每位教师人手一册，学习内容具体到每一周，每月进行检查，学期末进行考评。除此之外，学校每周还安排了一节教师业务学习时间，教师们通过观看名家视频、教育报刊杂志等形式接受了先进教育思想的熏陶，自身的教育观念在一步步转变，这为我们下一步深入推进课堂改革奠定了基础。
（2）开设教师论坛，为教师交流学习提供平台。学校在教师学习的基础上，针对学生自主学习方面存在的问题开展了“教师论坛”，让教师们提出自己的困惑，总结自己的经验，相互取长补短、共同提高。每一次的“教师论坛”都是教师们内心思想的一次碰撞，教师们的能力也在一次次的活动中得到了提高。
（3）加强与市县内名校的交流，开阔教师的视野。学校先后多次组织教师到省内外名校参观学习，通过学习使老师们看到了自己的不足，找到了差距，同时也加强了迎头赶上、缩小差距的信心。
2、利用多种形式调动学生自主学习的积极性，使每一名学生学会学习。
（1）纠正“导学案”使用过程中的问题，教会学生利用“导学案”学会学习。目前学生使用“导学案”有三种情况非常普遍：一是全盘抄答案，个别学生连“略”和“言之成理即可”也抄了进去；二是懒得看答案，乱写一通，特别是主观题，一切从简，且不管风马牛不相及，他们认为这样就是完成了作业；三是他认为容易的做，会做的做，简单的做，无需多动脑的写一写，而且错误率高，其余都空着不写，反正是为家长和老师写的。以上三种学生思维已不同程度地形成定势，严重阻碍了自主学习能力的形成。
我校的具体做法是：首先对学生进行必要的思想教育，让他们认识到“导学案”的重要性；其次，通过教师培训，教会学生如何正确使用“导学案”，让学生在课前通过“导学案”进行自学，为课上交流讨论奠定基础；最后，充分利用小组长，加大检查的力度，督促学生完成自学任务。
（2）在课堂上为学生创设出自主活动的空间，让课堂成为学生展示自己才能的舞台。
首先，教师要精心设置课堂程序，让学生真正成为课堂的主人。如果教师按照传统教学的模式，根据教材内容按部就班地讲，那么学生就始终处于被动的状态，积极性不高，个别精力不集中的同学甚至听不明白。所以教师要对课堂上学生的活动进行预设，要充分发挥学生的主动作用，要给学生发挥的空间。学生在自学、思考、讨论、交流的过程中，就会加深对知识的理解，而教师只起点拨作用，基本上靠边站，学生成了“三尺讲台”的主人。
其次，让学生自己提出问题并解决问题。教师上课切忌设计一连串的问题，一问一答，单调乏味。我们要营造出宽松自由的课堂气氛，解放学生的思维，让他们自己提出问题，然后通过读一读、想一想、议一议、说一说，再自己解决问题。这样，就会充分培养学生的发散思维能力和想象力，极大地调动学生的主观能动性。
（3）加强学法指导，教会学生自主学习的能力。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法，也就是人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。我校先后多次举办了“小组长培训会”、“学习委员培训会”、“学习方法讲座”等，通过学校和教师的努力让学生逐步掌握了学习的方法，学生的自主学习能力正在逐步增强。
三、存在的问题及下一步的打算
1、学生课下自主学习习惯较差，不知道如何学习。由于学生年龄比较小，再加上大部分学生走读，在家缺乏约束力，所以导致学生完不成预习任务，给课上展示交流带来了障碍。下一步，学校将探索走读学生在家自主学习的经验，加强学法指导和家校沟通，力争使学生实现在校在家一个样。
2、课上教师对学生自主学习的引导不到位，还不敢完全放手给学生，导致学生看老师眼色行事，无法实现真正的自主学习。下一步学校将进一步解放教师思想，采取措施发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
3、学校对自主学习的调控力度不够，还没有把老师和学生的积极性完全发挥出来。下一步，学校将建立健全各类考评措施，想办法来激励师生参与教学改革的积极性，力争实现师生思想一股绳，做到教与学的双赢。
总之，培养学生自主学习作为一种全新学习方式的转变，我们要坚定不移地走下去，我们深信在新课改的理念下，通过我们的引导，让学生学会学习，让学生的自主学习能力成为教学改革的助推器。