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江西省赣州市南康区唐江中学
【摘 要】当今时代是一个信息化高度发达的时代，人们的学习、工作和生活都打上了信息化的烙印。作为中学生，应该努力学习信息技术，不断完善自身的知识结构，适应新时代人才的需求，因此，初中信息技术教学对学生的重要性不言而喻。随着新课程改革的深入发展，初中信息技术教学不断加强创新，以微课的形式切实提高了教学效率，将初中信息技术教学提高到了一个崭新的层次。本文重点探究微课在初中信息技术教学中的应用，实事求是，并提出一些行之有效的实施策略。
【关键词】信息化 初中信息技术 新课程改革 教学 微课
信息技术学科是在信息化时代的背景下产生的，是当今学生必须要掌握的一门知识。从初中信息技术学科的内涵和特征来看，理论与实践相结合，并且更加注重学生实践能力的培养，是信息技术教学对学生的基本要求。在传统的教学模式下，教师远程遥控学生电脑进行在线教学，由于知识点繁琐，等教师讲解完之后，学生主动实践时又会忘了所学内容。引入微课后，可以教师的教学过程编辑成小视频，学生能够随时随地温习教学内容，可以一边观看视频，一边进行模拟练习。
一、微课的应用对初中信息技术教学的重要性
第一，适应了国家大力推广信息化的内在要求。信息化时代彻底地改变了人们的生活方式，为人们的学习、工作与生活提供了太多的便利。作为祖国未来的建设者，国家正在大力推广信息化教育工作，从基础教育阶段就树立了信息技术教学的目标。微课的应用既是信息化发展的重要表现，又是推动学校信息技术教学的重要工具。
第二，適应了学生学习信息技术的内在需求。新时代的学生对新事物总是充满了好奇和探究的欲望，信息技术列入学校教学课程满足了学生学习信息技术的要求。引入微课后，学生能够随时随地学习信息技术，及时回顾知识点，合理安排自己的学习进度，有利于实现学生充分自主学习的目标。
第三，适应了创新和改革教学方法的内在要求。作为一门新兴学科，信息技术教学没有较为完整和成熟的体系，也没有太多可供借鉴的模式，实践证明，应用传统教学方法进行教学无法满足学生的学习需求。采用微课教学法后，内容充实、形式多样的小视频适应了信息技术教学的多样化需求。
二、微课在初中信息技术教学中的基本应用
1.引导学生走出课堂，完善知识结构
在新课程改革的影响下，初中信息技术教学逐渐改变了的不适应实际情况的教学模式，不再仅仅专注于课堂教学，也开始鼓励学生走出课堂，积极加强课外学习，以课内知识为基础，通过内部优化不断完善自身的知识结构。学生在进行课外信息技术学习时，利用微课视频随时随地巩固和强化已学知识。教师还可将平时教学中的重点和难点专门整合成小视频，供学生课外回顾复习，当学生面临相似问题时，学生可以随时调出相应微课课程，及时地解决疑难问题。
例如在学习初中信息技术中的“用excel工作表统计家庭开支”内容时，本节课的主要内容是使学生掌握excel表的基本应用，以“统计家庭开支”为对象，理论与实际相结合。课堂教学中由于受课时的限制，教师可以将excel表中重难点知识录成微课视频，在布置课外作业时要求学生认真观看微课，并制作出相应的统计表，并及时记录学习心得。最后，教师将学生的学习心得进行综合整理，编辑成新的微课视频，供学生反复浏览、加强记忆。
2.提高课程导入质量，营造丰富的教学情境
初中信息技术教学需要加强课程导入，传统的课程导入主要依靠教师的备课内容，而形式上很难吸引学生的关注和兴趣。微课的应用极大地优化了课程导入环节，切实提高了课程导入质量。教师在备课过程中将课堂教学的基本内容全部整合到微课视频中，并配上相应的“花絮”和“背景音乐”等，提升微课的观赏性。在正式开课前，学生通过观看微课视频对接下来的教学内容产生的浓厚的兴趣。
例如在学习初中信息技术中的“多媒体作品的设计”内容时，由于这节课的学习内容较多，学生学习难度大，因此教师需要在备课过程中多花时间和精力，将相关知识点进行精简，最后编辑成微课视频，力求使学生通过微课对教学内容有一个较为全面的了解。当然，微课还能成为学生实际操作过程中的“参考书”，当学生在进行“插入音频、视频”、“制作ppt”时，学生可利用微课进行实时指导。
3.促使教师不断提高教学水平
信息化教学手段的应用虽然为现代教学提供了极大的便利，但同时也对教师的教学水平和技能提出了挑战。为了更好地发挥信息化教学手段的优势，教师必须要不断学习和成长，广泛阅读相关书籍，提高实践技能，这无疑为教师的教学任务增添了压力和负担。要设计出优秀的微课并不是一件容易的事，一方面，教师需要研究教学内容，增强辨别和选择的能力；另一方面，教师还要学习微课制作的相关技术。
例如在教学初中信息技术中的“图书信息的分类和管理”内容时，首先，教师需要对图书分类和管理的理论知识有所了解，掌握相关知识的内在关系，如此才能有效地将学习内容组织和编排到微课中；其次，教师要掌握相关技术，使微课视频更好地为内容服务。
三、总结
总而言之，微课既是一种教学方式，也是基于信息技术产生的新兴事物，教师在教学过程中应深刻认识微课与信息技术教学之间的关系，加强两者的相互配合。虽然微课的应用为初中信息技术教学带来了极大的便利，但同时也暴露出了一些问题。为此，教师们应客观看待和分析这种现象，以肯定微课的积极作用为主，而对于其存在的问题应积极找寻解决办法，最终实现初中信息技术教学的最有效果。
参考文献
[1]孙艳.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，11：143-144
[2]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界，2015，12：173+266
【摘 要】当今时代是一个信息化高度发达的时代，人们的学习、工作和生活都打上了信息化的烙印。作为中学生，应该努力学习信息技术，不断完善自身的知识结构，适应新时代人才的需求，因此，初中信息技术教学对学生的重要性不言而喻。随着新课程改革的深入发展，初中信息技术教学不断加强创新，以微课的形式切实提高了教学效率，将初中信息技术教学提高到了一个崭新的层次。本文重点探究微课在初中信息技术教学中的应用，实事求是，并提出一些行之有效的实施策略。
【关键词】信息化 初中信息技术 新课程改革 教学 微课
信息技术学科是在信息化时代的背景下产生的，是当今学生必须要掌握的一门知识。从初中信息技术学科的内涵和特征来看，理论与实践相结合，并且更加注重学生实践能力的培养，是信息技术教学对学生的基本要求。在传统的教学模式下，教师远程遥控学生电脑进行在线教学，由于知识点繁琐，等教师讲解完之后，学生主动实践时又会忘了所学内容。引入微课后，可以教师的教学过程编辑成小视频，学生能够随时随地温习教学内容，可以一边观看视频，一边进行模拟练习。
一、微课的应用对初中信息技术教学的重要性
第一，适应了国家大力推广信息化的内在要求。信息化时代彻底地改变了人们的生活方式，为人们的学习、工作与生活提供了太多的便利。作为祖国未来的建设者，国家正在大力推广信息化教育工作，从基础教育阶段就树立了信息技术教学的目标。微课的应用既是信息化发展的重要表现，又是推动学校信息技术教学的重要工具。
第二，適应了学生学习信息技术的内在需求。新时代的学生对新事物总是充满了好奇和探究的欲望，信息技术列入学校教学课程满足了学生学习信息技术的要求。引入微课后，学生能够随时随地学习信息技术，及时回顾知识点，合理安排自己的学习进度，有利于实现学生充分自主学习的目标。
第三，适应了创新和改革教学方法的内在要求。作为一门新兴学科，信息技术教学没有较为完整和成熟的体系，也没有太多可供借鉴的模式，实践证明，应用传统教学方法进行教学无法满足学生的学习需求。采用微课教学法后，内容充实、形式多样的小视频适应了信息技术教学的多样化需求。
二、微课在初中信息技术教学中的基本应用
1.引导学生走出课堂，完善知识结构
在新课程改革的影响下，初中信息技术教学逐渐改变了的不适应实际情况的教学模式，不再仅仅专注于课堂教学，也开始鼓励学生走出课堂，积极加强课外学习，以课内知识为基础，通过内部优化不断完善自身的知识结构。学生在进行课外信息技术学习时，利用微课视频随时随地巩固和强化已学知识。教师还可将平时教学中的重点和难点专门整合成小视频，供学生课外回顾复习，当学生面临相似问题时，学生可以随时调出相应微课课程，及时地解决疑难问题。
例如在学习初中信息技术中的“用excel工作表统计家庭开支”内容时，本节课的主要内容是使学生掌握excel表的基本应用，以“统计家庭开支”为对象，理论与实际相结合。课堂教学中由于受课时的限制，教师可以将excel表中重难点知识录成微课视频，在布置课外作业时要求学生认真观看微课，并制作出相应的统计表，并及时记录学习心得。最后，教师将学生的学习心得进行综合整理，编辑成新的微课视频，供学生反复浏览、加强记忆。
2.提高课程导入质量，营造丰富的教学情境
初中信息技术教学需要加强课程导入，传统的课程导入主要依靠教师的备课内容，而形式上很难吸引学生的关注和兴趣。微课的应用极大地优化了课程导入环节，切实提高了课程导入质量。教师在备课过程中将课堂教学的基本内容全部整合到微课视频中，并配上相应的“花絮”和“背景音乐”等，提升微课的观赏性。在正式开课前，学生通过观看微课视频对接下来的教学内容产生的浓厚的兴趣。
例如在学习初中信息技术中的“多媒体作品的设计”内容时，由于这节课的学习内容较多，学生学习难度大，因此教师需要在备课过程中多花时间和精力，将相关知识点进行精简，最后编辑成微课视频，力求使学生通过微课对教学内容有一个较为全面的了解。当然，微课还能成为学生实际操作过程中的“参考书”，当学生在进行“插入音频、视频”、“制作ppt”时，学生可利用微课进行实时指导。
3.促使教师不断提高教学水平
信息化教学手段的应用虽然为现代教学提供了极大的便利，但同时也对教师的教学水平和技能提出了挑战。为了更好地发挥信息化教学手段的优势，教师必须要不断学习和成长，广泛阅读相关书籍，提高实践技能，这无疑为教师的教学任务增添了压力和负担。要设计出优秀的微课并不是一件容易的事，一方面，教师需要研究教学内容，增强辨别和选择的能力；另一方面，教师还要学习微课制作的相关技术。
例如在教学初中信息技术中的“图书信息的分类和管理”内容时，首先，教师需要对图书分类和管理的理论知识有所了解，掌握相关知识的内在关系，如此才能有效地将学习内容组织和编排到微课中；其次，教师要掌握相关技术，使微课视频更好地为内容服务。
三、总结
总而言之，微课既是一种教学方式，也是基于信息技术产生的新兴事物，教师在教学过程中应深刻认识微课与信息技术教学之间的关系，加强两者的相互配合。虽然微课的应用为初中信息技术教学带来了极大的便利，但同时也暴露出了一些问题。为此，教师们应客观看待和分析这种现象，以肯定微课的积极作用为主，而对于其存在的问题应积极找寻解决办法，最终实现初中信息技术教学的最有效果。
参考文献
[1]孙艳.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，11：143-144
[2]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界，2015，12：173+266