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愉快教育是充满爱心的教育，即教师、学生在全身心处于轻松，愉快的状态下，进行教与学的一种新型教学方式。 “愉快式教育”充分地调动了师生两方面的积极性。使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的。
一、 培养兴趣，激发学生学的乐趣
1、英语歌曲和儿歌的运用
教学生用英语唱歌，这不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文化活动，能陶冶人的情操，提高学生鉴赏音乐能力。教学中本人经常使用歌曲辅助教学，除了充分利用课本中原有的英文歌曲，我也另外编了一些英文歌曲。如：利用了《两只老虎》的音调我编了：Hello! Hello! Hello !Hello,how are you! how are you!Ｉ’ｍ fine, Thank you. Ｉ’ｍ fine,Thank you .Thank you.另外，利用英汉夹杂串成儿歌如：我是I，你是you，来是come,去是go,点头yes,摇头no.使学生对所学内容印象深刻，记忆牢固。
2、游戏的运用
a.接电话。首先我把大约10个8位数的电话号码写在黑板上，让学生自选其中的一个号码写在纸上。然后我从10个号码中任意报一个，如：86896128，则选种该号码的学生必须站起来，做接电话的手势并说：“Hello,this is 86896128。”
b.猜职业。首先在纸上写出几种职业名称，分发给不同的学生，让这些学生根据自己拿到的职业做出相应的动作，我再来问：What is her/his job? What is she/he doing ?该游戏可以用来复习词汇和句型。
c.词语接龙。给出一个单词play ,学生接下去play-year-red-dog……中间的单词不允许重复。该游戏可以复习已经学过的单词。
还有囊中探物、听指令等课堂教学游戏，通过游戏的生动性和竞争性，激发了小学生的学习兴趣，既调节了学习的节奏，又锻炼了小学生的语言能力，达到提高教学效益之目的。
二、灵活多变的教学手段的运用
1、利用卡片进行教学
在教学牛津英语6B Asking the way 时，我分别在卡片上写上Primary School,Library,train station ,Post office,等地名，上课时贴在教室各处以表示这些地方。我问一学生： Can you tall me,how to get to the Library,please?学生回答：Go along this street, and then turn left at the first crossing.The Library is on your right.再让其他学生打听去不同地点的路线，利用这些假设的情景通过对话把句型展现在大家的眼前。抽象的方向问题就不再是难题了。
2、利用图片进行教学
在教学weather时，我让孩子们一起来做四季绘画赛，分成春、夏、秋、冬四个小组进行绘画，再让学生在这些图片的帮助下叙述每个季节的特点。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能清楚地揭示语言与事物之间的联系。
3、利用扮演角色进行教学
小学生好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼他们听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
三、 形式多样的作业设计
1、设计调查性作业
任务型教学是一种以应用为动力、以应用为目的、 以应用为核心的教学途径，而设计采访调查的作业，便能很好地体现这一精髓。在学完5B Unit8 At the weekends 中的句型How do you spend your weekends? I often……后，也可以让学生去采访调查，完成句型的操练，我就设计了这样一张表格：
然后让学生拿着表格，走下位置去采访其他同学。在采访中，学生不止一次地运用着How do you spend your weekends?这一句型，起到了较好的巩固作用。
2、设计创造性作业
在学习了表示颜色和服装类的词汇后，我让学生为自己或最喜欢的人设计一套衣服，并用英语介绍自己的作品。这些活动不仅让学生熟练掌握了词汇，还培养了他们的动手能力。
3、设计合作性作业
学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能。在教学牛津小学英语6A Unit 3 Ben’s Birthday的内容后，我让他们以小小组为单位进行表演。事先我也没给他们提很多要求，但第二天他们一组一组进行表演，我真得有些大吃一惊，他们准备了头饰和道具，配上了音乐，表演得栩栩如生。学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。
教学有法，但无定法。愉快教学为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，即减轻了学生的压力，又遵循了教学规律。在英语学习中，老师就像左手，学生就像右手，要想拍出快乐的节奏，需要双方的努力和配合，用英语播种快乐，用快乐传播知识，用知识创新又一番风景。
【作者单位：金湖县吕良中心小学 江苏】
一、 培养兴趣，激发学生学的乐趣
1、英语歌曲和儿歌的运用
教学生用英语唱歌，这不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文化活动，能陶冶人的情操，提高学生鉴赏音乐能力。教学中本人经常使用歌曲辅助教学，除了充分利用课本中原有的英文歌曲，我也另外编了一些英文歌曲。如：利用了《两只老虎》的音调我编了：Hello! Hello! Hello !Hello,how are you! how are you!Ｉ’ｍ fine, Thank you. Ｉ’ｍ fine,Thank you .Thank you.另外，利用英汉夹杂串成儿歌如：我是I，你是you，来是come,去是go,点头yes,摇头no.使学生对所学内容印象深刻，记忆牢固。
2、游戏的运用
a.接电话。首先我把大约10个8位数的电话号码写在黑板上，让学生自选其中的一个号码写在纸上。然后我从10个号码中任意报一个，如：86896128，则选种该号码的学生必须站起来，做接电话的手势并说：“Hello,this is 86896128。”
b.猜职业。首先在纸上写出几种职业名称，分发给不同的学生，让这些学生根据自己拿到的职业做出相应的动作，我再来问：What is her/his job? What is she/he doing ?该游戏可以用来复习词汇和句型。
c.词语接龙。给出一个单词play ,学生接下去play-year-red-dog……中间的单词不允许重复。该游戏可以复习已经学过的单词。
还有囊中探物、听指令等课堂教学游戏，通过游戏的生动性和竞争性，激发了小学生的学习兴趣，既调节了学习的节奏，又锻炼了小学生的语言能力，达到提高教学效益之目的。
二、灵活多变的教学手段的运用
1、利用卡片进行教学
在教学牛津英语6B Asking the way 时，我分别在卡片上写上Primary School,Library,train station ,Post office,等地名，上课时贴在教室各处以表示这些地方。我问一学生： Can you tall me,how to get to the Library,please?学生回答：Go along this street, and then turn left at the first crossing.The Library is on your right.再让其他学生打听去不同地点的路线，利用这些假设的情景通过对话把句型展现在大家的眼前。抽象的方向问题就不再是难题了。
2、利用图片进行教学
在教学weather时，我让孩子们一起来做四季绘画赛，分成春、夏、秋、冬四个小组进行绘画，再让学生在这些图片的帮助下叙述每个季节的特点。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能清楚地揭示语言与事物之间的联系。
3、利用扮演角色进行教学
小学生好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼他们听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
三、 形式多样的作业设计
1、设计调查性作业
任务型教学是一种以应用为动力、以应用为目的、 以应用为核心的教学途径，而设计采访调查的作业，便能很好地体现这一精髓。在学完5B Unit8 At the weekends 中的句型How do you spend your weekends? I often……后，也可以让学生去采访调查，完成句型的操练，我就设计了这样一张表格：
然后让学生拿着表格，走下位置去采访其他同学。在采访中，学生不止一次地运用着How do you spend your weekends?这一句型，起到了较好的巩固作用。
2、设计创造性作业
在学习了表示颜色和服装类的词汇后，我让学生为自己或最喜欢的人设计一套衣服，并用英语介绍自己的作品。这些活动不仅让学生熟练掌握了词汇，还培养了他们的动手能力。
3、设计合作性作业
学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能。在教学牛津小学英语6A Unit 3 Ben’s Birthday的内容后，我让他们以小小组为单位进行表演。事先我也没给他们提很多要求，但第二天他们一组一组进行表演，我真得有些大吃一惊，他们准备了头饰和道具，配上了音乐，表演得栩栩如生。学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。
教学有法，但无定法。愉快教学为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，即减轻了学生的压力，又遵循了教学规律。在英语学习中，老师就像左手，学生就像右手，要想拍出快乐的节奏，需要双方的努力和配合，用英语播种快乐，用快乐传播知识，用知识创新又一番风景。
【作者单位：金湖县吕良中心小学 江苏】